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1《證券投資基金》課程教學現(xiàn)狀

1.1教學方法、方式不夠豐富教學的形式上，依然局限于傳統(tǒng)的板書，即使有多媒體教學，形式也相對單一，照本宣科的灌輸型的教學方式居多，在理論層面講解得較為詳細和全面，但是在實際操作的技能方面有嚴重欠缺，使得學生成為“理論的巨人，行動的矮子”，這導致了許多學生在課堂上提不起興趣，沒有把理論變成實際的技能。

1.2教材陳舊，未與時俱進脫胎于大學?？平逃母呗毟邔＝滩模瑳]有從中提煉出適合高職高專院校本身特點的實際應用性，僅是換湯不換藥地延續(xù)著大學專科教育的理論性的東西，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，但一些教材還停留在相當落后的時期，一些新的金融事物沒有出現(xiàn)在教材中，與社會的實際發(fā)展嚴重脫節(jié)，這導致了學生在踏入社會進行實際操作時，會感到現(xiàn)實與理論的巨大差距。不利于學生快速融入就業(yè)環(huán)境。

1.3學校內(nèi)外實際操作的空間仍需擴展作為應用性、工具性很強的學科，《證券投資》的教學一直應該理論與實踐相結(jié)合，但由于種種原因，比如資金、軟硬件等問題，導致學校內(nèi)部的金融模擬實驗室的建設進展遲緩或者干脆中止，學生的實踐機會減少，學校外部的實踐基地，大多不成規(guī)模，零零散散，僅靠一些老師業(yè)余時間的開拓或洽談，從數(shù)量和質(zhì)量上都不容樂觀，學生的鍛煉機會減少，無形中受到了限制。

2《證券投資基金》教學改革初探

2.1因材施教，分類施教在課程教學中，應該將理論型知識和實際應用型知識分門別類，兩者并重，根據(jù)理論和實踐的不同特點，實行不同的教學方法，因為此課程的理論知識和實際操作兩者互相滲透，互相影響，共同發(fā)展。

2.1.1基礎(chǔ)理論教學概述目前，此學科的理論知識方面主要囊括了證券投資基金的定義、特點、種類、投資操作、績效評價等，作為此課程的基礎(chǔ)性理論，老師在課堂上的授課至關(guān)重要，占總課時的六成左右，在課堂上，授課者應讓學生透徹了解、理解此課程的基礎(chǔ)性知識，講解相關(guān)理論的運作原理，鍛煉思維方式，從課程的學習中，增強對基礎(chǔ)性理論知識的掌握，升華到理念和思維方法上來，加強職業(yè)道德觀念，為以后在此行業(yè)安身立命打下良好基礎(chǔ)。

2.1.2實踐內(nèi)容教學概述通過和銀行等金融機構(gòu)協(xié)商，讓學生有機會與金融機構(gòu)零距離接觸，切身感受實際的業(yè)務的操作流程，通過社會實踐，切實感受到本課程的魅力，通過崗位職責的學習加強責任心，從過實際操作加強課程的直觀性和趣味性，從而更積極地學習?；鸬慕灰追绞剑òl(fā)行、申購、贖回）基金上市交易、基金的監(jiān)管、營銷和關(guān)于信息披露的法律規(guī)定等都會在此過程中得到極大的“直觀性教育”。

2.2創(chuàng)新教學模式、改革陳舊教學方法如果現(xiàn)有的教學模式不足以支撐學科的良性發(fā)展，必須探索現(xiàn)時代背景下新的教學模式，特別是隨著新媒體的興起，課堂不只局限于教室內(nèi)，“三個課堂”的教學手段值得積極嘗試和探索。

2.2.1課堂教學：“第一課堂”培養(yǎng)是理論根基課堂教學是最傳統(tǒng)也是最有效的教學方式之一，在課堂學習中，也應注重理論和實踐相結(jié)合，除了課堂上理論知識的學習，還包括校內(nèi)外的實踐活動。理論教學以鮮活的案例加深學生對理論知識的理解，學校內(nèi)的模擬主要以學校內(nèi)的實驗室為主，按照教學大綱的要求，進行一些證券投資理論知識的模擬操作，增強感性認識，提高實際操作能力。學校外的實踐基地以證券公司、銀行等機構(gòu)為主，通過參觀和參與實際操作，加深對基金認購、申購和贖回的辦理過程的理解，增強實務能力，第一課堂實行開放式辦學，不僅能整合資源，增強課堂的趣味性和吸引力，還能在“看得見、摸得著”的實踐過程中，不斷加深學生對理論的認識和化理論為技能的能力。

2.2.2重視新媒體作用，開辟第二課堂隨著新媒體的發(fā)展，新媒體作為一種重要工具，不斷深入人們的生活的各個領(lǐng)域，深刻影響著人們的生活，這給金融教學帶來了良好機遇，通過互聯(lián)網(wǎng)、公共微信帳號、QQ群、微博、博客等一系列的新媒體工具，師生之間可以方便地進行交流探討，不斷吸取最新的課程資訊和前沿知識，極大地提高了課程的趣味性、參與性、互動性和先進性。

2.2.3通過模擬實踐，以“第三課堂”提高技能模擬交易大賽，以接近實際操作的形式，提高學生的實踐能力，比如一些學校舉辦的模擬金融操作大賽、校內(nèi)外聯(lián)合舉辦的各種形式、不同層次的和金融有關(guān)的模擬大賽等，都會對學生的實踐能力起到良好的促進和鍛煉作用，對學生的專業(yè)知識和職業(yè)能力都有很大的提升。知識只有轉(zhuǎn)化為能力，才是知識的最終目的，在各種形式的實踐中，學生對本課程的知識有了更為直觀的認識，不再只是紙上談兵。

3因材施教，因人施教

自古以來，各位教育家都提倡因人施教、因材施教，這是對學生個性的尊重合培養(yǎng)，只有掌握了不同學生的情況和特點，才能在教學中有的放矢，實現(xiàn)教學效果的最大與最優(yōu)。有的人適合做實踐，有的人適合進行理論的研究與突破，對金融學科而言，可以從這兩個大的方面入手，根據(jù)學生的不同特點，進行有目的的教學實踐。對于第一種學生而言，要給他們創(chuàng)造盡可能多的機會參與社會實踐，通過對金融機構(gòu)相關(guān)業(yè)務的操作和各種模擬實踐大賽的錘煉，不斷提高他們的動手、動腦能力，培育營銷的觀念，促使他們成為實際操作的高手。對于后者，更多地屬于思維沉穩(wěn)、心思縝密、喜歡思考的類型，要加強深度的理論教學，培養(yǎng)目標為投資顧問、理財規(guī)劃師等。在基礎(chǔ)理論教學的同時，不斷加強對理論深度和寬度的吸收學習，結(jié)合有目的的實踐活動，使他們對理論加以升華，從理論的角度洞悉基金運作的規(guī)律，對基金的營銷、管理、規(guī)劃等了然于心，既有助于個人的投資，也有利于他們更好地為所在機構(gòu)服務，提高自身競爭力。這是一門理論與實踐并重的專業(yè)的核心課程，對它的教學方式、授課手段、實踐操作等各方面的問題進行研究，有助于更好地開展教學實踐，探索出一條適合高職院校教學的改革之路。

作者：張小裴黃筑蓉單位：深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術(shù)學校