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教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，

2、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，

3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

難點(diǎn)：

訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力

教具：

多媒體

教程：

二、過程設(shè)計(jì)

1教法學(xué)法

2教學(xué)流程

(1)導(dǎo)入課題：

①播放多媒體課件：中央電視臺(tái)對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

②展示有關(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。

(2)作者簡介：

課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：

作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

著作：《飲冰室合集》

(3)課文朗讀：

朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

①注音：

契約(qì)攬(lǎn)悲天憫人(mǐn)

②結(jié)合文中注釋解釋詞語：

失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

③補(bǔ)充解釋詞語：

莫若：不如。

達(dá)觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

(4)師生討論課文內(nèi)容：

①理清文章結(jié)構(gòu)：

第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂。

人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：

一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

②分析課文：

A討論第一部分：

第1自然段：

a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

點(diǎn)撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

第2自然段：

a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

舉例：個(gè)人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

延伸：對家庭、社會(huì)、國家，乃至于對自己。

b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。

對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。

對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

B、討論第二部分：

a、什么事最快樂呢?

明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

b、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

俗語——心上一塊石頭落了地

尋找新世界，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容??！

-

孔子——無入而不自得

c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

C、討論第三部分：

a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

名言：孟子——君子有終身之憂

曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂。”

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！羁?/p>

③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

①了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?

點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。

例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

人生__________________，莫若___________________。

②積累：

a、請學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。

例：(1)孔子：無入而不自得

字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

(2)孟子：君子有終身之憂。

字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

舉例：孟子——生于憂患、死于安樂

孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)

字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金……

(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：

a、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”

梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！?/p>

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友……

快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩嗯c樂的認(rèn)識。

b、漫談人生：

閱讀下面幾則材料，談?wù)剬θ松目捶ā?/p>

1)是什么，做什么。做什么，像什么。

做一事，專一事。每事勤，事事成。

2)對自己信心，對別人盡心。

對事情用心，對朋友誠心。

對親情關(guān)心，對生命真心。

3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。

您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。

您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對。

您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

(6)結(jié)語：

播放《說句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。

我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任；我們聽著《說句心里話》，了解了軍人的天職；在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂，我們的生活就會(huì)變得更美好!

(7)作業(yè)園地：

①結(jié)合課堂所學(xué)知識，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。

②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

這是一對姊妹命題，請你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。

作業(yè)：

后記：

由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。