籃球運(yùn)動(dòng)由于具有競(jìng)技性、娛樂(lè)性和廣泛性的特征，成為初中生極為追崇和熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。然而，傳統(tǒng)的初中籃球教學(xué)往往將體育教學(xué)設(shè)計(jì)與備課這兩方面混淆在一起，一味奉行格式化、程式化的教學(xué)策略，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得單調(diào)、呆板、缺乏生機(jī)，加之傳統(tǒng)教學(xué)理念和固化的教學(xué)模式的束縛，嚴(yán)重抑制了初中生投身籃球運(yùn)動(dòng)自主性和積極性的發(fā)揮。倘若將教學(xué)設(shè)計(jì)手段有效運(yùn)用到初中籃球教學(xué)過(guò)程中，不僅能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)課堂的整體氛圍，還能使學(xué)生從繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力中擺脫出來(lái)，勞逸結(jié)合，繼而提升每位學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效能。

一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義

體育教學(xué)設(shè)計(jì)，主要指體育工作者為體育整體教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)策略和效果合理評(píng)價(jià)的全過(guò)程，這是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟都離不開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的管制，為此，體育教師在運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)手段的過(guò)程中必須顧全大局，做好每個(gè)細(xì)節(jié)的全面規(guī)劃，以確保整個(gè)設(shè)計(jì)方案的適用性、實(shí)用性和可行性。

二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征

（一）采用系統(tǒng)化方法

體育教學(xué)設(shè)計(jì)采用的是系統(tǒng)化的方法，這種方法是將教學(xué)對(duì)象置于整個(gè)系統(tǒng)中，依據(jù)系統(tǒng)之間各要素的相互關(guān)聯(lián)與作用，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行全面、精確、系統(tǒng)的分析與考察，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置。這種系統(tǒng)化方法，從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)策略選擇，直到教學(xué)效果的最終評(píng)價(jià)形成完整的流程，前后相接，環(huán)環(huán)相扣，是一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體。

〔關(guān)鍵詞〕體育；三維健康觀；教學(xué)設(shè)計(jì)；作業(yè)目標(biāo)

〔文章編號(hào)〕1004—0463（2010）12（A）—0038—01

體育教學(xué)要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。而健康是三維的。所謂三維健康觀是指不僅要增進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且要提高學(xué)生的心理健康水平、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。這就給體育教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的課題。

一、如何擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀的束縛

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀導(dǎo)致了在教學(xué)設(shè)計(jì)和操作上過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，只片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，基本上忽視了學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。如何擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀的束縛，用三維健康觀進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)？它是擺在體育教師面前新的課題。我們要在傳授知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生“身、心、社”的健康，使學(xué)生獲得體育與健康的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。因此，應(yīng)當(dāng)以“運(yùn)動(dòng)”和“運(yùn)動(dòng)技能”為載體，突出“身、心、社”健康的教學(xué)設(shè)計(jì)新思路，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)在三維健康上的達(dá)成，用教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和組織教法，用教學(xué)評(píng)價(jià)把握教學(xué)方向，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、突出三維健康觀的體育教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，整合激勵(lì)理論也在不斷深入發(fā)展。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育部開(kāi)始注重大學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展前途和發(fā)展過(guò)程，并將高等職業(yè)教育逐漸推廣至全國(guó)各地，其主要目的在于為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，而體育教育是我國(guó)職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要方面之一?；@球運(yùn)動(dòng)作為國(guó)際重要賽事中的一種，在我國(guó)頗受青少年歡迎，因此籃球教學(xué)成為高職院校中學(xué)生比較喜愛(ài)的體育課程之一。因此本文將從當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合整合激勵(lì)理論的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，從多方面具體闡述如何在籃球教學(xué)中有效應(yīng)用整合激勵(lì)理論，希望能在幫助學(xué)生提升籃球運(yùn)動(dòng)的積極性的同時(shí)又能提高對(duì)應(yīng)的教學(xué)效率，以此改善我國(guó)高職院?；@球教學(xué)的不足。

關(guān)鍵詞：高職院校;籃球教學(xué);整合激勵(lì)理論

縱觀當(dāng)前我國(guó)高職院校中的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在激勵(lì)體制不完善而導(dǎo)致部分學(xué)生消極應(yīng)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的問(wèn)題，對(duì)此教師應(yīng)從激勵(lì)環(huán)境、期望理論等多角度入手實(shí)施整合激勵(lì)理論的應(yīng)用，在最大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

1為教師、學(xué)生創(chuàng)建良好的激勵(lì)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人有不同程度的影響，在很多時(shí)候環(huán)境影響都能起到?jīng)Q定性的作用，因此整合激勵(lì)理論的實(shí)際有效應(yīng)用需要良好的激勵(lì)環(huán)境用以催化。高職院校教師群體普遍屬于文化層次較高的社會(huì)人群，這意味著他們具備足夠的獨(dú)立自主意識(shí)，在教學(xué)方面更喜歡追求自由、民主，在一定程度上缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì)意識(shí)?；@球?qū)W習(xí)需要學(xué)生持續(xù)投入激情，但在長(zhǎng)期缺少激勵(lì)措施的情況下，學(xué)生容易在日復(fù)一日的枯燥練習(xí)中喪失興趣。因此想要提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，必須要從教師群體的激勵(lì)意識(shí)入手，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的激勵(lì)環(huán)境。為能令教師從心理上接納激勵(lì)意識(shí)的重要性和必要性，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)工作考核、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的激勵(lì)改變，進(jìn)而令教師產(chǎn)生為學(xué)生提供激勵(lì)環(huán)境的主觀意識(shí)，最終為學(xué)生創(chuàng)造足夠的成長(zhǎng)空間。例如學(xué)?？蓪?duì)教師的教學(xué)工作考核內(nèi)容做出詳細(xì)設(shè)定、分析，如以往校方對(duì)教師考核主要在于課時(shí)出勤、科研成果、學(xué)生期末考核成績(jī)情況等。為能給教師提供和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，學(xué)?？晒膭?lì)教師對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)等問(wèn)題提出建議，而校方盡量在建議選取的過(guò)程中做到“去其糟粕，取其精華”，并將改進(jìn)措施徹底落實(shí)，并定時(shí)要求教師進(jìn)行教學(xué)改革反饋。以此使得每位教師的才能都得到最大化發(fā)揮，令教師將自身的教學(xué)工作真正上升至“育才”的高度，激發(fā)教師群體的創(chuàng)造力和教學(xué)凝聚力，心甘情愿地為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)。校方為教師提供激勵(lì)環(huán)境后，教師再將校方的激勵(lì)教學(xué)意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，率先做出激勵(lì)教學(xué)的表?yè)P(yáng)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)激勵(lì)氣氛，在此過(guò)程中做到與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

2在高職院校籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)用期望理論

摘要：在體育教學(xué)過(guò)程中，體能素質(zhì)的提升會(huì)直接影響體育課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升，實(shí)施技能練習(xí)與體能練習(xí)相融合，可以有效提升課堂運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)技能與體能共同發(fā)展。本文通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)技能與體能的概念、關(guān)系與融合設(shè)計(jì)的意義，探尋籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能與體能相結(jié)合設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能與體能共同發(fā)展。關(guān)

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能體能籃球教學(xué)

一、理論基礎(chǔ)

（一）概念界定

1.運(yùn)動(dòng)技能又稱(chēng)為“動(dòng)作技能”，是指人體運(yùn)動(dòng)中掌握和有效完成專(zhuān)門(mén)動(dòng)作的一種能力，如跑、跳、投等基本技術(shù)，是運(yùn)動(dòng)技能的基本結(jié)構(gòu)。從生理學(xué)角度來(lái)講，運(yùn)動(dòng)技能是在大腦皮質(zhì)指揮下由骨骼肌參與的肌肉收縮活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程分為四個(gè)階段：泛化階段、分化階段、鞏固化階段和自動(dòng)化階段。2.體能指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，主要分為與健康有關(guān)的體能和與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)的體能，包括力量、平衡、靈敏、協(xié)調(diào)、速度和柔韌等身體素質(zhì)與人體基本活動(dòng)能力。

（二）運(yùn)動(dòng)技能與體能的關(guān)系

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)抽取山西省太原市山西工商學(xué)院大一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,A班、B班為對(duì)照組,C班為實(shí)驗(yàn)組。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)學(xué)位文庫(kù)、維普期刊網(wǎng)、中國(guó)體育信息網(wǎng)等網(wǎng)站等查閱近五年的體育學(xué)術(shù)期刊,重點(diǎn)有針對(duì)性地査閱有關(guān)籃球教學(xué)、籃球游戲等相關(guān)文章,借助學(xué)校圖書(shū)館資源,以王家宏主編的《球類(lèi)運(yùn)動(dòng)一籃球》、潘紹偉主編的《學(xué)校體育學(xué)》等書(shū)籍作為本研究的理論基礎(chǔ)。