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一、鋼琴指法教學(xué)的重要性

（一）鋼琴指法之于發(fā)音的重要性

熟練的鋼琴演奏、優(yōu)美的音效并非來自于演奏者的天賦，而是演奏者長(zhǎng)期指法練習(xí)的結(jié)果。鋼琴音色復(fù)雜，鋼琴琴鍵對(duì)手指的演奏力度也非常靈敏，許多演奏者在初學(xué)時(shí)都不能準(zhǔn)確把握鋼琴的發(fā)音。正確的指法教學(xué)能有效提高學(xué)習(xí)者的音效調(diào)節(jié)能力，如在鋼琴?gòu)椬嘀校种傅淖藙?shì)通常要隨著黑白鍵的變化而變化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過不同姿勢(shì)的手指伸曲、不同力度的觸碰來控制彈奏的速度、力度，使鋼琴發(fā)出具有不同音效的聲音。

（二）鋼琴指法可以提高手指技巧

無(wú)論是在鋼琴學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，還是在高難度的鋼琴演奏中，彈奏的速度、力度都對(duì)手指技巧有著較高的要求。為了保證鋼琴學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)行專門的指法練習(xí)是必要的。在鋼琴?gòu)椬鄿?zhǔn)備階段，教師可以通過指尖、手臂等部位的演奏指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確把握指尖傳遞的動(dòng)力，將手臂重量自然而然地作用到琴鍵上，進(jìn)而通過指法練習(xí)學(xué)會(huì)合理把握指尖以及手指各處的力度，提高指尖彈奏的準(zhǔn)確感。

（三）指法之于手指變換和手臂配合的重要性

良好的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，與手臂的配合和指法的合理運(yùn)用是密切相關(guān)的。在鋼琴教學(xué)中突出、強(qiáng)化指法教學(xué)，不但可以提高學(xué)習(xí)者指法運(yùn)用的合理性，還可以鍛煉其手指變換的靈活度，提高手指和手臂配合的密切度，使演奏更加有條不紊、收放自如。在鋼琴演奏中，演奏者要通過手臂動(dòng)作將手抬高，且拇指在彈奏時(shí)還要保證側(cè)向空間的寬敞，這樣做是為確保拇指能更加方便地穿過其他正在彈奏的手指?？傊?，在手指變換的過程中，手臂的配合非常重要。手臂配合默契，可以減少手指發(fā)出的雜音，使演奏者更好地完成演奏。

二、指法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

（一）根據(jù)手指特征，強(qiáng)化指法

鍛煉提高手、臂、肩的協(xié)調(diào)度是演奏好一部音樂作品的關(guān)鍵。但是，與其他部位相比，手指應(yīng)該是鋼琴?gòu)椬嘀凶钅苡绊憦椬嘁粜У牟课?。不同的手指在力度上?huì)有所不同，會(huì)產(chǎn)生不同的提落力度、彈奏速度。在鋼琴教學(xué)中，教師可以根據(jù)手指特征進(jìn)行指法強(qiáng)化訓(xùn)練。如大拇指在手指長(zhǎng)度、方向上與其他手指有著明顯差異，在彈奏過程中，它與其他手指的協(xié)調(diào)難度也較大；食指動(dòng)作緩慢，在彈奏時(shí)，也不適合彈奏重復(fù)的動(dòng)作，但是它具有較強(qiáng)的控制力；中指最長(zhǎng)，具有控鍵的最大優(yōu)勢(shì)，但是它的敏感度不夠，反應(yīng)較慢；無(wú)名指缺乏獨(dú)立性，在觸鍵速度和力度上存在明顯不足，因此，在指法鍛煉中，加大無(wú)名指的獨(dú)立訓(xùn)練很有必要；小指雖然最短，但是在演奏八度時(shí)不可或缺。教師可以通過手指特征分析讓學(xué)習(xí)者充分了解手指的特征和作用，然后開展有針對(duì)性的指法強(qiáng)化訓(xùn)練。如通過保持小指平衡、將無(wú)名指抬起的方法，進(jìn)行無(wú)名指觸鍵力度和觸鍵速度的訓(xùn)練，以強(qiáng)化無(wú)名指的獨(dú)立性。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)演奏者根據(jù)自身情況，有目的地按照相關(guān)練習(xí)法，進(jìn)行專門的左手連、右手跳或者右手連、左手跳指法練習(xí)，以提高兩只手的協(xié)調(diào)性和指法技巧。

（二）對(duì)指法進(jìn)行合理分配

在音樂中，每一個(gè)音和句子的安排都是有規(guī)律的，彈奏者在彈奏時(shí)，要有目的地選擇合適的指法配合演奏。不同年代的樂曲在音樂特點(diǎn)、彈奏指法上有著不同的特點(diǎn)，雖然正確的指法不是唯一的，演奏者也可以根據(jù)自身手指的特性，在彈奏中進(jìn)行少許加工、變動(dòng)，但是，如果沒有合理的指法安排，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)者就會(huì)養(yǎng)成錯(cuò)誤的演奏習(xí)慣，影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在鋼琴指法教學(xué)中，教師要根據(jù)手指特性、樂曲特色、演奏需要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者分配手指、科學(xué)進(jìn)行手指調(diào)整，以確保每一個(gè)彈奏者都能養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣。如在演奏抒情性流行歌曲時(shí)，通常一小節(jié)跨度會(huì)在1-2個(gè)八度，演奏時(shí)常常要用左手彈奏分解和弦，此時(shí)教師要指導(dǎo)演奏者用手指發(fā)力去“彈”琴鍵，而不是用手指“按”琴鍵。此外，為了準(zhǔn)確傳遞樂曲的思想情感，演奏者在學(xué)習(xí)彈奏新的樂曲作品時(shí)，可以根據(jù)自己的手指特征進(jìn)行較小程度的指法調(diào)整，但是調(diào)整的范圍不宜太大，而是要在很大程度上嚴(yán)格按照樂譜規(guī)定的指法進(jìn)行彈奏。總之，鋼琴指法練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的步驟。在鋼琴教學(xué)中，教師只有加強(qiáng)鋼琴指法的指導(dǎo)和練習(xí)，才能夯實(shí)鋼琴學(xué)習(xí)者的技術(shù)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生鋼琴技巧的提高提供有力保障。

作者：楊琳 單位：保山學(xué)院