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摘要：我們的教育，現(xiàn)階段，不應(yīng)是為了培養(yǎng)選拔“好學(xué)生”，而放棄“差生”。我們首先是要培養(yǎng)他們成為一個(gè)心理和生理上都健全的人，然后培養(yǎng)他們好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)生的道德和心理教育才是教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理德育心理

高中生正處于青春期階段，他們具有張揚(yáng)的個(gè)性，敏感的心靈。對(duì)大多數(shù)新生而言，他們是第一次離開(kāi)家融入一個(gè)全新的集體，他們需要學(xué)習(xí)的除了生活中的自己照顧自己，還有很多。比如：學(xué)會(huì)與他人相處、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)集體等等。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)是大人，不需要?jiǎng)e人教他這些，但往往碰到問(wèn)題又沒(méi)有自己的原則。我們要把這些思想教育、品德教育、心理教育融入到我們的課堂教學(xué)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)做人的道理。作為一名物理老師，我想舉幾個(gè)物理課堂中的例子。

一、質(zhì)點(diǎn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和處理問(wèn)題的方法

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，物理課中就要講質(zhì)點(diǎn)的概念，這是第一個(gè)理想化的“物理模型”。在這個(gè)模型中，突出問(wèn)題的主要方面，忽略次要因素。講解中聯(lián)系同學(xué)們的生活，剛進(jìn)入一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍，大家的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣各不相同。在宿舍里面有各自的事情做，也就是研究質(zhì)點(diǎn)內(nèi)部各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)各不相同；但對(duì)其他宿舍的人來(lái)說(shuō)，你們都在同一個(gè)宿舍里，你們是一個(gè)整體———質(zhì)點(diǎn)。在休息期間，你們宿舍有人說(shuō)話，反映在外的是你們整個(gè)宿舍———質(zhì)點(diǎn)在說(shuō)話，因此，要加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)校的作息時(shí)間可能與某個(gè)同學(xué)的不一樣（質(zhì)點(diǎn)內(nèi)部各部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不相同），我們學(xué)校研究的是大多數(shù)同學(xué)的作息習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓住主要問(wèn)題忽略次要問(wèn)題以及個(gè)體要服從整體的處理問(wèn)題的方法。

二、物理學(xué)史的研究培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和不怕挫折的意志

現(xiàn)在的學(xué)生迷戀歌星影星，一提及他們的名字，他們可以滔滔不絕說(shuō)上一天，甚至對(duì)明星們的體重、身高、口味都了如指掌。但談及物理“明星”他們卻知之甚少。作為教育者，我們要反思其中的原因。物理學(xué)史太枯燥無(wú)味，有些老師只是讓學(xué)生記住誰(shuí)干了什么事。在講解物理學(xué)史時(shí)我們可以加入有趣的生活故事把發(fā)明者的艱辛歷程告訴學(xué)生，如愛(ài)迪生為找做燈絲的最好材料，先后實(shí)驗(yàn)了1600多種材料；法拉第經(jīng)過(guò)十年不懈努力才找到了磁生電的方法；歐姆為了總結(jié)歐姆定律，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，花費(fèi)了十年心血，把數(shù)學(xué)和物理結(jié)合起來(lái)，最終才把電學(xué)中的三個(gè)量用一個(gè)完美的形式表達(dá)出來(lái)。任何名人包括影視明星都要經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能成功。也可以把歷史上不同學(xué)派間的爭(zhēng)論展示給學(xué)生，可以打破傳統(tǒng)的邏輯教學(xué)給學(xué)生留下的科學(xué)發(fā)展是直線前進(jìn)的印象，使學(xué)生了解到，科學(xué)發(fā)展史是一部理論與實(shí)踐交叉、失敗與成功并存的發(fā)展史?；仡櫄v史，還可以加深學(xué)生對(duì)物理概念的進(jìn)一步了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索、開(kāi)拓精神方面的教育。

三、牛頓第三定律進(jìn)行自尊與相互尊重、換位思考的教育

與學(xué)生的談話中經(jīng)常提到希望得到尊重。結(jié)合這一問(wèn)題我在牛頓第三定律的教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)“相互”。牛頓第三定律中提到作用力與反作用力、施力物體和受力物體。它們的關(guān)系是：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。在教學(xué)中，指出我們的民族崇尚對(duì)稱美、和諧美。牛頓第三定律也是一種對(duì)稱美，我們的生活中處處有這種美。同學(xué)之間要互相友愛(ài)，朋友之間要互相真誠(chéng)，家人之間要互相尊重。任何人在是施力物體的同時(shí)也是受力物體。同時(shí)讓同學(xué)們換位思考，自己與家長(zhǎng)、與老師、與同學(xué)、與身邊的人（售貨員、門衛(wèi)等）。通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)我們的民族，認(rèn)識(shí)到世間的任何事情都是有付出才有收獲。你想得到更多的尊重和愛(ài)，你就必須付出更多。仔細(xì)想一想，我們需要什么樣的教育？我們的教育，首先是要培養(yǎng)成為學(xué)生一個(gè)個(gè)心理和生理上都健全的人，然后培養(yǎng)他們好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。任何一個(gè)國(guó)家和社會(huì)，精英只是極少數(shù)，撐起整個(gè)民族脊梁，決定一個(gè)民族整體實(shí)力的仍然是大多數(shù)的人的素質(zhì)。作為高中教育者我們的任務(wù)不是培養(yǎng)“大學(xué)生”，而是培養(yǎng)有用的人才，社會(huì)中的一些工作不需要很高的知識(shí)水平，但要有良好的道德修養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生的道德和心理教育才是教學(xué)的重點(diǎn)。

作者：劉汝萍 單位：山東省廣饒縣第一中學(xué)