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教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀和評(píng)點(diǎn)為主，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，情感美（姐弟倆的親情）；通過(guò)評(píng)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真揣摩語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：

文章的情味美，學(xué)生可能很難直接領(lǐng)悟；教師采用想象領(lǐng)悟法，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成具體可感的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所揭示的姐弟間的親情。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

1、入情入境法。想象文章所描繪的形象，將其轉(zhuǎn)化成具體可感的情景、畫面，并將自己置身于情景中體會(huì)、感受。

2、朗讀揣摩法。朗讀要揣摩情感，注意節(jié)奏，重音，通過(guò)聲音傳情達(dá)意。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

課前聽(tīng)音樂(lè)《一點(diǎn)金》：（上課前，我想請(qǐng)大家伴著音樂(lè)欣賞一會(huì)兒美麗的自然風(fēng)光）

1、創(chuàng)設(shè)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自然風(fēng)光是美的，人間的真情更美。

☆親情是世界上最美好，最可貴的一種情感。親情是五彩繽紛的，母子情溫暖如春，父子情如山似海，姐弟情如詩(shī)如畫。今天我和大家一塊學(xué)習(xí)高風(fēng)寫的反映姐弟情的美文《金黃的大斗笠》。（屏幕出示課題及作者）

☆明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文；（這是本節(jié)課重點(diǎn)）

（2）結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，仔細(xì)揣摩一些句子的意味，領(lǐng)悟作者描寫的姐弟間的真情。（這是難點(diǎn)，更是重點(diǎn)）

（3）學(xué)習(xí)用評(píng)點(diǎn)法讀書。（屏幕出示）

2、指導(dǎo)自學(xué)，整體感知。

☆有人說(shuō)這篇文章太難了，簡(jiǎn)直不知道寫了什么？下面我請(qǐng)大家讀一讀，看能不能讀懂，不認(rèn)識(shí)的字要查字典。（出聲讀）

檢查自讀情況：

☆這篇文章寫了什么？表現(xiàn)了怎樣的情感？可以分為幾個(gè)場(chǎng)景，有沒(méi)有提示詞？

教師隨機(jī)板書：金黃的大斗笠

送斗笠（及時(shí)）——姐弟真情（預(yù)想）。風(fēng)小，雨稀——弟樂(lè)。風(fēng)大，雨大——弟急。風(fēng)雨交加——同樂(lè)（感激，關(guān)心）

師小結(jié)：大家說(shuō)得很不錯(cuò)，看來(lái)大家確實(shí)有一定的閱讀水平。下面我檢查一下大家的識(shí)字水平。請(qǐng)看屏幕

☆檢查字詞讀音：啃翹攬斗笠咩咩田?。ㄒ?jiàn)課件）

3、指導(dǎo)朗讀，教給方法。

下面我們一起完成朗讀任務(wù)，我先說(shuō)一下朗讀的基本要領(lǐng)：指導(dǎo)語(yǔ)：朗讀文章首先要把握好情感基調(diào)：是歡快的、舒暢的，還是憂傷的、焦急的；然后要根據(jù)感情的需要確定好重音，如動(dòng)詞，修飾詞，作比的事物，總之哪些詞語(yǔ)有利于表達(dá)感情，就把哪個(gè)詞語(yǔ)確定為重音。再就是注意停頓，一般是以一個(gè)完整的意義節(jié)為一個(gè)停頓。教師示范第一小節(jié)，學(xué)生練習(xí)并試讀。

（1）以第一自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

出示課件：干干凈凈的/藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)/一團(tuán)烏云，風(fēng)/推著它/趴上山頭。山這邊，梯田里的莊稼/像綠海里/卷來(lái)的/一道道/浪頭。一個(gè)/渾身/只有一條短褲的/男孩子，揮著/一條樹(shù)枝，樹(shù)枝/掛滿綠葉，歌謠般/親切、柔和。他看管著/一頭/雪白的/小山羊，小山羊/在田埂上/悠閑地/啃著青草。

(2)與學(xué)生共同確定各段的情感：

出示課件：風(fēng)小，雨稀，人笑——舒暢；風(fēng)疾，雨急，人急——焦急；風(fēng)雨交加，人樂(lè)——快樂(lè)。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)配樂(lè)朗讀全文。（聽(tīng)的同學(xué)注意想象畫面）

4、聯(lián)想想象，揣摩品味

☆指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的思想感情。

幾個(gè)同學(xué)讀的不錯(cuò)，下面練習(xí)用評(píng)點(diǎn)法揣摩語(yǔ)言和情感。

⑴教師以第一小節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的詞語(yǔ)組接成情景畫面，體會(huì)其中的意境，情感。

怎樣體會(huì)文章的情感呢？（教給方法：入情入境）首先想象文章所描繪的形象，情景組成畫面，并將自己置身于情景中體會(huì)、感受，就能領(lǐng)悟文章的情感。如，姐姐看到烏云，聽(tīng)到風(fēng)聲她會(huì)想什么？你就知道姐姐對(duì)弟弟的情感了。如你要挨雨淋時(shí)，有人送來(lái)雨具你心里怎樣，你就知道弟弟對(duì)姐姐的情感了。（然后把你領(lǐng)悟到的寫在文章旁邊）

可以借用上面的屏幕內(nèi)容(出示課件：風(fēng)雨交加圖——親切，美好的童心、童趣。姐弟情深）

⑵揣摩語(yǔ)言。怎樣揣摩語(yǔ)言呢？可以用替換比較法和聯(lián)想想象法體會(huì)詞語(yǔ)的含義和句子的意味。

出示課件：評(píng)點(diǎn)示例：

偷偷溜來(lái)（忽然出現(xiàn)）一團(tuán)烏云，風(fēng)推（吹）著它爬上山頭?！獙懗鐾?、童趣。

一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，揮著一條樹(shù)枝，樹(shù)枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和?！獙懙男蜗?、生動(dòng)，表達(dá)了歡快、舒暢的心情。

☆學(xué)生按照老師的引導(dǎo)，找出自己喜歡的語(yǔ)句獨(dú)立圈點(diǎn)評(píng)畫，揣摩、領(lǐng)悟，并在空白處記下思維的軌跡。（老師巡視指導(dǎo)，激勵(lì)大家獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

☆請(qǐng)大家交流評(píng)點(diǎn)情況，各抒己見(jiàn)。

學(xué)生按照寫作思路分三個(gè)片段集中交流：風(fēng)小，雨稀——人笑；風(fēng)疾，雨急——人急；風(fēng)雨交加——人樂(lè)。姐弟倆的對(duì)話將作為交流重點(diǎn)。（教師以表?yè)P(yáng)為主，只要學(xué)生言之有理就予以肯定，提醒聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)）

5、熟讀成誦，積累升華。

☆學(xué)生自由配樂(lè)朗讀，選擇精彩片段，背誦。

☆同學(xué)們學(xué)了這篇表現(xiàn)姐弟親情的文章，請(qǐng)你想一想自己的親人關(guān)心你的的情景，給大家說(shuō)一說(shuō)。

☆模仿本文的筆法，寫一個(gè)小片段。

板書設(shè)計(jì)：

金黃的大斗笠

送斗笠——姐弟情真

風(fēng)小，雨稀——弟笑

風(fēng)疾，雨急——弟急

風(fēng)雨交加——同樂(lè)