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1改變傳統(tǒng)的教育觀念

美術(shù)教育是一個培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程。美術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美,但是傳統(tǒng)的美術(shù)教育并沒有把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性擺在應(yīng)有的高度,而把它變成了知識基本技能的訓(xùn)練課,忽視學(xué)生的形象思維及創(chuàng)造力的開發(fā)。因此,教師必須本著尊重理解和學(xué)習(xí)的態(tài)度,打破固定的教育模式,打破不斷被知識和經(jīng)驗規(guī)律性所束縛的思維模式,創(chuàng)造出自由寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以要求教學(xué)中適時進行教學(xué)改革,重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2大力進行教學(xué)改革,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

時代和社會的進步,對美術(shù)教育提出新的要求。創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)必須著力于以下教學(xué)改革。

(1)利用欣賞課或?qū)嵺`課,通過觀察分析比較歸納等方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。分析比較是一種心理活動過程,在美術(shù)教學(xué)方面,可以讓學(xué)生達到由感情認識向理性認識轉(zhuǎn)換的目的,美術(shù)教育首先是通過學(xué)生對一些形、體、色、質(zhì)等因素感性和理性認識從而達到指導(dǎo)實踐的目的,因此教學(xué)中要自始至終貫穿觀察分析比較歸納的方法,來提高學(xué)生的鑒別力、創(chuàng)造力。欣賞課:學(xué)生由于水平有限,往往對作品風(fēng)格內(nèi)涵定位不準,但如果把幾幅作品放在一起,從多個方面進行比較,從而發(fā)現(xiàn)美的形式、美的內(nèi)涵,提高審美能力。還有同一主題作品不同內(nèi)容形式美的對比,開啟了想象的大門。實踐課:對事物的寫生訓(xùn)練需要觀察、比較,提高感受能力,如圖案變形資料的寫生稿收集,要認真觀察對象的形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)、生理、生長特點等因素,要求表現(xiàn)時能準確地進行提煉、加工、從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

(2)通過目標(biāo)—評價激勵機制,發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、心理等方面差異,制訂不同的目標(biāo),并進行評價激勵。對達到要求的給予鼓勵,對遇到困難的給予支持,這樣就能最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性,使之在主動中求上進,無形中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體,教師是釋疑解惑的導(dǎo)體,在訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生如何進行練習(xí),學(xué)生的審美體驗是不一樣的,感受是不同的,表現(xiàn)不會千篇一律,這時教師就要正確引導(dǎo),因材施教。如果在訓(xùn)練中不讓學(xué)生唱主角,而是教師一人唱,表現(xiàn)效果將不夠豐富,學(xué)生的創(chuàng)造性也將被扼殺。

3開展各種活動,進行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

學(xué)生在平時的美術(shù)實踐活動中,內(nèi)心有著積極向上的良好動機,教師應(yīng)配合學(xué)校、班級,積極創(chuàng)造多種實踐機會,滿足學(xué)生心理,全方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生在欣賞別人的作品時,會用心去感受體會,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,也有利于在這個良好的氛圍中增強自己創(chuàng)新和實踐的欲望。

4尊重個性,鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,敢于探索,正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為

“創(chuàng)作個性就是一個藝術(shù)家區(qū)別于其他藝術(shù)家的主觀方面各種具有相對穩(wěn)定性的明顯特征的總和,它是在一定的生活實踐、世界觀和藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上所形成的獨特的生活經(jīng)驗、思想情感、個人氣質(zhì)、審美理想以及創(chuàng)作才能的結(jié)晶”。創(chuàng)新教育從某種角度來說是鼓勵學(xué)生發(fā)展個性的一種教育。愛和尊重是教育的出發(fā)點,所以要尊重個性,但教師如何對待學(xué)生求異質(zhì)疑的行為呢？

(1)鼓勵這種“求異”的做法,使他們認識到這是一個閃光點,最大限度地提高其主動創(chuàng)新能力。

(2)教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒顚W(xué)生大膽開拓,如在初一年級《中國畫•小品臨摹——蘭花與小雞》一課中,先是輔以傳統(tǒng)教學(xué),對課本圖例進行講解,而后提出能不能創(chuàng)作一幅內(nèi)容更豐富的畫面呢？——出示題目《群雞圖》,老師提出在“群”字上下功夫,學(xué)生展開討論,有的提出畫一群吃食的小雞,有的提出畫一群追逐戲鬧的小雞。一下子把創(chuàng)作的閘門打開了,學(xué)生的興趣提高了,再分成若干組分別畫出不同的情趣畫面來,收到了很好的效果,所以教師要在“引”上下功能,把學(xué)生的創(chuàng)新思維引向深入、引入正軌,創(chuàng)作出符合審美要求的作品?？傊?教師只要能更新觀念,立足創(chuàng)新,學(xué)生積極配合,大膽開拓,在教育教學(xué)中不斷進取,美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)一定能實現(xiàn)。

作者：彭愛平單位：江西省都昌縣第二中學(xué)