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第一篇：教學(xué)法在證券投資學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

摘要：隨著我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的變化，高職教育也在不斷改革，很多學(xué)校都將自己定位為培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才。為此，我們就應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。模擬教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生猶如置身真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)模擬各種場(chǎng)景，能使理論知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而搭起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：模擬教學(xué)法；證券投資；教學(xué)；高職教育

隨著我國(guó)證券市場(chǎng)的快速發(fā)展，證券投資已經(jīng)到了相當(dāng)普及的程度，尤其是股票已經(jīng)為普通老百姓所接受。而《證券投資學(xué)》作為高校金融專業(yè)的核心課程，是一門(mén)集應(yīng)用性、操作性和實(shí)踐性高度統(tǒng)一的課程。所以，在《證券投資學(xué)》的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，我們需要進(jìn)行全面的改革，做到將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。為此，我們引進(jìn)了模擬教學(xué)法。

1模擬教學(xué)法的作用

模擬教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生來(lái)模擬扮演某一角色或者學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)某一種情境中學(xué)習(xí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。模擬教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流。實(shí)踐當(dāng)中，技術(shù)類職業(yè)通常在模擬工廠中進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)類職業(yè)通常在模擬辦公室或模擬公司中進(jìn)行。模擬教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生猶如置身真實(shí)的工作環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)模擬各種場(chǎng)景，能使理論知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，模擬教學(xué)法對(duì)《證券投資學(xué)》這門(mén)課程的教學(xué)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，模擬教學(xué)都是仿真模擬實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，我們給學(xué)生模擬賬號(hào)、模擬資金，讓他們根據(jù)實(shí)際行情進(jìn)行操作。在這種真實(shí)的交易環(huán)境中，學(xué)生能真切地感受到市場(chǎng)環(huán)境，體會(huì)到市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變，這樣才能更真實(shí)的認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處與短處。

第二，可以學(xué)生從事實(shí)際業(yè)務(wù)的能力。使學(xué)生了解證券市場(chǎng)的運(yùn)作方式，掌握了證券交易的方式、程序，具備初步投資分析能力，使他們?cè)谶M(jìn)入工作崗位后能很快地適應(yīng)。最后，有助于提高教師的專業(yè)水平。模擬證券投資對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了巨大的壓力，因?yàn)槔蠋熕v的理論和所作的分析要經(jīng)過(guò)證券市場(chǎng)的檢驗(yàn)，并且要隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)和內(nèi)容廣泛的咨詢。這使得教師在備課時(shí)要非常全面。第一，要做到理論知識(shí)爛熟于心。既要懂基本面分析還要懂技術(shù)分析。第二，要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)，了解市場(chǎng)上發(fā)生了什么。第三，要懂交易流程和規(guī)則。這些實(shí)際上要求教師參與證券交易，只有自己親身參與，才能更真切地感受到市場(chǎng)的情況，才會(huì)不斷地去提高自己的研究分析能力。也正是這種壓力促成了教師的成長(zhǎng)，從而造就了一支高水平的師資隊(duì)伍。

2模擬教學(xué)法教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

2.1實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

根據(jù)模擬教學(xué)法的教學(xué)要求，我們模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)房分為兩部分。第一部分為模擬交易機(jī)房。這一機(jī)房配備電腦，確保每位學(xué)生一臺(tái)電腦，安裝可進(jìn)行證券模擬交易的軟件。第二部分為設(shè)立模擬證券公司。我們根據(jù)證券公司的部門(mén)結(jié)構(gòu)設(shè)立幾個(gè)與專業(yè)相關(guān)的部門(mén)來(lái)具體組織和實(shí)施模擬證券投資活動(dòng)，如包括模擬證券公司管理制度的建立、模擬證券交易業(yè)務(wù)流程的確立、模擬證券交易的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

2.2模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

為了與真實(shí)行情結(jié)合，本課程課程安排時(shí)間需在股市交易時(shí)間進(jìn)行。因此排課時(shí)本課程的安排應(yīng)盡量安排的9:30~11:30或1:00~3:00之間。在本課程開(kāi)課第一周，首先讓學(xué)生熟練掌握股票行情軟件的使用。然后，教師根據(jù)所教授班級(jí)實(shí)際情況，在模擬交易軟件中創(chuàng)立一個(gè)模擬炒股的比賽，并設(shè)立相應(yīng)的比賽規(guī)則。最后，學(xué)生登入模擬交易軟件界面，進(jìn)行用戶注冊(cè)，教師審核通過(guò)后，報(bào)名參加比賽（教師此前創(chuàng)立的比賽）。本課程周課時(shí)為四節(jié)，根據(jù)課程安排的具體時(shí)間，可以是一節(jié)理論+一節(jié)實(shí)訓(xùn)，也可以是先理論后實(shí)訓(xùn)。每次理論課結(jié)束，要求學(xué)生立刻應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)了K線理論后，要求學(xué)生找出相應(yīng)的K線組合形態(tài)。每周要求學(xué)生寫(xiě)一份投資總結(jié)報(bào)告，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。本課程的考核方式為實(shí)訓(xùn)考核。期末考試成績(jī)以本學(xué)期模擬交易的總投資收益率為主，占總評(píng)成績(jī)的60%，平時(shí)成績(jī)占40%（包括平時(shí)作業(yè)，課堂討論及考勤）。

3總結(jié)

通過(guò)模擬教學(xué)法的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)相對(duì)于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡實(shí)踐操作，課堂學(xué)習(xí)的氛圍更濃。但是理論部分的講授又是不可或缺的，因此我們?cè)诶碚撝v授的時(shí)候也要與具體操作相結(jié)合。例如講到某個(gè)指標(biāo)時(shí)將其放到具體某個(gè)個(gè)股中來(lái)分析，這樣更直觀易懂，也讓學(xué)生看到了立竿見(jiàn)影的效果。但是模擬交易畢竟與實(shí)際交易有區(qū)別。我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生模擬交易做得很好，收益率很高，但是實(shí)盤(pán)操作的時(shí)候效果并不理想。究其原因就在于，模擬交易的資金是虛擬的，不是真錢，更不是自己的錢，所以學(xué)生的心態(tài)都很放松，操作果斷，毫不猶豫，這對(duì)于抓住瞬息萬(wàn)變的機(jī)會(huì)是非常有利的。而實(shí)盤(pán)操作用，由于是自己的錢，就會(huì)擔(dān)心，緊張，買賣的時(shí)候猶豫不決，這樣往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)失機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)中不僅要教授交易的技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的投資理念。

參考文獻(xiàn)

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作者：肖雪蓮 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)金融學(xué)院

第二篇：投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革分析

【摘要】在普通地方本科院校向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型的背景下，傳統(tǒng)投資學(xué)在教學(xué)方面存在著人才培養(yǎng)與市場(chǎng)人才需求之間的矛盾、理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)、學(xué)生的實(shí)踐能力水平不高等實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，文章從案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法以及產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)等環(huán)節(jié)對(duì)以上教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析，著手從這幾個(gè)角度加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型投資人才。

【關(guān)鍵詞】投資學(xué)；應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)改革

一、引言

在教育改革的大浪潮之中，如何破解人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之間的結(jié)構(gòu)矛盾成為普通高校改革的重大課題。各地方本科院校為培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，在辦學(xué)定位和辦學(xué)思路上都開(kāi)始由學(xué)術(shù)型、研究型向技術(shù)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

二、傳統(tǒng)投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)，由于各種主客觀原因的限制，還局限在簡(jiǎn)單的課程講授方法，目的還是強(qiáng)點(diǎn)理論體系的完整性。而案例分析教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都沒(méi)有實(shí)施或者實(shí)施力度不夠。傳統(tǒng)的講授法過(guò)于強(qiáng)調(diào)抽象理論的灌輸，不能很好地引起學(xué)生的興趣，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決現(xiàn)實(shí)金融投資的各種問(wèn)題的能力。最重要的是學(xué)生畢業(yè)參加工作后，所學(xué)知識(shí)也“無(wú)從下手”，甚至“無(wú)用武之地”，這就導(dǎo)致了學(xué)生即便考試合格甚至優(yōu)秀，但連最基本的金融投資理論知識(shí)也似懂非懂；即便能明白理論的基本內(nèi)涵，但若要求學(xué)生聯(lián)系金融投資實(shí)際問(wèn)題來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生往往不能作答，更不用說(shuō)熟悉和應(yīng)用現(xiàn)實(shí)的一些投資工具與手段解決實(shí)際金融問(wèn)題了。這些與應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向極為不符合。另外，隨著近些年我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展迅速，而且隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的開(kāi)放，市場(chǎng)對(duì)金融和投資人才需求日益增加，如果繼續(xù)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)實(shí)踐工具的把握，也不能滿足市場(chǎng)對(duì)金融投資人才的要求。

三、投資學(xué)課程實(shí)踐改革的建議

（一）引入案例教學(xué)法

一般的投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了證券投資理論與方法和實(shí)物資產(chǎn)投資理論與方法。應(yīng)根據(jù)專業(yè)和課程培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立規(guī)范投資學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容圍繞提升學(xué)生的實(shí)踐能力展開(kāi)，形成理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐，真正培養(yǎng)學(xué)生了解和參與實(shí)踐的能力。第一，引入證券投資理論案例庫(kù)。該案例庫(kù)宏觀上講可以收集從我國(guó)建立證券交易所至今的歷次股市的重大事件，重大波動(dòng)和重大政策。微觀上可以收錄在歷次重大波動(dòng)中，典型企業(yè)的典型投資案例，通過(guò)對(duì)這些案例的講解，可以使學(xué)生在了解資本發(fā)展歷程的同時(shí)，形成對(duì)市場(chǎng)的未來(lái)的信息的一個(gè)關(guān)注度；第二，建立產(chǎn)業(yè)投融資案例，如大型項(xiàng)目融資、并購(gòu)、資產(chǎn)重組等案例。這類案例，對(duì)于學(xué)生理解和把握產(chǎn)業(yè)投資理論和方法有舉足輕重的作用。如在講解企業(yè)并購(gòu)業(yè)務(wù)和投融資業(yè)務(wù)時(shí)，企業(yè)收購(gòu)的條件和流程如何，收購(gòu)資金的融資問(wèn)題解決的渠道有哪些，如何進(jìn)行股權(quán)收購(gòu)，股權(quán)收購(gòu)的爭(zhēng)端如何解決，企業(yè)的資本構(gòu)成和籌資戰(zhàn)略對(duì)公司的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響等等；第三，案例討論法的應(yīng)用。理論源于實(shí)踐，通過(guò)案例討論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)手”：查資料，整理資料，總結(jié)觀點(diǎn)，表達(dá)觀點(diǎn)，真正將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

（二）引入課內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

因受到各種條件的制約，目前我國(guó)的投資學(xué)課程教學(xué)還以老師講，學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)，主要以課本內(nèi)容為準(zhǔn)的封閉式教學(xué)，如何把這些信息傳遞給學(xué)生，如何吸引學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注市場(chǎng)，去把理論融入實(shí)踐等等都是要急需解決的問(wèn)題。第一，建立仿真實(shí)驗(yàn)室。由教師指導(dǎo)示范，學(xué)生親自操作。仿真實(shí)驗(yàn)室可以借助互聯(lián)網(wǎng)將股市的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行鏈接。學(xué)生在操作的同時(shí)，必須要了解市場(chǎng)行情才能進(jìn)行交易；第二，建立課外的實(shí)驗(yàn)室。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)千變?nèi)f化，僅靠實(shí)驗(yàn)室的兩個(gè)課時(shí)的操作來(lái)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此可以引導(dǎo)學(xué)生在課外利用手機(jī)和電腦等先進(jìn)工具下載相關(guān)軟件，實(shí)時(shí)模擬操作。第三，可以將學(xué)生的操作結(jié)果和獲獎(jiǎng)結(jié)果和學(xué)生的成績(jī)掛鉤。對(duì)于實(shí)踐能力特別突出的學(xué)生，甚至可以申請(qǐng)免考等。

（三）引入校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)

建立服務(wù)于地方的應(yīng)用型高校，對(duì)于促進(jìn)地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有重要意義，同時(shí)可以提高學(xué)生了解實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的工作技能，團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)，管理能力等方面的素質(zhì)。因此應(yīng)著力加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)的比重和力度。第一，以教產(chǎn)融合和校企合作為抓手，以“雙師型”師資共同開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。對(duì)于金融學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校和專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與金融企業(yè)和相關(guān)部門(mén)之間的合作，建立“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”的模式，通過(guò)合作共贏的模式，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。第二，根據(jù)社會(huì)人才需求，如投資分析師，理財(cái)規(guī)劃師，資產(chǎn)評(píng)估師等人才特點(diǎn)，學(xué)校可以設(shè)立金融愛(ài)好者協(xié)會(huì)或者團(tuán)體組織，給予該組織一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，可以舉辦相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，或者聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的企業(yè)家為該專業(yè)學(xué)生開(kāi)講座，或者舉辦模擬投資大賽，以及由團(tuán)隊(duì)運(yùn)作一筆小數(shù)額的基金等形式來(lái)提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，同時(shí)鍛煉他們的應(yīng)用能力。第三，根據(jù)社會(huì)人才需求，對(duì)于價(jià)值量特別大，含金量特別高的專業(yè)證書(shū)，學(xué)?？梢蕴峁┆?jiǎng)勵(lì)或者給予免考申請(qǐng)等。專業(yè)證書(shū)不僅體現(xiàn)理論知識(shí)，也涵蓋了實(shí)踐中用到的內(nèi)容。持有相關(guān)證書(shū)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，是非常重要的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展以及金融市場(chǎng)的深入開(kāi)放，社會(huì)對(duì)投資人才提出了更高的要求。作為應(yīng)用型本科高校的金融專業(yè)亟需培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求的投資人才。在完善理論知識(shí)體系建立的同時(shí)，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，提高探索和尋求更多校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中參與實(shí)踐，在實(shí)踐中理會(huì)理論知識(shí)。實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)出能夠在金融浪潮中乘風(fēng)破浪的投資人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：張金朵　單位：湖南科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

第三篇：證券投資學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究

證券投資學(xué)是普通高校財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的核心課程，具有十分重要的地位。該課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性，要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中。但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中由于高校學(xué)生缺乏相關(guān)的工作經(jīng)歷，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出來(lái)的人才也不能滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，因此，在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授基礎(chǔ)理論的同時(shí)，應(yīng)該積極探索創(chuàng)新證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，我們提出嘗試多樣化教學(xué)方式和組織第二課堂活動(dòng)，以突破教學(xué)中的各種難點(diǎn)問(wèn)題，為證券投資學(xué)教學(xué)實(shí)踐做出有益的探索。

一、證券投資學(xué)課程的教學(xué)難點(diǎn)

（一）證券發(fā)行交易制度知識(shí)點(diǎn)枯燥

證券投資學(xué)所涉及的證券發(fā)行、交易制度的條款性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免感到枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)發(fā)行市場(chǎng)和交易市場(chǎng)的制度性規(guī)則單純只是講解文字條款，而不與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，因此在這種情況下，針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往只能死記硬背，對(duì)制度的學(xué)習(xí)僅停留在粗淺的認(rèn)識(shí)上，甚至學(xué)完之后就很快遺忘，教學(xué)效果不理想。

（二）金融衍生工具的交易特性較為抽象

證券投資學(xué)課程的綜合性很強(qiáng)，需要多門(mén)先修課程作為支撐，否則對(duì)沒(méi)有金融學(xué)及財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除股票、債券、基金外的金融衍生品的含義和交易原則非常抽象，難以掌握融資、融券、期貨、期權(quán)等的投資策略，教師講解及學(xué)生理解存在困難。但如果不定時(shí)地在課堂中引入學(xué)生易于接受的、由專業(yè)機(jī)構(gòu)制作的聲貌并兼的小視頻作為課堂教學(xué)輔助工具，那么則有可能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

（三）技術(shù)分析內(nèi)容繁雜，不易掌握技術(shù)分析

圖形復(fù)雜，典型形態(tài)難以準(zhǔn)確識(shí)別，僅僅是單個(gè)K線形態(tài)就有多種類型，學(xué)生很容易混淆各自的含義，K線形態(tài)組合的種類更是繁雜難以掌握，若僅僅采用多媒體展示圖形，很可能因圖形畫(huà)面包含的大量信息灌輸加大了學(xué)生短時(shí)間認(rèn)知和理解的困難。如果對(duì)技術(shù)分析圖形的理解不準(zhǔn)確，很容易做出錯(cuò)誤的投資判斷。但倘若在教學(xué)實(shí)踐中，不時(shí)引入股票交易軟件，并教會(huì)學(xué)生正確使用軟件的方法，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下針對(duì)大盤(pán)及個(gè)股的分時(shí)走勢(shì)圖進(jìn)行積極的分析預(yù)測(cè)，那么定會(huì)提高他們通過(guò)K線圖進(jìn)行技術(shù)分析的能力。

二、積極探索多樣化教學(xué)方法

針對(duì)以上證券投資學(xué)課程教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，我們根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)探索出不同的恰當(dāng)有效的教學(xué)方法：如知識(shí)點(diǎn)零散的證券發(fā)行、交易章節(jié)適合案例綜合教學(xué)；抽象的投資工具章節(jié)適合多媒體動(dòng)畫(huà)演示形象教學(xué)；操作性很強(qiáng)的技術(shù)分析章節(jié)應(yīng)緊密結(jié)合股票交易軟件，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。

（一）組織案例教學(xué)，深入理解證券發(fā)行交易制度

在講解證券發(fā)行制度時(shí)，結(jié)合我國(guó)證券市場(chǎng)深圳“8.10”事件———有限量發(fā)售新股認(rèn)購(gòu)抽簽表的案例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)致深圳“8.10”事件的最直接的原因是什么？從這次事件中我們應(yīng)該吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？最終引出新股發(fā)行方式改革、中國(guó)證監(jiān)會(huì)的誕生、完善證券監(jiān)管體制及對(duì)證券從業(yè)人員行為規(guī)范的促進(jìn)等方面的教學(xué)內(nèi)容。在證券交易市場(chǎng)運(yùn)行的學(xué)習(xí)中，介紹股票的幾種特別處理方式時(shí)，在課堂上引入我國(guó)股市建立以來(lái)證監(jiān)會(huì)對(duì)上市公司實(shí)施的一項(xiàng)最嚴(yán)厲的處罰———PT水仙退市的案例，提出問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，如與國(guó)外成熟市場(chǎng)相比，我國(guó)市場(chǎng)退市機(jī)制存在哪些問(wèn)題？應(yīng)如何解決這些問(wèn)題？從PT水仙退市來(lái)看，退市程序?qū)ψC券交易有何影響？投資者和上市公司哪一方遭受的損失最大？通過(guò)案例教學(xué)，一方面起到強(qiáng)化學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的作用，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

（二）采用視頻動(dòng)畫(huà)教學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)衍生金融工具

證券投資學(xué)中投資工具的內(nèi)容尤其衍生金融工具較為抽象，必須在有限的時(shí)間借助現(xiàn)代教學(xué)手段高效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)較難理解的融資、融券、期貨、期權(quán)等，可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)手段深入淺出地講解及演示。例如：期權(quán)交易的原理和操作過(guò)程僅用語(yǔ)言表述，學(xué)生只能淺層次地認(rèn)識(shí)很難深入理解，可以在講解基本概念含義的基礎(chǔ)上，借助上海證券交易所網(wǎng)站投資者教育專區(qū)中的《期權(quán)知識(shí)ABC》動(dòng)畫(huà)演示，生動(dòng)形象地將期權(quán)的交易原理和方式展示給學(xué)生，按照知識(shí)點(diǎn)選取動(dòng)畫(huà)，一般3—5分鐘為一個(gè)完整段落，可以充分抓住學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，寓教于樂(lè)的教學(xué)理念貫穿整個(gè)課堂。

（三）股票交易軟件教學(xué)，加強(qiáng)技術(shù)分析實(shí)踐

從開(kāi)學(xué)第一堂課，就先借助股票交易軟件，直觀呈現(xiàn)大盤(pán)指數(shù)走勢(shì)圖，使學(xué)生對(duì)證券交易產(chǎn)生初步印象，并記下當(dāng)日大盤(pán)指數(shù)，后續(xù)每節(jié)課前利用幾分鐘時(shí)間，對(duì)交易日大盤(pán)情況實(shí)時(shí)播報(bào)，充分利用開(kāi)市時(shí)間，要帶著學(xué)生，在交易軟件中觀察大盤(pán)指數(shù)及代表性股票的分時(shí)走勢(shì)圖，為學(xué)生同步講解大盤(pán)動(dòng)向。在市場(chǎng)劇烈變動(dòng)時(shí)，尤其能夠讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)看到股價(jià)的瞬間變化，體會(huì)伴隨漲跌停板而來(lái)的巨大收益和風(fēng)險(xiǎn)，從而對(duì)證券市場(chǎng)有初步的感性認(rèn)識(shí)。做到整個(gè)學(xué)期課程都全程跟蹤大盤(pán)和有代表性的股票，全程跟蹤大盤(pán)更能加強(qiáng)學(xué)生的參與感，解決教學(xué)連續(xù)性和聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用的問(wèn)題。比如在2015年春季學(xué)期，大盤(pán)從4月14日的4135點(diǎn)，到期末6月12日5166點(diǎn)，上漲1031點(diǎn)，讓學(xué)生能直觀感受大盤(pán)指數(shù)隨時(shí)間推移的變動(dòng)趨勢(shì)，同時(shí)，漸漸向?qū)W生滲透技術(shù)分析的理念，為在技術(shù)分析章節(jié)的學(xué)習(xí)作為鋪墊。在正式學(xué)習(xí)技術(shù)分析時(shí)，首先著重對(duì)軟件中如何閱讀個(gè)股行情表的開(kāi)盤(pán)價(jià)、收盤(pán)價(jià)、委比、量比、內(nèi)盤(pán)、外盤(pán)等術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生理解其含義；在此基礎(chǔ)上利用交易軟件教學(xué)生如何辨識(shí)不同形態(tài)的技術(shù)圖形。

三、精心組織“第二課堂”活動(dòng)

課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，可以利用課余時(shí)間，由教師指導(dǎo)、學(xué)生干部牽頭，開(kāi)展豐富“證券投資第二課堂”活動(dòng)，從模擬投資比賽，經(jīng)驗(yàn)交流；建立微信群，關(guān)注證券公眾號(hào)；舉辦講座論壇；結(jié)合多方面，精心組織課外活動(dòng)。

（一）開(kāi)展模擬投資比賽，經(jīng)驗(yàn)交流

在證券投資模擬實(shí)習(xí)課的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生模擬投資比賽，在具有挑戰(zhàn)性的交易環(huán)境下激發(fā)他們學(xué)習(xí)證券投資的興趣，將證券投資分析理論與證券市場(chǎng)的實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。學(xué)生在模擬投資或?qū)嵄P(pán)交易后組織學(xué)生匯報(bào)自己的投資操作情況，讓其他同學(xué)分享自己是如何進(jìn)行基本分析即宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析選擇股票，及如何進(jìn)行技術(shù)分析確定買賣時(shí)點(diǎn)，交流投資經(jīng)驗(yàn)。教師要參與到學(xué)生中并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在總結(jié)學(xué)生成功投資經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更要與學(xué)生探討投資操作中所存在的問(wèn)題。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注參與熱點(diǎn)話題討論

借助微信平臺(tái)，用學(xué)生最易接受的方式接受最新的證券動(dòng)態(tài)。比如推薦學(xué)生課外關(guān)注“解碼財(cái)商”“經(jīng)濟(jì)金融網(wǎng)”“券業(yè)觀察”及證監(jiān)會(huì)微信公眾號(hào)“證監(jiān)會(huì)”等，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注證券財(cái)經(jīng)時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)微信群或QQ群最新的證券新聞，參與在線評(píng)論；在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)上，發(fā)起證券市場(chǎng)熱點(diǎn)話題討論和投票，比如針對(duì)證券發(fā)行制度改革的話題，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)注冊(cè)制、核準(zhǔn)制各自利弊的思考和發(fā)表看法，或者對(duì)熔斷機(jī)制的推出與暫停實(shí)施展開(kāi)討論。

（三）舉辦證券論壇，邀請(qǐng)證券從業(yè)人員講座

經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面較廣，在校期間取得證券從業(yè)資格證的學(xué)生，畢業(yè)后有機(jī)會(huì)進(jìn)入證券行業(yè)，為了盡早讓他們有機(jī)會(huì)了解證券實(shí)踐業(yè)務(wù)的真實(shí)操作，課堂外可以嘗試與證券公司建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)證券公司專業(yè)人士通過(guò)做報(bào)告的方式，就實(shí)際工作中如何開(kāi)展證券投資業(yè)務(wù)與學(xué)生們交流座談，座談后可以帶學(xué)生到證券公司接觸證券業(yè)務(wù)，親身感受。

（四）積極開(kāi)展研究型教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

研究型教學(xué)模式是教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在研討中積累知識(shí)、提高能力和鍛煉思維的新型教學(xué)模式。通過(guò)研究型教學(xué)可以一改以往以教師上課講解為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為輔的教學(xué)方式存在的弊端。在教師將每一章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解清楚后，可以引入現(xiàn)實(shí)中存在的與本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容緊密聯(lián)系的典型案例，要求學(xué)生課下主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及圖書(shū)館資源搜集相關(guān)資料，并運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，通過(guò)PPT匯報(bào)的方式向其他同學(xué)進(jìn)行講解，并在講解完成后積極鼓勵(lì)其他同學(xué)通過(guò)提問(wèn)或與講解同學(xué)進(jìn)行討論的方式進(jìn)一步加深對(duì)案例的理解。如此一來(lái)不僅加深了學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生間相互協(xié)作，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的滿堂灌講授型教學(xué)模式雖然有利于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),但會(huì)造成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺乏、自主探究能力較差等弊端。實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)探索,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、采用多元化的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠更加有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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［6］蔣天虹，應(yīng)用型本科《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的思考［J］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，（5）.

作者：吳春賢，張靜 單位：石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

第四篇：證券投資學(xué)教學(xué)改革思考

摘要：文章通過(guò)對(duì)證券投資學(xué)課程特點(diǎn)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國(guó)內(nèi)存在教學(xué)方法與考核模式單一，內(nèi)容寬與專的矛盾和理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，結(jié)合英國(guó)高等教育教學(xué)模式，提出采用靈活組織教學(xué)模式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境；建設(shè)教學(xué)內(nèi)容模塊化，考核形式多樣化；授課教師團(tuán)隊(duì)化，實(shí)踐課程專業(yè)化等建議，以更好地促進(jìn)課程的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的專門(mén)人才。

關(guān)鍵詞:證券投資學(xué)；教學(xué)改革；英國(guó)商科

《證券投資學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，綜合性與應(yīng)用性很強(qiáng)。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展與完善，對(duì)投資類人才需求不斷增加。因此，完善課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建適應(yīng)新常態(tài)環(huán)境下證券投資課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。英國(guó)高等的教育，特別是英國(guó)商科教育，在世界領(lǐng)域享有盛譽(yù)。由于商科是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此采用獨(dú)特的教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方法，值得借鑒與思考。本文從證券投資學(xué)課程特點(diǎn)出發(fā)，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。

1.證券投資學(xué)課程的特點(diǎn)

1.1涵蓋多門(mén)課程，理論與實(shí)踐并存

具體來(lái)看，證券投資學(xué)課程主要包括四個(gè)部分：證券基礎(chǔ)知識(shí)、證券基本分析、證券技術(shù)分析和證券組合量化投資。證券基礎(chǔ)和證券基本分析部分涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會(huì)計(jì)學(xué)等多門(mén)課程理論知識(shí)。證券技術(shù)分析以應(yīng)用為主，注重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累，要求學(xué)生不斷完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡。

1.2具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰Γ瑪?shù)學(xué)功底較深厚

證券投資學(xué)課程要求學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化分析思路，比如證券基礎(chǔ)分析中三觀分析（宏中微觀），在分析過(guò)程中，建立個(gè)性化的思想、意識(shí)，并不斷在實(shí)踐過(guò)程中找到關(guān)聯(lián)性，挖掘其內(nèi)在含義并利用分析結(jié)果對(duì)未來(lái)做出預(yù)測(cè)，同時(shí)檢驗(yàn)成果。形成閉環(huán)，不斷完善分析思路。由于數(shù)學(xué)可以很好地將邏輯的嚴(yán)密性和概念的抽象性結(jié)合在一起，因此證券投資學(xué)包含較多數(shù)理模型，特別是在證券組合量化投資環(huán)節(jié)，比如資產(chǎn)定價(jià)模型，期權(quán)定價(jià)模型等。因此對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)功底有一定要求。1.3以本地化為主，面向國(guó)際化。由于證券投資學(xué)課程興起于歐美發(fā)達(dá)地區(qū)，由于資本市場(chǎng)發(fā)達(dá)程度不一致，因此部分理論在國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)無(wú)法應(yīng)用。在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以國(guó)內(nèi)為主兼顧國(guó)外市場(chǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向海外投資需求日益凸顯，因此適當(dāng)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)和合作辦學(xué)，適應(yīng)新常態(tài)下的突出特點(diǎn)。

2.當(dāng)前證券投資教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)方法與考核模式單一

目前教學(xué)組織形式普遍采用課堂教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，以講授法貫徹課程全部?jī)?nèi)容，由于涉及知識(shí)太多，往往采用多媒體輔助方式，導(dǎo)致學(xué)生上課忙著記筆記，沒(méi)有時(shí)間對(duì)內(nèi)容思考，同時(shí)沒(méi)有使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同樣，考核模式單一，采用試卷考試方法，使得學(xué)生在期末期間突擊抄筆記背筆記，憑借短時(shí)間記憶力以謀求通過(guò)考試，沒(méi)有真正掌握所學(xué)知識(shí)，忽略教學(xué)考核的意義。

2.2教學(xué)內(nèi)容寬與專的矛盾

由于目前大學(xué)需要安排較多公共課程，專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)有所縮減，而證券投資學(xué)課程涉及內(nèi)容比較多，因此如何合理安排教學(xué)內(nèi)容成為主要問(wèn)題。由于涉及分析內(nèi)容，因此授課過(guò)程中要求勢(shì)必細(xì)致準(zhǔn)確。同時(shí)，由于專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)較早，多為其他課程的先修課程，因此，教學(xué)過(guò)程中不斷補(bǔ)充相關(guān)課程知識(shí)讓學(xué)生知識(shí)更寬闊，有限的課時(shí)變得更為緊張，使得寬與專的矛盾更突出。

2.3理論與實(shí)踐相脫節(jié)

由于證券投資學(xué)課程中大量模型和分析方法，使得學(xué)生感覺(jué)到理論知識(shí)枯燥，同時(shí)由于缺乏相關(guān)平臺(tái)實(shí)踐，難以將這些模型公式與其實(shí)踐相聯(lián)系，從而難以理解相關(guān)意義，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。同時(shí)由于授課教師來(lái)自高校而非證券業(yè)從業(yè)的一線，因此從源頭上束縛了開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力，使得“理論—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再理論—再實(shí)踐”的循環(huán)一直無(wú)法形成。

3.關(guān)于證券投資學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示

3．1采用靈活教學(xué)組織模式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

英國(guó)高校一年分為3個(gè)學(xué)期，課程安排證券投資學(xué)安排一般都是理論課在第一學(xué)期，實(shí)踐課程安排在第二學(xué)期。英國(guó)證券投資學(xué)課程主要體現(xiàn)在Investment和FinancialTradingTech-niques二門(mén)課程中，前者是理論課，后者是實(shí)踐課程。組織形式采用是講授課（Lecture）和輔導(dǎo)課（Tutorial）相互結(jié)合，講授課也被稱為大課，一般在2個(gè)小時(shí)左右，采用多媒體輔助教學(xué)，人數(shù)在60至150人不等。值得我們借鑒的地方是新學(xué)期開(kāi)始課程時(shí)，授課教師會(huì)提前上傳教學(xué)計(jì)劃，課程課件，參考資料和作業(yè)等材料至學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生下載，這樣學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。筆者就讀的學(xué)校在上課之前會(huì)發(fā)本節(jié)課程講義打印稿，預(yù)留空白讓學(xué)生記筆記，這樣有利于學(xué)生課上合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。輔導(dǎo)課也被稱為小課，輔導(dǎo)老師和授課老師不是同一人，一般在1個(gè)小時(shí)左右，人數(shù)控制在30人以內(nèi)，通常是以小組討論和教師輔導(dǎo)為主，課上疑點(diǎn)或者習(xí)題難點(diǎn)都可以問(wèn)輔導(dǎo)老師，組員之間可以交流想法和認(rèn)識(shí)，一般氣氛比較活躍，自主學(xué)習(xí)熱情很高。

3．2教學(xué)內(nèi)容模塊化，考核形式多樣化

英國(guó)高校的一個(gè)特色就是沒(méi)有一本固定教材，每門(mén)課會(huì)有一個(gè)參考書(shū)目（ReadingList），教師可以自主選定內(nèi)容，因此可以及時(shí)增加最新的理論和案例模塊，而國(guó)內(nèi)學(xué)校基本教學(xué)內(nèi)容受制于教材內(nèi)容，教材編制往往追求“高”“大”“全”，這樣反而導(dǎo)致多門(mén)課程內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。而且教材編訂時(shí)間都是5至10年前，陳舊的內(nèi)容也影響到教師教學(xué)。同樣英國(guó)高?？己诵问蕉鄻?，比如小組講演，小組報(bào)告，小組論文，個(gè)人小論文，個(gè)人大論文，平時(shí)考試，期末考試，等等，一般選取3項(xiàng)左右以組合形式考核。特別注重平時(shí)過(guò)程考核，比如提交小組人員分配名單，小組會(huì)議紀(jì)要等。相對(duì)國(guó)內(nèi)平時(shí)成績(jī)只注重出勤率而言，這種考核更精細(xì)，同樣促使學(xué)生真正意義上小組自主學(xué)習(xí)。

3．3授課教師團(tuán)隊(duì)化，實(shí)踐課程專業(yè)化

國(guó)內(nèi)強(qiáng)調(diào)課程一致性或者連貫性，因此一門(mén)課程通常是一位老師完成一學(xué)期任務(wù)。英國(guó)高校采用是團(tuán)隊(duì)模式教學(xué)，一般多以3人完成一門(mén)課程。比如FinancialTradingTechniques課程，有效市場(chǎng)假說(shuō)和公司財(cái)務(wù)模塊是一個(gè)老師，股票和外匯交易技術(shù)模塊是另外一個(gè)老師，期權(quán)與期貨交易模塊再是一個(gè)老師。每個(gè)老師根據(jù)自身專長(zhǎng)授課，這樣既減輕授課教師負(fù)擔(dān)，又高質(zhì)量完成教學(xué)，且學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)老師一般都來(lái)自金融機(jī)構(gòu)一線。比如講授“FinancialTrad-ingTechniques”，老師一般都是來(lái)自投行或者金融機(jī)構(gòu)兼職老師，富有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不拘泥于章節(jié)，理論與實(shí)踐結(jié)合非常完美。

3．4校內(nèi)講座固定化，校外合作基地化

英國(guó)高校還有一個(gè)特色就是每周都有固定講座或者公開(kāi)課，每周一個(gè)主題結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)或者社會(huì)環(huán)境。主講的嘉賓一般校內(nèi)和校外兼可，這樣一方面拓寬學(xué)生視野，了解前沿動(dòng)態(tài)，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，在與嘉賓討論中不斷完善理論知識(shí)，也為學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)很好的平臺(tái)。與此同時(shí)，英國(guó)高校通過(guò)建立校友會(huì)，聯(lián)系各地校友，開(kāi)展實(shí)踐合作。比如組織學(xué)生去校友所在的交易所參觀，或者去金融行業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)針對(duì)金融機(jī)構(gòu)提出問(wèn)題開(kāi)展研究，也提高授課教師實(shí)踐和研究能力。

4.結(jié)語(yǔ)

以上結(jié)合英國(guó)高等教育中特色提出幾點(diǎn)啟示，當(dāng)然國(guó)情不同，還需要不斷探索和改進(jìn)，高等教育目的在于培養(yǎng)社會(huì)需要的專門(mén)人才，在當(dāng)今新常態(tài)環(huán)境下，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊建平.關(guān)于證券投資學(xué)課程建設(shè)的文獻(xiàn)綜述［J］.重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：38-41.

［2］李曉慧.會(huì)計(jì)教學(xué)體系研究:來(lái)自英國(guó)大學(xué)的借鑒［J］，會(huì)計(jì)研究，2009（10）：78-79.

［3］李國(guó)義.本科證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009（05）：156-157.

［4］王雄軍.《證券投資學(xué)》課程教學(xué)改革探討［J］.江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）：58-59

作者：章麓，楊榮明 單位：池州學(xué)院