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一、高師院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式現(xiàn)狀概述

由于鋼琴演奏能力是高師院校學(xué)生就業(yè)之后的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力，它在各個(gè)教育層次中都起到了舉足輕重的作用，它對(duì)畢業(yè)生的應(yīng)聘成績(jī)將產(chǎn)生極大的影響，因此，在我國(guó)的高師院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中，鋼琴教學(xué)是每個(gè)學(xué)生的必修課程?，F(xiàn)階段，我國(guó)的高師院校鋼琴教學(xué)模式仍然普遍延續(xù)的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一般而言，針對(duì)以鋼琴為主專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，高師院校的鋼琴教學(xué)模式一般采用的是“一對(duì)一”教學(xué)，每周1-2個(gè)課時(shí)。針對(duì)以器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、作曲為主專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，高師院校的鋼琴教學(xué)模式一般采用的是集體課的授課模式，每周2次課，每次2個(gè)課時(shí)。

二、高師院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式利弊分析

（一）高師院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式積極之處

毋庸置疑，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式對(duì)我國(guó)高師院校鋼琴教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是有著積極意義的。這主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式針對(duì)性強(qiáng)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式所采用的授課模式，無(wú)論是集體課，還是一對(duì)一的小課模式，其教學(xué)目的明確，針對(duì)性都是非常強(qiáng)的。教師對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度都能夠有針對(duì)性地準(zhǔn)備不同的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠應(yīng)需而學(xué)。第二，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式?jīng)Q定了鋼琴教學(xué)內(nèi)容，教師在上課過(guò)程中十分注重提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其演奏技術(shù)上的問(wèn)題也能十分容易被教師發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施來(lái)解決。因此，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧而言是十分奏效的。

（二）高師院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的弊端分析

然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式也存在一定的弊端。這主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：第一，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式缺乏教學(xué)互動(dòng)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，大多以教師示范，學(xué)生模仿的形式為止。課堂教學(xué)中，教師所占據(jù)的是絕對(duì)的主導(dǎo)地位，灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生只能不斷順應(yīng)教師的思維方式和教學(xué)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性受到了極大的束縛，學(xué)生大多是在被動(dòng)狀態(tài)中接受鋼琴教育。第二，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式難以創(chuàng)新。缺乏時(shí)代感是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的又一弊端，整齊劃一的教學(xué)模式讓鋼琴教學(xué)的形式和內(nèi)容都難以創(chuàng)新，這使學(xué)生很難學(xué)習(xí)到時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容，這在一定程度上限制了高師院校鋼琴教育的發(fā)展。

三、對(duì)高師院校鋼琴教學(xué)模式改革的建議

在現(xiàn)階段，隨著世界電子科技手段的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育理念不斷厘革，音樂(lè)教育模式也隨之推陳出新。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式顯然是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的變遷來(lái)進(jìn)行改革的。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)階段高師院校鋼琴教學(xué)模式的改革有如下兩個(gè)方面的建議：

（一）高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整

教學(xué)理念思路決定出路。要對(duì)高師院校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革，首先就需要鋼琴教師專(zhuān)業(yè)教師對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整。作為培養(yǎng)未來(lái)教師隊(duì)伍的重要力量，高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)教師的教育理念必須能夠保持與國(guó)際音樂(lè)教育的理念同步發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)，并順應(yīng)全球化背景下的鋼琴教育發(fā)展潮流，不斷增加與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，豐富鋼琴教學(xué)形式，使得鋼琴課程的內(nèi)容和形式都能夠不拘一格，以此提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，使其能夠具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力。在此必須強(qiáng)調(diào)的是，高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)教師不能固步自封，獨(dú)尊己念，對(duì)新的鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容抱以排斥和擠兌的態(tài)度，而應(yīng)當(dāng)從其自身開(kāi)始，積極學(xué)習(xí)國(guó)際化背景下的鋼琴教學(xué)研究成果，及時(shí)增加教學(xué)知識(shí)。

（二）在高師院校推行多元化鋼琴教學(xué)模式

對(duì)高師院校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革并非完全摒棄傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，完全否認(rèn)或無(wú)視于其存在的價(jià)值。相反，在對(duì)高師院校鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革中應(yīng)當(dāng)充分肯定傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，并保留和繼承其有益之處。與此同時(shí)，高師院校鋼琴教學(xué)模式中也應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)模式來(lái)更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。如：學(xué)院可以引入現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，為鋼琴教學(xué)搭建更為便捷的電子學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此促進(jìn)師生之間、教師之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高師院校中推行適應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)代型鋼琴教學(xué)模式是極其必要的，它對(duì)我國(guó)高師院校構(gòu)建與時(shí)展特點(diǎn)相符合的鋼琴教育體系有著十分積極的意義。

作者：余施潔 單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)系