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一、培養(yǎng)說數(shù)學(xué)能力的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是要“使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識”，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)就要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力，可以激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣。“學(xué)問”，顧名思義就是在學(xué)習(xí)的過程中多學(xué)多問。學(xué)生只有在探究新事物的過程中發(fā)現(xiàn)問題，抱有疑問的態(tài)度，才能激發(fā)出解決問題的欲望，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師就要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生認真觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，并提出質(zhì)疑，想出問題解決的辦法，掌握新知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的教學(xué)模式中，教學(xué)過程以教師講、學(xué)生聽為，使學(xué)生的主體地位根本得不到體現(xiàn)。學(xué)生只是教師傳授知識的接收器，對于枯燥的學(xué)習(xí)沒有興趣。教師注重學(xué)生的主體地位，努力運用各種新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，消除教師與學(xué)生之間的心理隔閡。對于數(shù)學(xué)能力強、表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，使其帶動其他學(xué)生積極提出問題，這樣既能加強師生之間的情感交流，又能提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對于數(shù)學(xué)成績不夠理想、缺乏自信的學(xué)生，教師對他們要多給予關(guān)注，增強師生之間、生生之間的互動，降低學(xué)生的恐懼感，要多肯定、少批評，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（三）培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識現(xiàn)在的中學(xué)生很多都是獨生子女，他們在家庭環(huán)境中是一家人的中心，要什么有什么，這樣的衣來伸手、飯來張口的生活讓他們?nèi)狈献饕庾R。這樣的現(xiàn)實就要求我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的意識，這是科學(xué)發(fā)展的趨勢和要求。學(xué)生們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以互相講解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，互相幫助理解和完成課堂作業(yè)，促進同學(xué)之間的相互信任、相互幫助，使每個學(xué)生之間都能夠進行有效的溝通和交流。學(xué)生通過數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)可以得到均等的發(fā)言和學(xué)習(xí)機會，在角色分配、課堂學(xué)習(xí)過程中都能發(fā)揮出自己的作用，發(fā)揮出個人才能，做到知識的互相補充。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力

學(xué)生說數(shù)學(xué)的能力具有層次性和綜合性。層次性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從易到難、從具體到抽象、從低級到高級有層次地發(fā)展起來的。說數(shù)學(xué)能力的綜合性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識的存在不是獨立的，要與理解、推理運用相互支持。目前學(xué)生說數(shù)學(xué)能力中主要存在的問題是:舊的教育模式和教育方法使學(xué)生習(xí)慣了教師提問、學(xué)生回答的形式，這樣單調(diào)的形式無法激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索解決的欲望，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生失去了積極思考、討論、分析的時間，為了節(jié)省時間，學(xué)生的思考分析被教師的直接講解所代替，教師有理有據(jù)的講解使學(xué)生不敢發(fā)表自己的觀點，怕說錯挨批評。針對這些問題，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)說數(shù)學(xué)的能力。要想讓學(xué)生敢于在課堂教學(xué)過程中開口發(fā)表自己的觀點和看法，數(shù)學(xué)教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。在倡導(dǎo)新教學(xué)理念的今天，教師和學(xué)生之間要做到真正的互相尊重、理解平等。教師要在教學(xué)過程中把握好自己的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更多地作為傾聽者、幫助者。教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，要站在學(xué)生的立場思考問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許學(xué)生犯錯，及時肯定敢于發(fā)言的學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂活動的主角。在這樣民主、寬松的環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能夠得到充分的提高和發(fā)展。

作者：路利榮單位：河北省隆堯縣實驗中學(xué)