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美國父母教育孩子的目的也很明確，就是“望子成人”。所以美國的孩子生活、學習的更輕松，更能發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的事物，進而鍥而不舍的追求自己的目標，不在乎失敗，不害怕挫折，所以更容易出成績。美國的父母更為關心的是孩子能否成為一個獨立自主的人，相對中國家長的陪讀，美國的父母更愿意給孩子一個自由成長的空間。

一、教育內(nèi)容的不同

中美家庭教育目的的不同直接導致了教育內(nèi)容的相異。中國千百年來形成的“萬般皆下品，唯有讀書高”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的傳統(tǒng)觀念以絕對的優(yōu)勢占據(jù)著家長的教育思想。高考制度使分數(shù)成為孩子升學最重要的參考指標，所以中國的家長對子女文化知識的教育遠遠超過其他層面的教育。因此給中考補習班、高考沖刺班開拓了大量的市場。這種知識本位教育強調(diào)了獲得知識的多少，而忽略了獲得知識的思考的過程以及探求知識的本源的精神。隨著社會的瞬息變幻，這樣的孩子擁有的只不過是一堆過期的沒有實際應用價值的知識，而沒有獲得掌握獲得、更新和運用知識的方法和技巧。相對于中國的家庭教育，美國的家庭教育內(nèi)容更為豐富，對孩子的社會性教育，情感認知教育、獨立自主教育更為重視。首先美國的父母不會每天陪伴孩子做作業(yè)直到深夜，也不怕“日?，嵤隆睍⒄`孩子的學習。相對于中國小孩子背書的教育，美國的家長更愿意為孩子進行早期的勞動訓練，盡量讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。他們認為，勞動可以培養(yǎng)孩子的獨立性，能促進手腦并用，能促進身體健康、增強體質(zhì)，并且能促進良好的個性品質(zhì)的形成。

二、教育方法的不同

美國的家庭教育更注重家庭成員之間的平等性，孩子對父母可以直呼其名，孩子有權利發(fā)表自己的意見，而中國更多的是“讓”孩子怎么做，“不讓”孩子怎么做，更多的是命令性的口氣：“給我把作業(yè)做完”，“給我把飯吃了”等等。在家長的百般“壓制”下，培養(yǎng)“聽話”的孩子的結(jié)果是孩子更為叛逆，因為不能光明正大的表述自己的觀點，只能采取極端的行為，后果是很可怕的。出了問題，家長常常委屈地說：“我還不是為了孩子好嗎？”還有更極端的做法：棍棒教育，《虎媽戰(zhàn)歌》一書中就描述了蔡美兒以中國傳統(tǒng)的教育方法來管教兩個女兒，效果似乎也很明顯：姐姐索菲亞14歲就登上了世界音樂圣殿，妹妹路易莎12歲時就成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手，看似很輝煌，但這并不意味著成功。母女關系僵化，不是最大的遺憾嗎。美國的父母很少會用命令性的口吻要求孩子做什么或不做什么，他們更愿意和孩子站在同一高度平等的對話，給孩子提供充分表現(xiàn)自我的機會，不管結(jié)果如何，都會給予認可和贊許，而不是大聲的呵斥，這種寬松自由環(huán)境下長大的孩子勇于創(chuàng)新，不怕失敗，更具有創(chuàng)造性。

三、對我國家庭教育的啟示

3.1創(chuàng)造平等和諧的家庭關系父母與子女之間應該保持平等交流的關系，這樣孩子才更愿意聽取采納父母的意見，也愿意把自己的想法和意見告訴父母，這樣家長才能夠更加準確的了解孩子的思想動態(tài)，有的放矢的對孩子進行教育。作為父母更應該清楚孩子是一個獨立的個體，不是你的私人物品，要充分尊重他們并允許他們有自己的私人空間和秘密。家庭關系和諧發(fā)展的前提下才有可能教育出積極進取的下一代，否則火藥味充斥下的家庭關系不可能讓孩子有安全感也不可能教育出更加優(yōu)秀的孩子。

3.2家庭、學校與社會共同努力在很大程度上，中國的家庭教育幾乎成了學校教育的延續(xù)，并且只是文化知識的延續(xù)，孩子缺乏必要的文化知識以外的教育，比如情感教育、比如獨立意識教育、比如自救意識教育等等。要想培育出一個各方面都健康的孩子需要學校、家庭和社會的共同努力。首先要改變社會關于孩子“成才”的標準。學校也要改變以分數(shù)論“英雄”的教育方法，不再有“紅領巾”與“綠領巾”的區(qū)別。作為家長也一定要知道先“成人”后“成才”的教育觀念。

四、結(jié)語

孩子是祖國的未來，作為孩子的第一任老師——-為人父母的我們，一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)，了解孩子內(nèi)心的感受，增強自己的教育能力，才能教育出更出色的孩子。作為對孩子教育的第一站——-家庭教育，一定要給孩子創(chuàng)造一個和諧、寬松的教育環(huán)境，孩子才能更加健康的成長。

作者：石紅莉張猛單位：河北軟件職業(yè)技術學院保定外國語學校