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摘要高校的健美操教學(xué)是體育教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)學(xué)生的形體，所以一直受到學(xué)生們的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有所限制。現(xiàn)代健美操的發(fā)展趨勢(shì)是結(jié)合創(chuàng)新與健康的指導(dǎo)理念，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)能夠提高綜合能力。本文主要針對(duì)高校健美操教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望以此可以為廣大的健美操教師提供教學(xué)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新

知識(shí)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是提高知識(shí)質(zhì)量、拓寬知識(shí)領(lǐng)域的有效手段，知識(shí)創(chuàng)新主要來(lái)源于創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育則是高校教學(xué)中的本質(zhì)需求。根據(jù)當(dāng)代的體育教育要求，以健美操的發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，創(chuàng)建出以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、注重個(gè)性發(fā)展、提高身體素質(zhì)為核心的健美操教學(xué)課程，充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性發(fā)展。但是目前高校的健美操教學(xué)中存在很多的弊端，教師在教學(xué)中過(guò)度重視動(dòng)作和技能的教授，忽視學(xué)生對(duì)健美操的興趣培養(yǎng)，特別是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，存在空白。這對(duì)于學(xué)生的終身體育意識(shí)和體育能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生很大的影響。所以，高校必須對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將創(chuàng)新教育與健美操有效的結(jié)合，注意學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新時(shí)代的健美操教學(xué)體系。

1高校健美操教學(xué)中存在的不足

1.1缺乏教材指導(dǎo)

教材是教學(xué)活動(dòng)中的重要指導(dǎo)資料，是教師制定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校的健美操教學(xué)中有近一半的學(xué)校在健美操教學(xué)中沒(méi)有使用教材，其他使用教材的高校也存在教材不統(tǒng)一的情況。這也反映出，目前我國(guó)高校的健美操教學(xué)中存在重技能、輕理論的現(xiàn)象，學(xué)生在課后無(wú)法根據(jù)教材進(jìn)行訓(xùn)練，只能依靠記憶反復(fù)地訓(xùn)練動(dòng)作，而對(duì)于這些動(dòng)作的作用和意義完全不了解，導(dǎo)致學(xué)生在理論的認(rèn)識(shí)上存在不足，更談不上提高。所以這種教育模式下教育出來(lái)的學(xué)生最多是學(xué)會(huì)了一些健美操動(dòng)作，無(wú)法在健美操的理論和實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新、編排。

1.2教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

高校的健美操教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容單一，在教學(xué)中往往是教師選擇一套健美操動(dòng)作或者自編一套健美操動(dòng)作然后為學(xué)生示范，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)，最后完成健美操的學(xué)習(xí)，甚至有的教師對(duì)于一套教學(xué)動(dòng)作能夠沿用多年，這種陳舊、單一的教學(xué)內(nèi)容很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高健美操的普及率，提高國(guó)民素質(zhì)，我國(guó)的健美操協(xié)會(huì)也不斷地為廣大高校健美操教育者和愛(ài)好者提供一些動(dòng)作、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)作和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)都比較具有時(shí)代性和適應(yīng)性，這些訓(xùn)練里不但添加了現(xiàn)代元素同時(shí)還能夠有效地提高學(xué)生的技能。但是通過(guò)對(duì)高校教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠掌握這些健美操動(dòng)作和訓(xùn)練技能的教師不足半數(shù)，能將其運(yùn)用到教學(xué)中的更是寥寥無(wú)幾。競(jìng)技健美操是健美操教學(xué)中的主要部分，但是在高校健美操的教學(xué)中，教師很少為學(xué)生講授競(jìng)技健美操的理論知識(shí)，在實(shí)際訓(xùn)練中接觸也較少，一般都是在“大學(xué)生健美操大賽”前期進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式完全失去了比賽的意義[1]。不按教材教學(xué)，缺乏理論指導(dǎo)的模式，很難將最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，閉門(mén)造車(chē)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在很大的影響。

1.3教學(xué)方式落后

我國(guó)在體育教學(xué)方式上一直沿用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，以傳授動(dòng)作和技能為中心，在課堂教學(xué)中以教材為指導(dǎo)，教師為教學(xué)主體。在教學(xué)效果上強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和技能的掌握、體育成績(jī)的分?jǐn)?shù)，這種以考試為目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師按照考試大綱教學(xué)，學(xué)生根據(jù)考試大綱練習(xí)；完全忽視了學(xué)生在教學(xué)中的地位，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自身的喜好去選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等難以得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合能力也難以得到提高。健美操教學(xué)的性質(zhì)決定了健美操教學(xué)極容易走進(jìn)教學(xué)模式單一的誤區(qū)，多數(shù)教師在教學(xué)中往往采用整體示范、動(dòng)作要點(diǎn)講解、分解示范、學(xué)生自行練習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師成為了教學(xué)的主體，學(xué)生只是機(jī)械地模仿，限制了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種方式教育出來(lái)的學(xué)生，不僅缺乏科學(xué)的訓(xùn)練知識(shí)，同時(shí)還缺乏必要的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力[2]。所以，教師在教學(xué)中必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷地探究和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育技能和創(chuàng)新精神。

1.4健美操的考核形式單一

雖然目前應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育取代，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍難以擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)方式，在健美操教學(xué)中，同樣存在這樣的狀況，教師的教學(xué)完全是為了考試而教，而學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)試而學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)中，教師和學(xué)生都只追求近期的效果，忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，所以這種以分?jǐn)?shù)及格為基礎(chǔ)的考核方式嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2高校健美操的改革與創(chuàng)新

2.1提高對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)觀念

提高對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)觀念是促進(jìn)健美操發(fā)展的關(guān)鍵?？v觀我國(guó)高校的體育教學(xué)，一直將田徑、球類(lèi)、體操等課程作為核心課程，要提高體育教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在體育的內(nèi)容上進(jìn)行合理的改革與創(chuàng)新。以健美操教學(xué)為例，教師要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，按照由易到難的順序，編排課程，使學(xué)生從基礎(chǔ)逐漸地提升到專(zhuān)業(yè)。在動(dòng)作的編排上要符合學(xué)生的體能要求，在基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上加入競(jìng)技健美操、形體健美操以及藝術(shù)健美操等方面的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)健美操動(dòng)作的整合、重組和創(chuàng)新，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

2.2建設(shè)教師隊(duì)伍

目前我國(guó)高校的健美操教師嚴(yán)重匱乏，很多的健美操教師并非專(zhuān)業(yè)出身，在健美操的教學(xué)中很多都是從事其他體育科目的教師代授，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。特別是在健美操教學(xué)改革和創(chuàng)新的要求下，師資力量的匱乏嚴(yán)重阻礙了健美操的發(fā)展。所以充實(shí)健美操教師隊(duì)伍，提高健美操教師的素質(zhì)，成為目前高校健美操教學(xué)中的重點(diǎn)。在健美操教師隊(duì)伍的建設(shè)中要采取短期安排、長(zhǎng)期計(jì)劃的培養(yǎng)方針。短期安排是指在高校原有健美操教師的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行短期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)，同時(shí)還可以聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的健美操教練來(lái)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。長(zhǎng)期計(jì)劃是指，我國(guó)的教育部門(mén)要指導(dǎo)師范高校開(kāi)設(shè)健美操專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大健美操的招生范圍，為我國(guó)的健美操教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)通道。

2.3精編教材，為實(shí)踐課程提供理論指導(dǎo)

健美操課程中缺乏統(tǒng)一的教材是我國(guó)高校健美操教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，教材的缺乏導(dǎo)致健美操教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo)，學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，而且學(xué)生的訓(xùn)練只是憑借對(duì)動(dòng)作的記憶和反復(fù)的練習(xí)，如果學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶出現(xiàn)錯(cuò)誤極容易對(duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生危害[4]?；诖?，我國(guó)的教育部門(mén)必須結(jié)合相關(guān)的專(zhuān)家、學(xué)者以及一線的施教人員共同參與健美操教材的編寫(xiě)，一線的教育人員為教材的編寫(xiě)提供學(xué)生的實(shí)際體能以及知識(shí)、動(dòng)作的接受情況，專(zhuān)家、學(xué)者從科學(xué)和學(xué)術(shù)的角度為學(xué)生提供一些理論和訓(xùn)練參考，教材的整體按照由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)的順序進(jìn)行分層編寫(xiě)，每個(gè)年級(jí)都有不同的訓(xùn)練目標(biāo)和相應(yīng)的技能提高；同時(shí)，還要為一些本身具有健美操基礎(chǔ)或者接受能力、專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生提供一些拓展方面的內(nèi)容，總之，盡量使教材編寫(xiě)得更科學(xué)、合理、全面。而且要隨著健美操知識(shí)的更新不斷地對(duì)教材進(jìn)行修訂，保證學(xué)生能夠接觸到最前沿的知識(shí)和技能，為高校健美操的教學(xué)改革和創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

2.4配置音樂(lè)教材

健美操的教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè)的配合，但是目前能夠適應(yīng)健美操教學(xué)的音樂(lè)資料比較匱乏，教師很難搜集到適合開(kāi)展健美操教學(xué)的音樂(lè)。所以，在教材編制的過(guò)程中，必須結(jié)合健美操音樂(lè)。教育部門(mén)可以在組織專(zhuān)家、學(xué)者、一線教育者編著教材時(shí)直接根據(jù)教材的內(nèi)容選擇相應(yīng)的音樂(lè)，在音樂(lè)的選擇和編制過(guò)程中，可以加入音樂(lè)制作人以及學(xué)生的意見(jiàn)，從學(xué)生的角度來(lái)選擇不同類(lèi)型的音樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)音樂(lè)制作人可以根據(jù)專(zhuān)家、學(xué)者的要求進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，使音樂(lè)與健美操的動(dòng)作更加和諧[5]。在音樂(lè)的選擇與編制上，都需要做到符合學(xué)生的生理、心理特征。

2.5培養(yǎng)學(xué)生骨干，改進(jìn)教學(xué)考核方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)中，一般都采用示范講解、記憶訓(xùn)練等方法。但是高校學(xué)生的體育課時(shí)較少，業(yè)余時(shí)間難以集中，針對(duì)高校的教學(xué)特點(diǎn)，需要對(duì)健美操教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，教師可以組織學(xué)生成立健美操社團(tuán)，然后對(duì)社團(tuán)人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，這樣社團(tuán)人員就可以指導(dǎo)其他學(xué)生的課后練習(xí)，特別是對(duì)于一些接受能力較差、身體協(xié)調(diào)能力弱的學(xué)生，社團(tuán)人員可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課堂進(jìn)度，從而提高整體教學(xué)水平[6]。同時(shí)，在記憶法教學(xué)中，教師要對(duì)一些技術(shù)要求比較高的動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和記憶，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地掌握要領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在健美操的考核方法上，教師也要做出相應(yīng)的改革，不能只以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、動(dòng)作的掌握情況以及學(xué)生的整體進(jìn)步情況，綜合考評(píng)。高校的健美操教學(xué)在體育教學(xué)中占有重要的位置，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在很多的弊端，限制了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育能力、創(chuàng)新能力，高校必須對(duì)健美操課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高對(duì)健美操教學(xué)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新教學(xué)觀念；建設(shè)教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)；精編教材，提高有效的理論指導(dǎo)；配置音樂(lè)教材，提高教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生骨干，改進(jìn)教學(xué)和考核方法，由此通過(guò)一系列的改革和創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)健美操教學(xué)的發(fā)展。

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作者：蘇玲 單位：成都醫(yī)學(xué)院