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老師特別是班主任應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，并與家長聯(lián)系，制定適合學(xué)生的教育方案。教師畢竟接受過專業(yè)培訓(xùn)，作為知識(shí)的傳承者在知識(shí)的傳遞，信息的收集等方面比家長更系統(tǒng)，更科學(xué)，更合理。教師更懂得如何循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)。如教師懂得對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行縱向比較，注重學(xué)生的成長過程，在學(xué)習(xí)，行為等方面的進(jìn)步；而家長更喜歡橫向比較，單位同事小孩又參加何種競賽，獲何種獎(jiǎng)，自家的孩子怎么就“那么笨”。老師應(yīng)該對(duì)父母親的思想誤區(qū)及時(shí)予以糾正，讓他們明白孩子不是拿來比較的，炫耀的，孩子是要教育引導(dǎo)的。

在學(xué)校，老師和其他孩子對(duì)其個(gè)性和學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響即中級(jí)社會(huì)化也是其成長的重要環(huán)節(jié)，小小的課堂里學(xué)生聽到看到的是大大的世界——對(duì)遠(yuǎn)古社會(huì)的回響，對(duì)未來社會(huì)的展望。過去，很多家長信仰“武力”解決問題，認(rèn)為要控制子女，讓他們順從，聽話子女才能成才。殊不知，暴力行為不管是語言的過激還是行為的粗暴，打罵子女，都將激起孩子的逆反心理，給孩子造成不良影響。教師可以啟迪家長，建議家長看一下周宏教授的賞識(shí)教育的書或光碟，充分體會(huì)到孩子也是一個(gè)活生生的人。每一個(gè)生命來到這個(gè)世界上，都是獨(dú)一無二的。生命本身是沒有優(yōu)劣之分的。優(yōu)劣是后人對(duì)生命的涂鴉。對(duì)生命信任尊重理解，對(duì)生命充滿賞識(shí)，本來是每個(gè)生命都應(yīng)享有的待遇。所以要充分做好家庭教育與學(xué)校教育的鏈接。

家庭教育可以把學(xué)校教學(xué)脫離生活的傾向有機(jī)的補(bǔ)充。教育教學(xué)的家校聯(lián)合本來就意味著校內(nèi)外、課內(nèi)外的溝通，這樣，學(xué)校教育的去情景化就可以通過家庭教育中的生活化得以糾正。具體來說，一方面，學(xué)校教學(xué)要善于吸收學(xué)生在家庭教育中的積累，使之成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和智慧資源；另一方面，老師在教育中要鼓勵(lì)、提倡學(xué)生把課堂所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)踐，使書本上死的知識(shí)在生活的活水中涌動(dòng)起來。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生懂得做人的道理。

成功的家庭教育離不開科學(xué)的家庭教育方法，尤其是對(duì)職校生。家長更要講究教育的藝術(shù)性。（1）對(duì)子女的期望要合乎實(shí)際，要深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況，興趣范圍，能力和個(gè)性特點(diǎn)，幫助孩子確定切實(shí)可行的發(fā)展方向和目標(biāo)；（2）對(duì)孩子的期望不能太低，相信每個(gè)孩子都有他自身的特殊才能。家長要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)；（3）與孩子交朋友。第四，嚴(yán)格要求與耐心說服相結(jié)合；（4）在對(duì)待孩子上，家庭對(duì)孩子的要求上要與學(xué)校保持一致。這里的所謂對(duì)學(xué)生的要求，主要是指廣義的成為什么樣的人，狹義的則是具體科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一方面，理解的角度也有所差別，常常會(huì)出現(xiàn)彼此脫節(jié)，甚至矛盾、沖突的情況。家校結(jié)合，使得教師和家長在對(duì)學(xué)生的了解上達(dá)成了共識(shí)，對(duì)學(xué)生提出一致性的要求提供了前提保證。這就有利于孩子明確目標(biāo)，方向，專心學(xué)業(yè)與發(fā)展本身，從而減少心理內(nèi)耗，健康、順利地成長。

“家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育并列成為影響人發(fā)展的三大教育因素之一”。因此，重視家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合具有非常重要的意義，學(xué)校教育過程中，作為老師特別是班主任普遍會(huì)遇到這樣一種現(xiàn)象，許多家長將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育的好”，孩子就會(huì)學(xué)的好。其實(shí)這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。家庭教育和學(xué)校教育如何結(jié)合開展工作呢？具體做到：（1）做好家訪工作。家訪是學(xué)校教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合共同商討如何教育學(xué)生最經(jīng)常采用的一種方式，家訪時(shí)的談話時(shí)最講究技巧方式的，是了解學(xué)生的重要方法，通過談話可以更有意義地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更講究技巧；（2）定期召開學(xué)生座談會(huì)和家長座談會(huì)。召開家長座談會(huì)時(shí)，家長、學(xué)校都可以介紹和了解學(xué)生近期思想狀況、心理狀況。對(duì)待學(xué)生，既肯定其優(yōu)點(diǎn)，也要指出其不足。在學(xué)校座談會(huì)上除開導(dǎo)家長要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長跟上時(shí)代的步伐，多讀有關(guān)現(xiàn)代家庭教育的書籍，更新觀念之外，尤為重要的是引導(dǎo)家長走進(jìn)孩子的精神世界，關(guān)心了解孩子，多與孩子交流！學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，多方面掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少，這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)?；?，我們可以通過電訪、信訪或根據(jù)我校實(shí)際情況，利用空閑時(shí)間去家訪等形式確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。

綜上所述，家庭教育和學(xué)校教育良性互動(dòng)就能創(chuàng)造一個(gè)良好的生長環(huán)境，避免學(xué)生受各種不良行為影響。學(xué)生的教育成長，無疑是家長和學(xué)校的最大成功。所以，要充分把家庭教育與學(xué)校教育兩者結(jié)合。

作者：白平馮卓英楊愛文單位：包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校