前言：本站為你精心整理了金黃的大斗笠語文教案范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、知識目標

1.掌握下列字的正確讀音：

斗笠啃翹悠閑雨簾

2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：

柔和看管梳理翹偶爾雨簾生氣

3.描寫：是對人、事、景、物進行生動形象地描繪和刻畫。可分為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

4.擬人及其作用：擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。

二、能力目標

1.學(xué)習本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風雨圖寫故事的方法。

2.學(xué)習散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

3.通過關(guān)鍵語句理解，體會姐弟倆天真可愛的形象。

三、情感目標

體會本文描繪的"風雨童趣圖"的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。

教學(xué)建議

一、主題思想：

《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。

《金黃的大斗笠》描繪了一幅風雨童趣圖。文章共寫了三個風雨鏡頭。一是"風小雨稀"，二是"風疾雨急"，三是"風雨交加"。寫了三個風雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象。

二、思路結(jié)構(gòu)：

《金黃的大斗笠》全文共25個自然段，可分為三大部分。

第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。

第二部分（2～11）：寫風雨由小變大，小男孩非常著急，在風雨交加的時候，姐姐帶著大斗笠及時趕來。

第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

三、寫作特點

1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒有具體詳細地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細致地去描寫人物，而是在展示一幅風雨圖畫中，點出了人和事。可見構(gòu)思之巧妙。

2.本文采用了以小見大的寫法，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風雨中的幾個鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

3.本文的景物描寫有兩個特點：一是抓住景物不斷變化的特點寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩情畫意，且較多地運用了比喻、擬人的修辭手法。

四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問題

初中語文學(xué)習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因為這是風雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍天是那么干凈，烏云是"偷偷溜來"，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。

第二部分三幅風雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強，渲染出急促、緊張的氛圍。

第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風雨；弟弟天真，可愛。要讀出姐弟之間的情意。

五、可以這樣組織朗誦活動

1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。

3.發(fā)言題目：我認為應(yīng)當這樣朗讀《金黃的大斗笠》

4.發(fā)言要求：運用已學(xué)會的朗讀方法，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時語氣、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理。

說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

5.聽朗讀，描述畫面。

請甲、乙兩位同學(xué)到臺前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點。

說明：描述畫面要繪聲繪色。

6.從風雨圖中看故事。

朗讀第三幅畫面（從"風來啦！雨來啦！"到"它是那么有生氣"），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。

7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩曇欢卧捓首x時該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文。

六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計

在課文最后可提出這樣一個問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢？

要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象?？梢栽O(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題，同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。