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摘要：鋼琴教學(xué)是我國高師音樂專業(yè)的主要課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力具有非常重要的作用。但教學(xué)過程中依舊存在一些問題。結(jié)合當前鋼琴教學(xué)的實際效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對高師鋼琴教學(xué)中存在的問題進行了分析，提出了相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：高師；鋼琴教學(xué)；問題對策

鋼琴作為高師教育的一門必修課，融技能性、藝術(shù)性和實踐性為一體，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的音樂才能、培養(yǎng)學(xué)生從事音樂教學(xué)的基本能力具有重要作用。但我國當前的高師鋼琴教學(xué)還存在一些問題，急需采取有效的策略改善教學(xué)現(xiàn)狀。

一、高師鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）高師鋼琴課堂的教學(xué)模式太過單一

我國高師鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式太過單一，缺少和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。首先，部分教師使用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式，無法滿足時代需求和學(xué)生的需要，教學(xué)時沿用老教材，無法吸收不斷發(fā)展的新的音樂資料，這種鋼琴教學(xué)狀態(tài)使學(xué)生倍感枯燥乏味。其次，多數(shù)高師鋼琴教師的教學(xué)模式是學(xué)生進行演奏，教師根據(jù)學(xué)生的演奏情況進行評價和指導(dǎo)，這樣單調(diào)的評價方式使學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性得不到培養(yǎng)，綜合能力無法提升。

（二）高師鋼琴教育的生源學(xué)習(xí)能力差異明顯

伴隨著我國素質(zhì)教育的改革發(fā)展，國民教育的綜合素質(zhì)得到了有效提升，升學(xué)的競爭也越來越激烈，但很多學(xué)校的招生還主要以高考成績?yōu)橹?。全國大多?shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，抓住藝術(shù)院校文化課分數(shù)低的特點，鼓勵文化課成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)那些難度較高、較受歡迎的藝術(shù)課程，認為這種方式不僅能幫助學(xué)生實現(xiàn)大學(xué)夢，還能有效提升學(xué)校的升學(xué)率。這造就了高師音樂教育院校在生源能力和素質(zhì)方面始終處于相對靠后的位置，嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)生源。

（三）學(xué)生態(tài)度不端正，教學(xué)機制不完善

鋼琴課程是音樂教育專業(yè)必修的課程之一，上課的學(xué)生數(shù)量會很多，教師無法顧及到每位學(xué)生。而且部分學(xué)校音樂課的缺失和文化水平的差距，將會直接影響學(xué)生的文化水平和音樂素質(zhì)。不僅如此，還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀律意識缺乏。學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)音樂僅是為了應(yīng)付高考，這使得學(xué)生在進入大學(xué)之后，逐漸失去了學(xué)習(xí)的動力和積極性，只顧娛樂而忽視學(xué)習(xí)，從而浪費了許多時間。

二、解決高師鋼琴教學(xué)問題的有效策略

（一）多元化高師鋼琴課堂的教學(xué)模式

高師的音樂課程應(yīng)注重課程之間的相互協(xié)調(diào)和共同作用，加強樂理和聲、作品和樂曲分析、音樂鑒賞等課程之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。教師還應(yīng)適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以免學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)徘徊不前。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師借助現(xiàn)代化的新媒體形式，實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和思維能力等綜合能力的人才。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的精神

學(xué)生對思想教育和教學(xué)管理的了解不深入，是影響鋼琴學(xué)習(xí)效果的主要原因。所以，積極關(guān)注學(xué)生的精神道德修養(yǎng)和理想等的發(fā)展，尤其是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，是高師音樂教育的重中之重。作為一名職業(yè)的、專業(yè)的音樂教師，首先要做的就是熱愛音樂、熱愛教育，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。并且學(xué)生只有真正意義上熱愛音樂，教師才能在音樂教學(xué)過程中表現(xiàn)出職業(yè)性與藝術(shù)性并重，才能使音樂教學(xué)工作得以順利開展。

（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善教學(xué)機制

按照素質(zhì)教育的要求，鋼琴教學(xué)不只教書，還要培養(yǎng)學(xué)生，這就要求學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力進行分班式培養(yǎng)。教師要嚴格管理課堂紀律，提升課堂的教學(xué)效率。在平時布置訓(xùn)練作業(yè)時，要進行嚴格審查和積極引導(dǎo)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)高師鋼琴教育的進步。

（四）健全高師鋼琴考核方式方法和機制

我國高校傳統(tǒng)的考核方式就是期末成績，這一考核機制嚴重忽視了對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而鋼琴課程是一門操作性較強的課程，所以，教師必須加強對學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在考核時，除了以伴奏為核心，處理基本的練習(xí)曲之外，還可以選取一些格調(diào)和弦連續(xù)，為旋律配和聲，為歌曲即興伴奏等。將考試作為一種吸引學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏的重要手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，這才是考核的目的。而且在考核過程中，不能過于注重結(jié)果，還要切實根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行綜合性的評價，積極鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、結(jié)語

高師鋼琴教學(xué)有待進一步改進，各高校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合教學(xué)大綱，制定出符合自身實際的鋼琴教學(xué)方案，并且要不斷地更新教學(xué)觀念，全面提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻：

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作者：李鵬飛 單位：甘肅中醫(yī)藥大學(xué)定西校區(qū)學(xué)前教育學(xué)院