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一、課堂教學(xué)改革的內(nèi)容

1.教學(xué)模式改革。

實(shí)行小班化機(jī)房網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，證券投資的教學(xué)因行政班多，合班上課，學(xué)生人數(shù)較多，機(jī)房難以滿足上課要求，本課程的教學(xué)實(shí)施以理論授課為主。這種授課方式下，部分學(xué)生上完整門課，對(duì)K線理論還是云里霧里，甚至部分學(xué)生還不清楚K線所包含的四個(gè)價(jià)格信息。如果學(xué)生難以跟上教學(xué)的進(jìn)度與節(jié)奏，本課程的教學(xué)目標(biāo)也很難達(dá)成。本課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的機(jī)房教學(xué)能更好地滿足教學(xué)需求，安排教學(xué)時(shí)間在交易時(shí)間之內(nèi)，與真實(shí)行情同步。實(shí)施小班化教學(xué)，由每個(gè)學(xué)生操控一臺(tái)電腦，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行情軟件、交易軟件的熟悉與使用。實(shí)行平臺(tái)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽制度。如果由學(xué)生單獨(dú)開設(shè)模擬炒股的賬戶，那么教師不便于及時(shí)掌握學(xué)生的證券盈虧情況，也不便于開展后續(xù)的針對(duì)性指導(dǎo)。因此，在現(xiàn)行比賽平臺(tái)免費(fèi)開放的情況下，可以引入同花順等模擬炒股競(jìng)賽平臺(tái)，教師在課程開始初，申請(qǐng)平臺(tái)開賽，以學(xué)生6人左右組隊(duì)的方式，開展團(tuán)隊(duì)比賽，小組內(nèi)的學(xué)生分工協(xié)作，查找有用信息，并決定買入或賣出股票，學(xué)生的分析能力與溝通能力可以在這一環(huán)節(jié)得到提高。另一方面，在競(jìng)賽平臺(tái)環(huán)境下，學(xué)生的持股情況可以追蹤，交易明細(xì)可以查詢，盈虧情況可以自動(dòng)排名，大大增加了課程教學(xué)的便捷性。比賽可以采取周賽的形式，每周課前由教師對(duì)小組的賽況進(jìn)行公布，使學(xué)生的操作積極性提高。實(shí)行小組課內(nèi)薦股制度。在競(jìng)賽模式下，表現(xiàn)好的小組會(huì)動(dòng)力十足，而虧損較多的小組會(huì)失去信心，這會(huì)影響學(xué)生后續(xù)操作的動(dòng)力，從而影響教學(xué)效果。對(duì)交易的盈虧結(jié)果固然要重視，但更要重視競(jìng)賽的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，可以由學(xué)生小組分兩批輪流薦股，每次課前查找相關(guān)信息，找出認(rèn)為有成長(zhǎng)潛力的股票一只，推薦給其他小組，如果其他小組購(gòu)買了該組推薦的股票，那么會(huì)得到加分鼓勵(lì)。同時(shí)，推薦的股票的一周盈虧也按小組排名，給予平時(shí)分的鼓勵(lì)。實(shí)行專兼教師結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)校專任教師通常要承擔(dān)其他課程的教學(xué)，也并非每個(gè)學(xué)期都參與這門課程的教學(xué)，在證券真實(shí)交易的經(jīng)驗(yàn)相比證券公司的分析師要少。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以讓證券公司的分析師承擔(dān)部分學(xué)時(shí)，以開展講座等形式，給學(xué)生輸送最新的政策動(dòng)向、最有效的證券投資策略。授課的地點(diǎn)也可以靈活變通，例如讓學(xué)生去證券公司進(jìn)行實(shí)地走訪，聽取兼職教師的證券投資沙龍也能夠達(dá)到豐富課堂教學(xué)形式的目的。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)改革。

證券投資課程的具體教學(xué)設(shè)計(jì)改革安排如下：進(jìn)行上周競(jìng)賽的小結(jié)。在課堂開始的前五分鐘，對(duì)上周小組比賽的薦股被選情況、薦股股票的盈虧情況、小組的交易周盈虧情況進(jìn)行排名與總結(jié)，使各小組對(duì)自己本周的表現(xiàn)和得分有清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行熱點(diǎn)串講與提示。抽出五分鐘的時(shí)間，分析近幾天的熱點(diǎn)新聞、分析政策動(dòng)向，并選擇有代表性的股票，結(jié)合課程的實(shí)施進(jìn)展，進(jìn)行證券投資分析。進(jìn)行模塊化的知識(shí)講解。在課堂實(shí)施過(guò)程中，以下發(fā)小組的實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)為主線，以教師和學(xué)生互動(dòng)為主，結(jié)合行情軟件的使用，引導(dǎo)小組同學(xué)合作，共同解決本課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在課堂結(jié)束后，按小組提交實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)，并給予小組評(píng)分。進(jìn)行小組的薦股安排。每個(gè)小組根據(jù)之前查找的信息，推薦1只本周看漲的股票，對(duì)股票進(jìn)行簡(jiǎn)介，并對(duì)推薦的原因進(jìn)行分析。由于被其他小組選中買入的股票有加分，小組同學(xué)都會(huì)積極尋找有潛力的股票，并吆喝其他小組買入該股票。這種薦股安排，需要小組同學(xué)共同參與思考，同時(shí)也增加了課堂趣味性。進(jìn)行小組的模擬交易。由小組同學(xué)根據(jù)開通好的賬戶，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行搜集，對(duì)推薦的股票進(jìn)行篩選，也可自行尋找其他股票，對(duì)買入和賣出股票進(jìn)行決策與實(shí)施。同時(shí)，教師也可以安排對(duì)某只股票的指令性購(gòu)買或賣出，來(lái)考查小組的買入點(diǎn)和賣出點(diǎn)的掌握情況。在交易過(guò)程中，教師觀察小組的看盤和交易情況，對(duì)小組的提問(wèn)進(jìn)行解釋，為小組的決策提供參考意見(jiàn)。

3.考核方式改革。

證券投資課程注重實(shí)踐教學(xué)，因此也注重過(guò)程性考核，可以設(shè)置課程總分中平時(shí)分占的比例為60%，期末分占40%，或可再提高平時(shí)分的比例。學(xué)生平時(shí)分的考核實(shí)行積分制，含出勤分和個(gè)人表現(xiàn)20%，以及小組表現(xiàn)80%。對(duì)于每次的薦股，按各小組選中買入的次數(shù)積1分。推薦的股票按本周收盤價(jià)與上周收盤價(jià)之間的盈虧率排名，排名為正，且為前5位的依次賦5、4、3、2、1積分。對(duì)于小組持倉(cāng)股票的周盈虧也進(jìn)行排名，排名分四檔，對(duì)于排在第一檔的小組加3分，第二檔加2分，第三檔加1分，第四檔及周盈虧為虧損的小組不加分。每周對(duì)小組的三項(xiàng)積分進(jìn)行相加，算出小組的周積分及總積分排名情況。期末分包括提交的證券分析報(bào)告分值、心得體會(huì)分值以及小組的總盈虧排名分值。

二、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)證券投資課程的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)以及考核方式等進(jìn)行改革，突出了證券投資課程的實(shí)踐教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到更新、教學(xué)形式多樣、教學(xué)效果明顯。從課堂教學(xué)改革的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，從過(guò)去的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)之后，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課堂參與度、樂(lè)學(xué)指數(shù)明顯提高，能夠獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)改革后的課程總體滿意度有所增加，也提升了教師的樂(lè)教指數(shù)。

作者：應(yīng)海芬 單位：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院