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摘要：高職院校中鋼琴教學活動發(fā)展已有多年發(fā)展歷史，它為社會上提供了大批鋼琴專業(yè)人才，但是在肯定成績的同時，高職院校鋼琴教學存在一系列影響教學質(zhì)量及水平的問題?；诖硕裕呗氃盒Ｖ袖撉俳虒W改革勢在必行。文章從高職院校鋼琴教學中出現(xiàn)的問題入手分析，提出改革方向，目的在于提高學生鋼琴的學習興趣，提高自主學習的能動性及積極性，并且為今后的學習和表演打下堅實的基礎。

關鍵詞：高職院校；鋼琴教學；問題

高職院校的鋼琴教學中，主要目的在于培養(yǎng)學生的規(guī)范、系統(tǒng)、全面地地鋼琴的演奏技巧進行掌握，并在此基礎上對鋼琴教學的相關知識進行掌握。因學生在入校時各自音樂素養(yǎng)、鋼琴基礎各不相同，并且音樂素養(yǎng)差異較大，所以說，鋼琴教學過程中不可避免會出現(xiàn)一些問題，文章針對問題提出一些相應地對策，以供參考。

一、高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀

當前，藝術教育受到了社會的普遍重視，社會上急需大批鋼琴專業(yè)人才。高素質(zhì)技能型的人才是我國高職院校人才培養(yǎng)的重要目標。藝術類專業(yè)的重要課程之一便是鋼琴教學，因此應當因材施教，制定較為合理的人才培養(yǎng)目標，積極鼓勵特色辦學。

二、高職院校鋼琴教學實施現(xiàn)狀

通過對高職院校鋼琴專業(yè)學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生在升入大學之前沒有接受過專業(yè)的鋼琴訓練，即便受訓多是藝考時象征性的突擊。對高職院校教師而言，讓學生熟悉鋼琴的彈奏技巧是教學的基本任務，但高校的擴招下，高職院校和本科院校有著明顯的就業(yè)差異?；诖耍呗氃盒Ｔ谂囵B(yǎng)人才的層次、師資力量存在差距，因而，培養(yǎng)的學生多是從事音樂教師，因此，教師教授學生鋼琴基礎時，應當利用鋼琴參與伴奏，進而注重相應地實踐。

三、高職院校鋼琴教學中出現(xiàn)的問題

（一）鋼琴教學的目標不明確

高職院校中，鋼琴教師對鋼琴教學沒有一個詳細的課程規(guī)劃目標。此外，每學年的鋼琴教學中也沒有制定出各個階段內(nèi)應當解決的技術問題及解決問題的方法，沒有對存在的共性問題進行及時總結。高職院校中，鋼琴教學目標同師范院校鋼琴教學目標本身存在本質(zhì)上的不同，師范院校顧名思義培養(yǎng)的是音樂教師，而高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)性的音樂人才?；谀繕说脑O置而言，高職院校鋼琴教學的目標應達到一定高度，需具備一定的鋼琴演奏能力。此外，教學過程中需要在鋼琴的技術、技巧及能力上進行培養(yǎng)，因教學目標不明確，忽視了教學速度，造成學生只會彈奏有限的鋼琴作品，對教學質(zhì)量造成一定的影響。

（二）教材選擇不合理

當前，多數(shù)高職院校中，教材的使用過于盲目，因教材沒有一個統(tǒng)一的標準和相應地教材體系，所以各個教師所使用到的教材各部相同，所以，同一所高職院校中會教出各式各樣的鋼琴人才。此外，盲目的選擇鋼琴教材，使得部分學生僅會彈奏少數(shù)的獨奏曲，不會即興彈奏，更別說在鍵盤上的移調(diào)了?？梢哉f，這些都反映出教材選擇不當對鋼琴教學效果所造成的影響。

（三）鋼琴理論與實踐脫節(jié)

高職院校仍舊屬于普通高校，與藝術院校相比，缺乏相應地學術氛圍，正是在這一大環(huán)境的影響下，鋼琴教師講課僅是一味的傳授演奏技法，沒有意識到鋼琴訓練教學的重要性，沒有結合理論與實踐，因此，學生自身也沒有進行自主充分的學習。最終造成藝術專業(yè)學生嚴重缺乏鋼琴理論知識，只是禁錮在自我的鋼琴練習中。

（四）鋼琴教學方法不恰當

高職院校中，教師與學生追求是鋼琴考級，因此，忽視鋼琴基本功的練習，最終使得學生的學習變成單調(diào)的動作記憶，使得演奏變得粗糙，缺少音樂感，并且毫無表現(xiàn)力，最終造成演奏的毫無生機與藝術性，不少高職藝術學生雖然達到了鋼琴考級，但并沒有真正享受到鋼琴音樂的美妙性。事實上，這種學習方法不僅不能夠激起學生學習的興趣，還給學生今后的鋼琴學習造成一定的負擔。

四、高職院校鋼琴教學的改革發(fā)展方向

（一）傳統(tǒng)教學模式的改革

傳統(tǒng)的教學模式以班為單位，忽視不同學生鋼琴基礎的差異，該教學方法不能夠有效地激發(fā)學生學習鋼琴的積極性?；诖?，構建大班上課、小組指導、個別輔導與個人獨立訓練相結合的教學模式，“一對一”的小課教學模式，使得教師可以對每個學生所彈奏的不同曲子進行輪流的講解，學生在此過程中相互觀摩、相互學習，既能夠有效地提高學生學習鋼琴的積極性、主動性，能夠取長補短，有效地提高學生的學習鋼琴興趣，有針對性的解決大部分學生存在的共性及毛病。鋼琴教師利用好現(xiàn)代化的教學手段，提高觀摩課效率，每個學生利用觀摩課學習到別人的長處，同時還應當看到別人的不足。此外，對學生實行分類指導、因材施教，依據(jù)學生的基礎及相關的專業(yè)技能，并采用多層次的交叉組織進行教師，并且重視學生個體之間的差異，分別對集體課、小組和進行多層次的教學，最終按照教學計劃及大綱規(guī)定的教學任務分別開展教學。

（二）舉辦活動，提高藝術氛圍

只有將學生置于濃厚的藝術氛圍，學生才能夠真正體會到鋼琴的魅力。作為一門專業(yè)的技巧課，只有提高學生學習的熱情才能夠讓學生重視自己專業(yè)技巧的提升。高職院校鋼琴教師應當深入研究、探究鋼琴教學法，把握鋼琴教學的內(nèi)在，多多舉辦鋼琴比賽、表演活動，提高高職院校的藝術氛圍。

（三）選擇合適的教材

教學的改革僅僅依靠教師觀念是行不通的，同時還需要各種方法進行配合改革，其中，選擇適當?shù)慕滩氖卿撉俳虒W的關鍵。當前，我國高職院校中鋼琴教材缺乏特色，教材內(nèi)容陳舊，其中教材內(nèi)涉及到的教學案例并不符合當今時代特征，最終有效地降低了學生學習積極性及鋼琴學習質(zhì)量，因而，教學改革中，需要重視教材的選擇。具體而言，高職院校針對本校學生實際情況選擇合理的教材內(nèi)容，應當注意鋼琴的演奏技巧及演奏方式，注入新的音樂作品，提高教學內(nèi)容的新穎性。此外，注重學生鋼琴鑒賞力的培養(yǎng)，選擇一部分輔助性的鑒賞教材，強化舞蹈動作情感的表達效果，進而增強作品情感的感人能力。當前，高職院校的鋼琴教學中存在一系列問題，鋼琴教學的改革中，應當一切從實際出發(fā)，結合相應地教學大綱，提高教學質(zhì)量、改革教學內(nèi)容、模式及方法，制定科學合理的計劃，最終為高職院校培養(yǎng)更多符合社會需求的高職畢業(yè)生。

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作者：鐘源 單位：浙江旅游職業(yè)學院