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【摘要】本文中，筆者從培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的意義、音樂表現(xiàn)力的三大要素以及如何提高鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力等三個(gè)方面做出詳細(xì)敘述。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；教學(xué)

一、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的意義

鋼琴音樂是一門極富技巧性的藝術(shù)。雖然在鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，其彈奏技術(shù)至關(guān)重要，但表現(xiàn)音樂內(nèi)容才是目的。

二、音樂表現(xiàn)力的三要素

（一）聽覺能力。

在鋼琴教學(xué)過程中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的其中一項(xiàng)重要因素，便是對(duì)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)。眾所周知，音樂是通過聲音傳達(dá)出來的，故而，只有培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音色、音長(zhǎng)、音高的分辨能力，才能使他們的音樂表現(xiàn)力得到提高，通過上戲的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提高其對(duì)鋼琴音樂的聽覺能力。

（二）知覺能力。

在鋼琴音樂表現(xiàn)力中，知覺能力主要表現(xiàn)在鋼琴演奏者的心理活動(dòng)中。在學(xué)生演奏過程中，教師要引導(dǎo)其對(duì)音樂有足夠準(zhǔn)確的判斷和自己的理解。打個(gè)比方說，在生活中我們想要了解一個(gè)人，基本都是通過其面部特征、面部表情來感知其喜怒哀樂，鋼琴音樂的知覺能力表現(xiàn)也是一樣，學(xué)生在專業(yè)鋼琴音樂知識(shí)中領(lǐng)悟音樂作品的情緒，通過感知不同的演奏速度，從而表現(xiàn)出音樂的感情基調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)作品風(fēng)格的完美表現(xiàn)。

（三）情感能力。

簡(jiǎn)單地說，鋼琴音樂的情感能力就是鋼琴音樂審美能力的一種體現(xiàn)，其以對(duì)鋼琴音樂的感受和理解為基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)鋼琴音樂作品的情感和能力的體現(xiàn)。鋼琴音樂作品作為一種藝術(shù)形式，包含了音樂創(chuàng)作者的情感內(nèi)容，加之經(jīng)典音樂被世人傳奏經(jīng)久不息，這便更加說明鋼琴音樂的情感能力在音樂表現(xiàn)力中是至關(guān)重要的。

三、提高鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的途徑

（一）提高學(xué)生的鋼琴演奏基本功。

我國(guó)高校對(duì)鋼琴音樂教學(xué)在學(xué)生鋼琴演奏基本功教學(xué)方面與國(guó)外的主流鋼琴教學(xué)的重視度截然不同。例如：俄羅斯鋼琴學(xué)派在鋼琴音樂教學(xué)中，認(rèn)定了只有先奠定學(xué)生過硬的基本功，才能為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)埋下更深的根基。然而，我國(guó)高校在鋼琴音樂教學(xué)中，卻恰恰忽視了對(duì)鋼琴演奏基本功教學(xué)的重視，從而致使學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)良莠不齊，甚至存在部分學(xué)生因其演奏基本功不足而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。由此，可以更明確地體會(huì)到學(xué)生對(duì)鋼琴演奏基本功的熟練程度直接影響著鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力，所以在高校鋼琴教學(xué)中，在提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏基本功的針對(duì)性教學(xué)也要同步進(jìn)行。為避免盲目、機(jī)械地進(jìn)行鋼琴演奏基本功訓(xùn)練教學(xué)，鋼琴教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏基本功的訓(xùn)練，通過過硬的基本功訓(xùn)練，從而彌補(bǔ)學(xué)生鋼琴演奏基本功的不扎實(shí)。

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

有了對(duì)學(xué)生鋼琴基本功的針對(duì)性訓(xùn)練，其鋼琴演奏水平也得到了一定的提高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再逐步在教學(xué)中加強(qiáng)其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而隨學(xué)生鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力得到提高。音樂素養(yǎng)主要包括聽覺敏感性、聯(lián)想能力、想象力、歌唱性等，教師可以通過大量音樂鑒賞活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。例如：教師在訓(xùn)練學(xué)生聽覺能力的時(shí)候播放不同等級(jí)的鋼琴音樂作品，使學(xué)生在訓(xùn)練分辨優(yōu)美聲音訓(xùn)練的同時(shí)，在心中自然形成一個(gè)理想標(biāo)準(zhǔn)，如此一來，學(xué)生自己在鋼琴演奏過程中，就會(huì)嚴(yán)格按照心中自然形成的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知。

學(xué)生的音樂表現(xiàn)力需要充分的準(zhǔn)備來實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的感知，然后才能理解作品里所要表達(dá)的意境，而不是一觸即發(fā)。只有在學(xué)生情感與鋼琴音樂作品中的情緒契合的時(shí)候才能演繹出更好的音樂內(nèi)容，賦予其表演的感染力和吸引力。教師在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的時(shí)候，從引導(dǎo)學(xué)生深入感知作品的方法出發(fā)，制定出一個(gè)經(jīng)典鋼琴音樂的作品鑒賞方案，其中包括各個(gè)時(shí)期、各種風(fēng)格、各類曲風(fēng)的優(yōu)秀作品，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)這些經(jīng)典作品由淺入深地了解和感知。這樣一來，通過對(duì)經(jīng)典鋼琴音樂作品的感知，學(xué)生可以不斷從中得到自身情感的升華、音樂審美的提高、音樂感知的豐富。最后，在教師引導(dǎo)學(xué)生感知作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試演奏這些經(jīng)典之作，在演奏過程中融入學(xué)生自身獲得的音樂感知，在這一遍遍的嘗試過程中不斷找出不足，最終在演奏中形成自己獨(dú)到的理解和演奏特色。所以，在學(xué)生對(duì)鋼琴音樂作品的深入感知過程中，通過一遍遍地自我彈奏、一遍遍地聆聽他人作品、一次次接受老師點(diǎn)評(píng)，其鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)力一定可以獲得很大的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)鋼琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行研究，提出了音樂表現(xiàn)力的意義、音樂表現(xiàn)力的三大要素，且重點(diǎn)分析了在鋼琴教學(xué)中提高音樂表現(xiàn)力的有效途徑。同時(shí)，希望此文可以對(duì)高校鋼琴教學(xué)發(fā)展有著參考意義。

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作者：王麗竹 單位：甘肅省西北師范大學(xué)