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教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

(教師板書(shū)“鞋”字)，同學(xué)們，看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，是怎么寫(xiě)好的？這個(gè)字讀什么？我們每人都要穿鞋，鞋如果壞了，就要怎樣？（板書(shū)“修鞋”）；誰(shuí)曾經(jīng)修過(guò)鞋？能說(shuō)說(shuō)修鞋師傅是如何修的嗎？把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么？（板書(shū)：绱并認(rèn)識(shí)）隨機(jī)板書(shū)“釘、”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，看這兩個(gè)詞怎么讀？（出示：釘子，釘進(jìn)去）

文章中修鞋的是誰(shuí)？（板書(shū)：姑娘），從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主？修鞋姑娘究竟是個(gè)什么樣的人，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？別人在交流時(shí)，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、文章中先寫(xiě)“我”尋找修鞋姑娘，再寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，如果按正常的順序，該怎樣寫(xiě)？（生）像文章這樣把前后順序倒過(guò)來(lái)記敘的方法，我們稱(chēng)之為“倒敘”（板書(shū)）

三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法

1、文章重點(diǎn)寫(xiě)修鞋經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，用括號(hào)括起來(lái)。

2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。）

（一）、句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>

1）找出描寫(xiě)姑娘神態(tài)的詞語(yǔ)：坦然、自信（板書(shū)）

2）與姑娘的的神情相對(duì)比，“我”的態(tài)度呢（板書(shū)）我懷疑什么？（修鞋的本領(lǐng)）

3）在我不放心時(shí)，姑娘她卻，讀——“坦然地……就行了”，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）

4）姑娘的話(huà)是否就打消了我的顧慮？讀讀課文找一找“我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢(qián)多點(diǎn)不在乎”（板書(shū)“不放心”）

（二）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

1）找出姑娘動(dòng)作的詞，讀一讀

2）生交流（板書(shū)：打量、釘、拽、扯）（注意“拽”的寫(xiě)法）

3）從一系列的動(dòng)詞中能看出什么？（姑娘修鞋麻利，她要讓“我”放心）

4）還從哪能看出姑娘技術(shù)嫻熟、動(dòng)作利索？（“她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著沉重的外地口音說(shuō)：‘這兒倒是需要绱一绱，你看，線(xiàn)都斷了?！保?/p>

（三）、句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

1）看起來(lái)不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們?cè)賮?lái)讀這部分內(nèi)容，看作者寫(xiě)了修鞋姑娘外貌的哪些方面（身架、臉蛋、眉、眼睛、手背）

2）你讀了這部分內(nèi)容想到了什么？（可愛(ài)、可憐）

3）此刻，作者也對(duì)她產(chǎn)生了同情，態(tài)度有了變化？（板書(shū)：決不還價(jià)）

4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容

5）一段好的外貌描寫(xiě)在寫(xiě)人的文章中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)照著黑板，鐘試一試1分能否背下這部分內(nèi)容。

6）生展示

（四）我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)的詞語(yǔ)。（蒙上陰影、窘極了、緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證）指導(dǎo)“窘”“尷尬”“慚愧”寫(xiě)法（五）創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換

1）作者態(tài)度為什么變化如此之大？默讀“我”和姑娘對(duì)話(huà)部分，想象人物各自?xún)?nèi)心，他們有許多話(huà)沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，你可以用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在句子旁邊。

2）同桌合作，練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語(yǔ)的朗讀，但在對(duì)話(huà)中要把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3）學(xué)生展示讀，

四、深化感情，聯(lián)系生活。

1、作者最后說(shuō)“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”他為什么感到慚愧呢？可以聯(lián)系課文中的句子來(lái)談?wù)勀愕南敕?，指出情感變化是文章的線(xiàn)索。

2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話(huà)的不同的語(yǔ)氣和感受。

1）還欠修鞋姑娘三角錢(qián)，在凜冽的寒風(fēng)中，在繁華的大街上，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”我們一起讀？

2）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，他內(nèi)心焦急萬(wàn)分，再讀這句話(huà)

3）你覺(jué)得修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、善良）作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？這是作者發(fā)自?xún)?nèi)心的心靈的呼喚，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)。

五、作業(yè)練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、作者通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言很多方面對(duì)修鞋姑娘進(jìn)行描寫(xiě)（板書(shū)……），讓我們?cè)僮x課文，感受她的美好之處。2、誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀(guān)察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

板書(shū)：

懷疑不放心坦然自信

倒敘決不還價(jià)蒙上陰影修绱釘拽誠(chéng)實(shí)

窘極了緊張鞋身架臉蛋眉眼睛手背尷尬納悶姑……善良

慚愧保證娘

修鞋姑娘，你在哪兒？