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提高閱讀文言文的能力，除了對(duì)課本的文言文熟讀成誦外，還要拓展閱讀范圍，其中一個(gè)方法就是讀一些課外的淺近文言文篇目，本次練習(xí)所選的文段就是很耐人尋味的文字。

孔子發(fā)憤忘食

葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)()。子曰:“女()奚不曰:‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以（）忘憂(yōu)，不知老之將至云爾?！?/p>

（《論語(yǔ)》）

染絲

子墨子言，見(jiàn)染絲者而嘆曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五入必[同畢]，而已則為五色矣。故染不可不慎也。非獨(dú)染絲然也，國(guó)亦有染。”

《墨子·所染》

與腐鼠

惠子相梁。莊子往見(jiàn)之。或謂惠子曰：“莊子來(lái)。欲代子相?！庇谑牵葑涌?，搜于國(guó)中三日三夜。莊子往見(jiàn)之，曰：“南方有鳥(niǎo)其名為，子知之乎？失發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食；非醴泉不飲。于是鴟（鷂鷹）得腐鼠，過(guò)之，仰而視之，曰：‘嚇！今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？’”

《莊子·秋水》

閱讀上面三篇短文，回答下列問(wèn)題

一、解釋“孔子發(fā)憤忘食”中加黑詞的意思：

二、墨子由染絲聯(lián)想到什么？把突出文章中心的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

你能用一個(gè)成語(yǔ)把這個(gè)故事概括出來(lái)嗎？

三、解釋下邊句中加黑的詞：

惠子相梁（），莊子往見(jiàn)之（）?；颍ǎ┲^惠子曰：“莊了來(lái)欲代子相（）。”

四、“于是惠子恐”、“于是，鴟得腐鼠”這兩句中的兩個(gè)“于是”的意思和用法是否一樣？

五、莊子對(duì)惠子所講的“與腐鼠”這個(gè)故事用意何在？試加以說(shuō)明。

六、古漢語(yǔ)中“而”字常用作連詞，用來(lái)連接詞、詞組和句子，表示并列、相承轉(zhuǎn)折、修飾等關(guān)系。

（1）表示并列關(guān)系的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“并”、“并且”“和”等等，有時(shí)不必譯出，例如：“康肅笑而遣之，”（“而”即“并”，連接兩個(gè)動(dòng)詞。）

（2）表示相承關(guān)系的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“就”、“便”、“而”等等，有時(shí)不便譯出。

例如：“有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立睨之。”（“而”，“即便”，也可以不譯，連接兩個(gè)動(dòng)賓詞組）。

（3）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，相當(dāng)于“卻”、“可是”、“然而”等。例如：“自錢(qián)孔入而錢(qián)不濕”。（“而”、“卻”、“可是”，連接偏正詞組和主謂詞組）

（4）表示修飾關(guān)系的，放在修飾語(yǔ)和被修飾語(yǔ)之間，相當(dāng)于“地”、“著”，有的不便譯出。例如：“久而不去”（久久地沒(méi)有離開(kāi)?！岸毕喈?dāng)于“地”。）

試分辨下邊句子中的“而”各屬于哪一種用法，在句末括號(hào)內(nèi)注明。

1、子墨子言，見(jiàn)染絲者而嘆曰（）

2、彼知顰美而不知顰之所以美（）

3、夫發(fā)于南海,而飛于北海（）

4、退而習(xí)之（）

5、后狼止而前狼又至（）

6、終日而思（）

扁鵲見(jiàn)秦武王

醫(yī)扁鵲見(jiàn)秦武王，武王示之病，扁鵲請(qǐng)除。左右曰：“君之病，在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明?！本愿姹怡o，扁鵲怒而投其石，曰：“君與知之者謀之，而與不知者敗之”

《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》

閱讀上文，回答下列問(wèn)題：

一、下邊兩句話(huà)都有兩種以上的解釋?zhuān)阏J(rèn)為哪一種解釋正確就在句末括號(hào)里打“√”

(一)醫(yī)扁鵲見(jiàn)秦武王,武王示之病，扁鵲請(qǐng)除。

1、名醫(yī)扁鵲拜見(jiàn)秦武王。秦武王把自己的病情告訴了扁鵲，扁鵲就準(zhǔn)備給他治療。（）

2、名醫(yī)扁鵲拜見(jiàn)秦武王。秦武王表示了病情，扁鵲請(qǐng)求除去。（）

3、醫(yī)生扁鵲看見(jiàn)秦武王。秦武王把自己的病情告訴了扁鵲。扁鵲就準(zhǔn)備給他治療。（）

4、醫(yī)生扁鵲見(jiàn)到秦武王。秦武王把自己的病情告訴了扁鵲，扁鵲請(qǐng)求給他治療。（）

（二）君與知之者謀之，而與不知之者敗之

1、您跟懂得醫(yī)理的人商量好治病，又跟不懂得醫(yī)理的人商量了，結(jié)果失敗了。（）

2、您跟懂得醫(yī)理的人商量好治病，而且同不懂得醫(yī)理的人一塊失敗了。（）

3、您跟懂得醫(yī)理的人商量好治病，卻又被您同不懂得醫(yī)理的人一起破壞了它。（）

4、您跟懂得醫(yī)理的人商量好治病，卻被不懂得醫(yī)理的人來(lái)破壞了它。（）

二、把“君以告扁鵲”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，然后比較一下，看看古漢語(yǔ)中這句話(huà)省略了一個(gè)什么詞，它充當(dāng)句子的什么成分？

。

三、在漢語(yǔ)中，常用一個(gè)聲音相同或者相近（有時(shí)形體也相近）的字來(lái)代替另一個(gè)字使用，這種現(xiàn)象就叫“通假”（“通”是通用，“假”是借用）。也可以這樣說(shuō)，通假字，就是古文中通用的別字。例如：《染絲》中“五入必”，“必”通“畢”?！杜c腐鼠》中“今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？”“邪”，通“耶”，都屬于這種通假字。閱讀古代作品，要懂得這種通假現(xiàn)象，否則，就往往造成望文生義導(dǎo)致誤解。試從學(xué)過(guò)的文章中找出五個(gè)通假字（說(shuō)明哪兩個(gè)字可相通用）

。

惠子善譬

客謂梁王曰：“惠子之言事也，善譬。王使無(wú)譬則不能言矣”。王曰：“諾”。明曰見(jiàn)，謂惠子曰：“先生言事則直言耳，無(wú)譬也?！被葑釉唬骸敖裼腥擞诖硕恢獜椪撸唬骸畯椫疇詈稳?？’應(yīng)曰：‘彈之狀如彈?！I乎？”王曰：“未諭也。”“于是更應(yīng)曰‘彈之狀如弓，而以竹為弦，’則知乎？”王曰：“可知矣?！被葑釉唬骸胺蛘f(shuō)者固以其所知，喻其所不知，而使人知之。今王曰無(wú)譬，則不可矣?！蓖踉唬骸吧啤?。

《說(shuō)苑·善說(shuō)》

閱讀上文，回答下列問(wèn)題：

一、將下邊的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（要注意將人物的對(duì)話(huà)弄清楚，將原文省略的主語(yǔ)譯出來(lái)）

惠子曰：“今有人于此而不知‘彈’者，曰：‘彈之狀若何？’應(yīng)曰：‘彈之狀如彈，則諭乎？’”王曰：“未諭也”?！坝谑菓?yīng)曰：‘彈之狀如弓，而以竹為弦’，則知乎？”王曰：“可知矣?！被葑釉唬骸胺蛘f(shuō)者固以其所知諭其所不知，而使人知之。今王曰無(wú)譬，則不可矣?！蓖踉弧吧啤?。

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二、這段對(duì)話(huà)中三個(gè)“諭”字的意義和用法是否一樣？解釋出來(lái)?！坝诖恕焙汀坝谑恰备髯骱谓忉?zhuān)俊盎葑又允乱采破焙汀巴踉唬骸啤眱删渲械摹吧啤币馑家粯訂幔?/p>

。

三、“也”字在文言文中用得很廣泛，其主要作用有兩個(gè)：一是用在句末，表示判斷、陳述、疑問(wèn)、感嘆、祈使等語(yǔ)氣?？勺g作“了”、“呢”、“吧”、“呀”等，有時(shí)不譯。例如：“虎見(jiàn)之，龐然大物也。”（表判斷，“也”可不譯）“他曰，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)循；以為且噬己也?！保ū黻愂?，“也”可不譯）“夫子嗜魚(yú)，弗受何也？”（表疑問(wèn)，“也”可譯為“呢”）“此明于為人為己者也”。（表感嘆，“也”可譯為“呵”）“愿先生言事則直言耳，無(wú)譬也”。（表祈使，“也”可譯為“了”或“吧”）一是用在句中，表示語(yǔ)氣的舒緩或停頓，一般不譯。例如：“惠子之言事也，善譬?！?/p>

試分辨下邊各句中的“也”字的作用

1.一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。（）

2.此寶也，宜為君子器，不宜為細(xì)人用。（）

3.故染不可不慎也。（）

4.巢非不完也，所系者然也。（）

5.此乃英雄也（）

作文（上海2002年高考試題）

也許你曾到過(guò)海邊，也許你在熒屏、銀幕上見(jiàn)過(guò)大?！?，請(qǐng)以“面對(duì)大海”為題，寫(xiě)一篇不少于800字（原題為1000字左右）的文章。文體不限（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。

提示：初中時(shí)曾學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》和高爾基的《海燕》，平日看過(guò)繪畫(huà)或影視作品中的海洋，你也可能讀過(guò)海明威的《老人與?！?，你也許到過(guò)大海邊……請(qǐng)展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇文質(zhì)較美的文章。

請(qǐng)同學(xué)們做完練習(xí)后再看答案

孔子發(fā)憤忘食（《論語(yǔ)》）

染絲（《墨子·所染》）

與腐鼠（《莊子·秋水》）

一、不對(duì)：不回答女：汝以：而

二、

墨子由染絲這件小事聯(lián)想到治國(guó)這樣的大問(wèn)題，從而引起國(guó)君的注意。突出文章中心的句子是最后一句話(huà)。這個(gè)故事后來(lái)緊縮為“染蒼則蒼，染黃則黃?！?/p>

三、1.在梁國(guó)（即魏國(guó)）做宰相

四、

頭一個(gè)“于是”是連詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“于是”。第二個(gè)“于是”是介詞和指示代詞連起來(lái)用，相當(dāng)于現(xiàn)在的“在這時(shí)”。

五、

其用意在于說(shuō)明自己潔身自好，根本沒(méi)有取代惠子的相位的意思，并表明自己對(duì)功名富貴無(wú)比蔑視?；葑拥膽n(yōu)慮是以小人之心度君子之腹。

六、

1.表示相承關(guān)系，“就”、“便”。

2.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“卻”、“可是”。

3.表示并列關(guān)系，連接兩個(gè)動(dòng)賓詞組，不譯。

4.表示相承關(guān)系，“就”、“便”。

5.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“然而”

6.表示修飾關(guān)系，相當(dāng)于“地”

扁鵲見(jiàn)秦武王（《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》）

一、（一）1.(√)（二）3.(√)

二、

秦武王把近臣的話(huà)告訴扁鵲。

古漢語(yǔ)中這句話(huà)省略了代詞“之”（近代臣的話(huà)），它充當(dāng)句子的賓語(yǔ)。

三、

1.擔(dān)中肉盡，止有剩骨。（“止”同“只”）

2.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?（“說(shuō)”同“悅”）

3.扁鵲望桓侯而還走。（“還”同“旋”）

4.在腸胃，火齊之所及也。（“齊”同“劑”）

5.風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。（“見(jiàn)”同“現(xiàn)”）

惠子善譬（《說(shuō)苑·善說(shuō)》）

一、

惠子說(shuō)：“現(xiàn)在如果有一個(gè)不知道‘彈’是什么東西的人在這里，他問(wèn)你：‘彈的形狀象什么？’如果回答說(shuō)：‘彈的形狀就象彈’，那他明白嗎？”梁王說(shuō)：“不明白?！被葑咏又f(shuō)：“在這時(shí)就應(yīng)該改變說(shuō)法回答他：‘彈的形狀象把弓，卻用竹子做它的弦’，那么他會(huì)明白嗎？”梁王說(shuō)：“可以明白了?！被葑诱f(shuō)：“說(shuō)話(huà)的人本來(lái)就是用人們已經(jīng)知道的東西來(lái)說(shuō)明人們所不知道的東西，從而使人們真正弄懂它?，F(xiàn)在您卻叫我不打比方，這就行不通了?！绷和跽f(shuō)：“你講得好?！?/p>

二、

頭兩個(gè)“諭”是明白、理解的意思，動(dòng)詞。第三個(gè)“諭”是“說(shuō)明”的意思，動(dòng)詞。

“于此”，當(dāng)“在這里”講；“于是”，當(dāng)“在這時(shí)”講。

“惠子之言事也善譬”中的“善”，是“善于”、“擅長(zhǎng)”的意思?！巴踉唬骸啤敝械摹吧啤保潜硎举澰S、同意的語(yǔ)氣，可譯為“你講得好”、“對(duì)”等。

三、

1.表陳述，不譯。

2.用在句中，表示語(yǔ)氣舒緩和停頓。不譯。

3.表感嘆，可譯作“啊”。

4.第一個(gè)“也”表判斷。不譯。第二個(gè)“也”表陳述。不譯。

5.表判斷?？勺g作“啊”。

作文參照

惠特曼《海邊幻想》

我小時(shí)候就有過(guò)幻想，有過(guò)希望，想寫(xiě)點(diǎn)什么，也許是一首詩(shī)吧。寫(xiě)海岸——那使人產(chǎn)生聯(lián)想和起劃分作用的一條線(xiàn)，那接合點(diǎn)，那匯合處，固態(tài)與液態(tài)緊緊相連之處——那奇妙而潛伏的某種東西（每一客觀形態(tài)最后無(wú)疑都要適合主觀精神的）。雖然浩瀚，卻比第一眼看它時(shí)更加意味深長(zhǎng)，將真實(shí)與理想合而為一，真實(shí)里有理想，理想里有真實(shí)。我年輕時(shí)和剛成年時(shí)在長(zhǎng)島，常常去羅卡威的海邊和康尼島的海邊，或是往東遠(yuǎn)至漢普頓和蒙托克，一去就是幾個(gè)鐘頭，幾天。有一次，去了漢普頓和蒙托克（是在一座燈塔旁邊，就目所能及，一眼望去，四周一無(wú)所有，只有大海的動(dòng)蕩）。我記得很清楚，有朝一日一定要寫(xiě)一本描繪這關(guān)于液態(tài)的、奧妙的主題。結(jié)果呢？我記得不是什么特別的抒情詩(shī)、史詩(shī)、文學(xué)方面的愿望，而竟是這海岸成了我寫(xiě)作的一種看不見(jiàn)的影響，一種作用廣泛的尺度和符契。（我這里向年輕的作家作提供一點(diǎn)線(xiàn)索。我也說(shuō)不準(zhǔn)。不過(guò)，除了海和岸之外，我也不知不覺(jué)地按這同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待其它的自然力量——避免追求用詩(shī)去寫(xiě)它們；太偉大，不宜按一定的格式去處理——如果我能間接地表現(xiàn)我同它們相遇而且相融了，即便只有一次也已足夠，我就非常心滿(mǎn)意足了——我和它們是真正地互相吸收了，互相了解了。）

多年來(lái)，一種夢(mèng)想，也可以說(shuō)是一種圖景時(shí)時(shí)（有時(shí)是間或，不過(guò)到時(shí)候總會(huì)再來(lái)）悄悄地出現(xiàn)在我眼前。盡管這是想象，但我確實(shí)相信這夢(mèng)想已大部分進(jìn)入了我的實(shí)際生活——當(dāng)然也進(jìn)入了我的作品，使我的作品成形，給了我的作品的色彩。那不是別的，正是這一片無(wú)垠的白黃白黃的沙地；它堅(jiān)硬、平坦、寬闊；氣勢(shì)雄偉的大海永遠(yuǎn)不停地向它滾滾打來(lái)，緩緩沖激，嘩啦作響，濺起泡沫，象低音鼓咚聲陣陣。這情景，這畫(huà)面，多年來(lái)一直在我眼前浮現(xiàn)。我有時(shí)在夜晚醒來(lái)，也能清楚地聽(tīng)見(jiàn)它，看見(jiàn)它。