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【摘要】伴隨著生活品質(zhì)的提高，音樂作為一種能夠抒發(fā)人們心情的語言受到了廣泛的重視與關(guān)注，根據(jù)我國教育的改革與升級(jí)，鋼琴作為音樂的一種表達(dá)形式被引入到我國高校的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)，可以緩解學(xué)習(xí)過程中所帶來的壓力，然而，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)這一情況，我國高校的教師將體驗(yàn)式的教學(xué)方法融入到鋼琴教學(xué)過程，受到了學(xué)生廣泛的青睞。本文就體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討與分析，以供音樂教學(xué)教育專家的參考和評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法；鋼琴教學(xué)；運(yùn)用

一、體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，人們?cè)絹碓阶⒅厣眢w需求以及精神需求的發(fā)展，音樂作為一種特殊的藝術(shù)形式，對(duì)人們的精神發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，人們可以通過音符以及旋律舒緩人們工作過程中所帶來的精神壓力，從而為人們營造出一片寧靜的世界，這種體驗(yàn)式鋼琴教學(xué)對(duì)人們的精神發(fā)展以及情感表達(dá)有著積極的促進(jìn)作用。由于每個(gè)人所處的生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境都有著很大的不同，所以導(dǎo)致每個(gè)人的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及審美能力都有著很大的不同，由于這種人與人之間非常強(qiáng)的差異性，所以導(dǎo)致人們對(duì)同樣的音樂作品，所表達(dá)出來的思想感情也非常的不同。鋼琴作為西方古老的民族樂器之一，被廣泛地應(yīng)用到人們的生產(chǎn)與生活當(dāng)中，并且受到了許多家庭的廣泛使用與好評(píng)，隨著我國教育的不斷發(fā)展以及新課程的不斷創(chuàng)新改革，我國很多高校甚至將鋼琴課程作為高校學(xué)生的必修課程之一，我國高校學(xué)生通過對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)發(fā)展，從而能夠更好的幫助我國高校學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力以及審美情趣的建立與發(fā)展。隨著我國出現(xiàn)了學(xué)習(xí)鋼琴這一熱潮的現(xiàn)象出現(xiàn)與發(fā)展，使得我國許多高校學(xué)生可以通過鋼琴的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心與學(xué)習(xí)能力，有效地提高了我國高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了我國鋼琴課程的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。然而，隨著我國鋼琴教育水平的不斷提升與不斷的發(fā)展，我國高校學(xué)生的鋼琴課程的學(xué)習(xí)也在不斷普及，這種鋼琴的普及與發(fā)展暴露我國鋼琴教學(xué)中的許多弊端，有些高校管理者在進(jìn)行鋼琴課程教育教學(xué)的過程中，往往忽視了鋼琴課程的教育教學(xué)發(fā)展，以及鋼琴課程的真正價(jià)值，往往將我國高校的鋼琴課程教學(xué)作為副科的課程，對(duì)鋼琴課程的重視不夠，再加上我國各大高校中往往缺少著具有專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的鋼琴教師與鋼琴課程教學(xué)的專家，往往導(dǎo)致我國鋼琴的教育教學(xué)方法以及教學(xué)手段都相對(duì)的落后，大大阻礙了我國高校鋼琴教學(xué)課程的良性循環(huán)與良性發(fā)展，這種傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式使得我國高校學(xué)生往往忽視了對(duì)鋼琴課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了我國高校學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。針對(duì)這一情況，我國高校的鋼琴教師再進(jìn)行鋼琴課程授課的過程中往往采用體驗(yàn)式的鋼琴教學(xué)方法，其體驗(yàn)式的鋼琴方法一經(jīng)使用，受到了學(xué)生與教師的廣泛青睞與愛戴，體驗(yàn)時(shí)的鋼琴教學(xué)方法指的是我國的鋼琴教師根據(jù)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力、鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)鋼琴課程知識(shí)的認(rèn)知水平來進(jìn)行場景的創(chuàng)設(shè)，使得較為抽象的鋼琴教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)立體，讓高校學(xué)生仿佛感受身臨其境，從而能夠更好地進(jìn)行對(duì)鋼琴知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保證了學(xué)生在進(jìn)行鋼琴課程學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地豐富自己的精神世界與審美情趣，在彈奏的過程中緩解了學(xué)習(xí)所帶來的壓力，拉近了我國高校學(xué)生與鋼琴教師之間的距離，使得學(xué)生感覺鋼琴的學(xué)習(xí)就在身邊，我國高校學(xué)生也可以在體驗(yàn)式的鋼琴課程學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)鋼琴知識(shí)問題的探索與解決，培養(yǎng)我國高校學(xué)生的自信心，為我國高校學(xué)生以后步入社會(huì)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也為我國高校學(xué)生培養(yǎng)了一個(gè)展示自我的優(yōu)秀技能，使得我國高校學(xué)生在我國高校學(xué)習(xí)的過程中能夠大放光彩。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)理念。鋼琴課程作為培養(yǎng)我國高校學(xué)生的自信心以及幫助我國高校學(xué)生建立良好的樂感與審美有著積極的促進(jìn)作用，在我國傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)過程中，高校的管理者往往忽視了鋼琴教學(xué)帶給學(xué)生的價(jià)值與好處，學(xué)生往往一兩個(gè)禮拜才能上一堂鋼琴課。除此之外，我國鋼琴教師在傳統(tǒng)的高校鋼琴課程的教育教學(xué)過程中，往往采用直接授課的教育教學(xué)方式，將抽象性非常強(qiáng)的鋼琴課程的重難點(diǎn)知識(shí)理論內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，然而，學(xué)生作為鋼琴知識(shí)的接收者，只能被動(dòng)地接收著我國鋼琴教師所傳輸過來理論知識(shí)難度較強(qiáng)的鋼琴知識(shí)內(nèi)容，這種情況長此以往使得學(xué)生往往失去了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的熱情，這種單一的鋼琴教學(xué)手法忽視了學(xué)生的自主性，使學(xué)生不能很好地集中注意力參與到鋼琴課程的學(xué)習(xí)中來，阻礙了鋼琴教學(xué)的良性循環(huán)與良性發(fā)展。因此，針對(duì)這些問題，我國高校的鋼琴教師為了保證我國高校鋼琴課程的順利進(jìn)行與順利發(fā)展，并且能夠更好地提高學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，我國高校的鋼琴教師將體驗(yàn)式教學(xué)法引入到我國鋼琴課程的教學(xué)中來，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的鋼琴課程的思想理念，對(duì)鋼琴課程的教育手段以及教育手法進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立正確的體驗(yàn)式鋼琴課程的學(xué)習(xí)思想，并且利用體驗(yàn)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴課程學(xué)習(xí)探索欲望，保證學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到鋼琴課程的學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生建立健全的邏輯思維理念，使學(xué)生在音樂的海洋中自由的翱翔。除此之外，我國的鋼琴教師還要在傳授我國高校學(xué)生的音樂課程知識(shí)內(nèi)容的過程中，注重合奏以及獨(dú)奏的重要性，利用合奏的鋼琴音樂教學(xué)，幫助學(xué)生之間建立濃厚的友誼，拉近學(xué)生之間的距離，提高班級(jí)之間的凝聚力，鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴音樂課程獨(dú)奏的練習(xí)過程中，鋼琴音樂教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異性，為學(xué)生制定出具有針對(duì)性的獨(dú)奏歌曲，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，使得我國的鋼琴課程能夠發(fā)揮真正的作用，從而保證的音樂課程都學(xué)有所成。

（二）采取合理的教學(xué)形式。鋼琴教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式鋼琴課程傳授的過程中，應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，積極地給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從而確保地學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)的過程中能夠正確地掌握鋼琴的知識(shí)要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，使學(xué)生在鋼琴課程的學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行想象與創(chuàng)造，從而能夠更好地發(fā)揮自主實(shí)踐能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)傳授的過程中，由于每個(gè)學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境以及生活環(huán)境的不同，所以造成了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力性格特點(diǎn)之間存在著很大的差異性，所以鋼琴教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異性結(jié)合音樂課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行對(duì)鋼琴課程的創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在生產(chǎn)與生活當(dāng)中，為人們的生產(chǎn)生活提供了很大的方便，伴隨著我國教育的創(chuàng)新與改革，鋼琴教師也可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到鋼琴課程的知識(shí)傳授中來，高校鋼琴教師可以用多媒體技術(shù)中的視頻、音樂、聲音、圖片、動(dòng)畫、聲音、文字等多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生對(duì)鋼琴課程的注意力，通過多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫以及視頻來學(xué)習(xí)教師所傳授的鋼琴知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性與熱情，可以使得學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)過程中仿佛感同身受，充分發(fā)揮了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主體地位。鋼琴教師也可以利用多媒體技術(shù)的方式，為高校學(xué)生錄制一些關(guān)于鋼琴音樂的表演視頻，使得高校的學(xué)生能夠在課余的時(shí)間進(jìn)行鋼琴知識(shí)內(nèi)容的欣賞，潛移默化地提高了學(xué)生的鋼琴專業(yè)知識(shí)水平與能力。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。我國鋼琴教師在高校的鋼琴課程教學(xué)過程中，科學(xué)合理地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，大大提高了學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情與信心，為了更好地使體驗(yàn)式教學(xué)達(dá)到更加的效果，鋼琴教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)體系的合理評(píng)價(jià)，通過科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)生鋼琴演奏的能力和水平。首先，高校的音樂教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，了解學(xué)生真實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)和水平，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴中出現(xiàn)的問題和偏差；其次，鋼琴教師要定期地組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練與鋼琴比賽，從中來觀察學(xué)生鋼琴課程的學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生鋼琴的技能和水平，幫助學(xué)生調(diào)整和改正鋼琴學(xué)習(xí)中的不足和錯(cuò)誤；最后，鋼琴教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，不僅要注重學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，增設(shè)學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)形式，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)鋼琴課程學(xué)習(xí)的熱情與信心，促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平的全面提升。

（四）融入新的教學(xué)方法不斷優(yōu)化高校鋼琴學(xué)習(xí)教學(xué)模式。鋼琴教師在鋼琴課程教學(xué)的過程中采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)枯燥單一的鋼琴教學(xué)，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鋼琴教師通過豐富多彩的教學(xué)方式以及組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在快樂的鋼琴課程里潛移默化地掌握更多的鋼琴演奏技巧，從而幫助了我國高校學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)，能夠由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，促進(jìn)了我國高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的持續(xù)提高與發(fā)展。除此之外，我國高校鋼琴教師作為鋼琴課程傳授的引導(dǎo)者，要積極的發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)我國高校學(xué)生利用課外資源進(jìn)行更好地鋼琴課程訓(xùn)練，注重運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式來培養(yǎng)我國高校學(xué)生的鋼琴演奏的情感，使得我國高校學(xué)生能夠在進(jìn)行鋼琴演奏的過程中代入情感進(jìn)行科學(xué)的演奏，從而使學(xué)生在鋼琴演奏的過程中能從鋼琴演奏的曲目中產(chǎn)生共鳴，能夠更好地幫助學(xué)生理解鋼琴曲目的真正含義。鋼琴教師在傳授鋼琴知識(shí)內(nèi)容的過程中，也要為學(xué)生營造出一個(gè)良好的鋼琴課程學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的鋼琴課程學(xué)習(xí)能夠出一個(gè)質(zhì)的飛躍，為我國高校學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（五）組建綜合專業(yè)素質(zhì)能力高的教師團(tuán)隊(duì)。鋼琴教師作為學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，對(duì)學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用，然而，當(dāng)前各大高校鋼琴課程教學(xué)中還存在著很大的弊端，由于我國各大高校往往忽視了對(duì)鋼琴課程的教育教學(xué)，所以導(dǎo)致我國鋼琴課程教學(xué)的教師專業(yè)性較差，所以我國高校的管理者應(yīng)該結(jié)合我國高校的發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展需求組建綜合專業(yè)素質(zhì)能力較高的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，幫助我國鋼琴音樂事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的音樂人才。各大高校的管理者為了能夠更好的組建專業(yè)素質(zhì)較高的團(tuán)隊(duì)，首先要定期的組織地高校的鋼琴音樂教師參加音樂課程的教學(xué)活動(dòng)以及課程培訓(xùn)，提高高校音樂教師的專業(yè)性，使得鋼琴教師能夠在鋼琴課程培訓(xùn)與鋼琴課程發(fā)展的過程中，提高音樂技能，發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的弊端，從而能夠更好的傳授鋼琴技能；其次，鋼琴教師也要發(fā)揮組織者的作用，組織學(xué)生參加豐富多彩的鋼琴表演活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在表演以及交流的過程中培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情，幫助學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入到鋼琴課堂的教育教學(xué)過程中來，促進(jìn)了我國高校學(xué)生鋼琴表演能力的可持續(xù)性發(fā)展；最后，我國鋼琴教師也要定期的參加校外組織的鋼琴培訓(xùn)教學(xué)，通過對(duì)其他學(xué)校鋼琴教學(xué)方式與教學(xué)方法的借鑒和參考，制定出符合學(xué)生鋼琴綜合能力發(fā)展的鋼琴教學(xué)策略以及教學(xué)手段。我國高校的管理者也要定期對(duì)鋼琴教師進(jìn)行鋼琴培訓(xùn)測試以及鋼琴培訓(xùn)的技術(shù)考核，使得我國高校的鋼琴教師都能達(dá)到其鋼琴課程教學(xué)的崗位教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我國高校的鋼琴教師也可以通過碎片時(shí)間不斷的進(jìn)行鋼琴課程的學(xué)習(xí)與發(fā)展，豐富自身的綜合能力以及鋼琴教育水平，為鋼琴課程質(zhì)量以及鋼琴課程學(xué)習(xí)的效率奠定了良好的課程理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國的教育也在不斷的改革和升級(jí)，根據(jù)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷創(chuàng)新，鋼琴教學(xué)受到了我國學(xué)者與專家的廣泛重視和青睞，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足我國當(dāng)代高校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求，學(xué)生失去了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與積極性，針對(duì)這一情況，我國高校鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴課程傳授的過程中，采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，幫助了學(xué)生正確的掌握了鋼琴的學(xué)習(xí)方法，大大的提高了我國高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李小寧.試論體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].陜西教育（高教），2019（9）：77-78.

作者:滕明薇 單位:遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院