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1、學會本課3個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內(nèi)容。

4、能聯(lián)系實際，說說學習課文的體會。

教學重點：

1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。

教學過程：

一、導語。

1示常見文言警句

三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。

文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。

2、師講《孟母三遷》的故事。

古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學會跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

3、出示掛圖：仔細看圖，他們在干什么？三個各有什么表現(xiàn)？

二、讀通課文，體會中心。

1、默讀課文，邊讀邊對照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標記。生自學。

2、總結(jié)讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學生讀）

5、指導學生理解課文。

①解題：學弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學習下圍棋

看注釋是幫我們學懂古文的一種好方法。誰能單講這個弈字（生答），漢字中有一個字和弈字特別象，誰知道這個字？

②奕秋是個怎樣的人？

奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（弈秋，全國善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？）

③這兩個人是怎樣學的？

使（讓）弈秋誨（教導）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。

根據(jù)你的理解說說這句話的意思？

④他們一起學棋的結(jié)果呢？

雖與之（他，指前一個人。）俱（一起）學，弗若（不如）之矣（了）。

你能用自己的話說說這句話的意思？（這個人雖然與那個專心致志的人在一起學習，但不如專心學習的人啊。）

⑤出示：為其是智弗若與？

⑥學習的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學，弗若之矣”？

出示問題：討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個什么道理？

生交流。

引導：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”，

三、總結(jié)全文，課外延伸

1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？

2、生準備后講。

3、這里老師也準備了幾則文言文，請同學們讀一讀。（示文言文）

板書設計：

學弈

一人專心致志（成功）態(tài)度決定成敗

一人三心二意（失?。?/p>