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1道德發(fā)展的現(xiàn)狀

高校青年教師有思想活躍、行為務(wù)實、觀念多元、進取心強等年輕人的優(yōu)點,與老教師比較,優(yōu)勢主要體現(xiàn)在:學(xué)歷高,專業(yè)對口;知識面較寬,業(yè)務(wù)素質(zhì)較好,特別是外語、計算機比較強;思想開放,創(chuàng)新意識強,知識更新快等。但弱點也明顯,比如政治觀念淡薄,團結(jié)協(xié)作精神不強;世界觀、人生觀、價值觀不穩(wěn)定,心理承受能力差;價值取向功利化,敬業(yè)情神不夠;組織管理班級的能力欠缺;教育理論素養(yǎng)與教育科研能力較低;社會化不足或過度社會化等等。我認為道德教育主要問題有:

1.1政治上不成熟,思想素質(zhì)有滑坡傾向

多數(shù)教師認為在高校專業(yè)很重要,思想政治學(xué)習(xí)是軟任務(wù),因此重業(yè)務(wù)素質(zhì)輕道德修養(yǎng),學(xué)歷職稱抓得緊,輕視或漠視政治理論學(xué)習(xí)。

1.2敬業(yè)意識淡薄

部分青年教師敬業(yè)意識淡薄,他們對選擇教師的職業(yè)感到無奈、把從事教育事業(yè)僅僅作為一種謀生的手段,厭倦和鄙視本職工作,敷衍了事。有的缺乏嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,J白態(tài)浮躁,急功近利。

1.3精力投入減少

在市場經(jīng)濟負面因素影響下,部分青年教師人生理想趨向?qū)嶋H,個人幸福追求實在,價值標(biāo)準(zhǔn)注重實用,行為選擇偏重實惠。這就勢必對教學(xué)和科研投人的精力明顯減少,教學(xué)態(tài)度不端正,視教學(xué)為副業(yè),精力分散,教學(xué)質(zhì)量滑坡。

1.4“以身立教,為人師表”作用降低

部分青年教師沒有高尚的人格風(fēng)范,在工作作風(fēng)和言談舉止方面難以成為學(xué)生的表率。教育紀(jì)律觀念淡薄,出現(xiàn)學(xué)術(shù)舞弊等問題,而且沽染一些不良習(xí)氣。

2道德發(fā)展的對策

我認為理想的高校教師應(yīng)該具有以下品質(zhì)特征:自信、自強、善于合作;充滿愛心,受學(xué)生尊敬;富有開拓創(chuàng)新精神;勤于學(xué)習(xí);有強烈的社會責(zé)任等,這些品質(zhì)要求,結(jié)合當(dāng)前高職院校青年教師道德教育內(nèi)容,我認為可參照以下對策和路徑。

2.1以人為本的理念

以人為本的教師道德發(fā)展理念強調(diào)教師在奉獻的同時實現(xiàn)人生價值。教師不僅僅是“春蠶”型的悲劇形象,需要有更多的人關(guān)心怎樣讓教師有一個快樂、幸福的從教生涯;需要有更多的人關(guān)心怎樣在社會轉(zhuǎn)型期增強教師的道德判斷力、道德選擇力、同不良誘因做斗爭的能力;需要有更多的人關(guān)心怎樣建立競爭合作、自立意識。需要有更多的人關(guān)心怎樣建立終身學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神等。

2.2道德發(fā)展的路徑

師德在教師整體素質(zhì)中占有統(tǒng)領(lǐng)地位,它既是教師自我素質(zhì)提高的導(dǎo)引和動力因素,又是教師自我素質(zhì)提高的重要目標(biāo)和檢驗標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)與實踐、嘗試與自省、交流與慎獨是自我修養(yǎng)的基本方法。崇尚先進與學(xué)習(xí)典型。學(xué)校的先進、典型的榜樣和示范,能使青年教師從一參加工作就積極進取,向大師、名師看齊。理論武裝與價值觀教育。學(xué)校要引導(dǎo)教師真正深入學(xué)習(xí)理論,把學(xué)習(xí)的重點放在理想信念教育上。以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),強化理想信念教育,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。自覺加強哲學(xué)、社會科學(xué)修養(yǎng)。真正用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實踐。激勵機制與政策引導(dǎo)。師德建設(shè)不能單純依靠抽象說教,必須與教師教育教學(xué)實踐相結(jié)合。高職院校要創(chuàng)造良好的條件,為教師提供更廣闊的舞臺,使他們能夠在工作中更好地發(fā)現(xiàn)和有效地實現(xiàn)自身價值,充分感受到教書育人工作的樂趣,從而把加強師德修養(yǎng)變成教師自覺自愿的內(nèi)在需要?？茖W(xué)的管理體系。加強管理,完善制度,規(guī)范教師的行為,充分發(fā)揮法規(guī)制度的約束力。制訂科學(xué)合理、切實可行的師德標(biāo)淮,并組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律和規(guī)章制度,教育青年教師在享受教師權(quán)利的同時,認真履行教師義務(wù),正確處理好工作態(tài)度和待遇等關(guān)系,把師德建設(shè)進一步落實到實處。

作者：劉杰單位：通化廣播電視大學(xué)