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1虛擬環(huán)境德育的提出

虛擬環(huán)境德育教育的教學(xué)方式可以及時捕捉學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們在“玩”、在創(chuàng)作作品的過程中接受自我教育,變被動教育為主動教育,變接受他人教育為主動自我教育,變事后糾偏為前期預(yù)防式教育。虛擬環(huán)境德育教育正是以技術(shù)學(xué)習(xí)和德育教育為目標(biāo)的教育模式;是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體所進行的作品(如FLASH動畫、游戲、漫畫)的創(chuàng)作過程(并非嚴格學(xué)術(shù)上所指的虛擬環(huán)境概念),使學(xué)生作為主要創(chuàng)作者、參與者在創(chuàng)作過程中自然地對虛擬世界進行感知的過程。它的教學(xué)模式應(yīng)具備以下兩個方面的基本內(nèi)容。

1.1德育為核心

虛擬環(huán)境德育教育的核心目標(biāo)是德育。我們知道,用傳統(tǒng)的方法對問題學(xué)生進行德育教育,往往會使學(xué)生與老師、與正確的道德觀處于對立態(tài)勢,因為我們的問題學(xué)生往往具有很強烈的叛逆心理;相反,如果老師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己主動去尋找正確的方向,去辨別真、善、美,那么這種教育方法的效果一定會事半功倍,而這正是虛擬環(huán)境德育教育模式的核心理念。所以,這就要求在創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境的過程中,必須精心選取創(chuàng)作題材,讓學(xué)生能夠被主題吸引、被感動、被同化,同時,最關(guān)鍵的是學(xué)生可以通過所學(xué)的知識自己動手,親自實踐,而這種強烈的參與精神、DIY精神正是他們主動探索道德高點的力量源泉。

1.2技能為載體

虛擬環(huán)境的德育教育要求老師在進行教學(xué)過程中要盡可能地為學(xué)生提供虛擬環(huán)境,即為學(xué)生提供主動參與以德育為核心的作品的創(chuàng)作機會,讓學(xué)生將自己虛化到作品中,同時將生動有趣的故事融入到枯燥乏味的技術(shù)學(xué)習(xí)中,使得專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)也生動有趣,并在制作作品的過程中被學(xué)生主動要求完成,從而達到技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面,我就以《FLASH動畫》課程為例,匯報一下我是如何進行虛擬環(huán)境德育教育的。

2實現(xiàn)FLASH動畫與德育教學(xué)的有機結(jié)合

創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境進行德育教育的主要目的是要引導(dǎo)學(xué)生思想的進步,特別是針對問題學(xué)生品質(zhì)的提升,這是創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境的德育教育所要解決的核心問題,而FLASH影視動畫的靈魂就是劇本,所以我們對劇本的選取、創(chuàng)作要注意以下幾點:首先,故事情節(jié)要精彩感人,吸引學(xué)生;其次,故事內(nèi)容要以提升學(xué)生的思想品質(zhì)為核心;最后,故事實現(xiàn)的難度要適中,易于實現(xiàn)。我校2005級計算機(3)班學(xué)生陳衛(wèi)林,該同學(xué)入學(xué)成績差,上課愛睡覺、講話影響其他同學(xué),沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)?；烊兆?。如何在較短的時間轉(zhuǎn)變該生呢？根據(jù)該生喜歡動畫的這一特點,我就應(yīng)用虛擬環(huán)境德育的教學(xué)模式,從動畫入手,指導(dǎo)他創(chuàng)作動畫《愛•家園》。首先指導(dǎo)他創(chuàng)作劇本,使他的思想在討論、創(chuàng)作劇本的過程中受到啟發(fā)、發(fā)生轉(zhuǎn)變;接著用動畫的人物引導(dǎo)他,使他在制作動畫的過程中不知不覺地將自己“虛化”成動畫作品的主人公,體驗動畫中的生活經(jīng)歷,讓自己在動畫這一虛擬的環(huán)境中成長,思想水平得到提升;最后,在其創(chuàng)作動畫的過程中,對他的每一個小進步都及時給予肯定和鼓勵,使學(xué)生對于每一個小成果都有一種成就感,讓他有不斷學(xué)習(xí)的動力,促進其技能的提升,樂于學(xué)。由于作品劇情設(shè)計較為簡潔感人、貼近學(xué)生的生活,所以作品完成的難度不大,時間不長,從而使該生在較短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。該作品在“東莞市第三屆讀書節(jié)網(wǎng)上FLASH動畫設(shè)計大賽”中獲得了三等獎,后來該生也順利的考上了高職院校。

3虛擬環(huán)境德育教育的優(yōu)點

通過我多年的實踐,我體會到虛擬環(huán)境德育教育具有以下明顯的優(yōu)點。

3.1學(xué)生樂于參與,影響作用大

人的親身體驗是一種很好的學(xué)習(xí)方式,體驗學(xué)習(xí)的好處在于能夠在內(nèi)心深處產(chǎn)生獨特的感受,從而形成一種長久的記憶。我國一些教育專家認為“:體驗是以親身經(jīng)歷、實踐活動為基礎(chǔ),又是對經(jīng)歷、實踐、感受、認知和經(jīng)驗的升華,這種升華是對感受的再感受,對認知的再認知,對經(jīng)驗的再經(jīng)驗。”而虛擬環(huán)境的德育教育就是讓學(xué)生在創(chuàng)作作品這一“虛”的環(huán)境中將自已的情感、道德、認知等等“實”的東西融入到虛擬環(huán)境的角色中,進而把自己“虛化”到作品中去,使自己在這種虛擬環(huán)境中潛移默化地接受德育教育,由此改變了老式的“苦口婆心”的說教。這種虛擬經(jīng)歷跟親身經(jīng)歷有異曲同工之妙,但卻又更容易實現(xiàn),效果更明顯,是更高境界的思想與心靈的經(jīng)歷。

3.2時間周期短,成效顯著

對于體驗教育,我們有很多成功的例子,像現(xiàn)在社會上很流行的“行走學(xué)?！本褪沁@種教育方法的典范。在這種行走教育成功拯救無數(shù)個迷途少年的背后,我們對其充滿了敬意,但我們也不能只看到它的光環(huán)而忽略了它的缺點,如教育成本高、教育周期長、易出現(xiàn)暴力教學(xué)等情況。而我們的虛擬環(huán)境德育教育卻能在較好地解決行走教育存在缺陷的同時,起到跟行走學(xué)校一樣的教育效果。相比之下,同樣的一次體驗,從時間周期角度來分析,虛擬環(huán)境教育就把有限的時空進行了壓縮,就如同我們看電視劇一樣用短時間過長生活,這樣它就比“行走學(xué)校”所占用的時間周期更短,效率更高。

3.3技術(shù)、德育互促進,相得益彰

首先,創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境的德育教育會在技能教學(xué)的過程中,要求對比較枯燥乏味的純技術(shù)問題加入相應(yīng)精彩感人的故事情節(jié)(要求與德育教育有關(guān)的故事)。有了好的故事,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就高漲,并且對學(xué)到的技術(shù)有興趣去實驗,這樣就較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動性,學(xué)習(xí)效果會得到顯著提高。其次,創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境的德育教育所加入的故事,通過老師的引導(dǎo),潛移默化地使學(xué)生的道德水平得到提高。有教育家曾說過“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”是最好的教育方式,而這正是創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境的德育教育所繼承的精髓。