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一、調查對象與研究方法

1、調查對象景德鎮(zhèn)陶瓷學院體育系教師以及有關專家共50人。

2、研究方法

（1）文獻資料法

在期刊網(wǎng)和圖書館檢索查閱了大量的本研究方面文章，為本文研究積累了大量的相關信息資料，奠定了良好的理論基礎。

（2）問卷調查法

對體育教育專業(yè)大學生教學實踐能力影響因素進行調查后，選定影響因素，將每一個因素編織成一道題，組成大學生教學實踐能力影響因素問卷，對每個問題的認可程度分為非常重要、比較重要、一般、不重要、很不重要五個等級。通過專家的篩選，編制成《體育教育專業(yè)學生教學實踐能力培養(yǎng)研究調查問卷》，對景德鎮(zhèn)陶瓷學院體育系50位老師于2010年4月發(fā)放問卷50份，回收50份，其中有效問卷50份，問卷回收率100%。

二、研究結果與分析

問卷中第1、6、11、12、20題被調查者80%以上認為非常重要，第2、4、5、13題被教師70%以上認為非常重要，第3、8、9、10、14、15、16、17、19題認為非常重要的百分比是50%以上。根據(jù)以上表格顯示，我們可以得出以下結論。

1、體現(xiàn)體育教學環(huán)節(jié)的重要性是前提

使學生掌握較強的專業(yè)理論知識、教學過程中應變能力的培養(yǎng)、學生在教學過程中的理論和實踐相結合的能力的培養(yǎng)、學生接受能力的培養(yǎng)、學生在環(huán)境適應能力方面的培養(yǎng)這五個指標被認同非常重要的百分比值是80%以上，我們可以認為在今后的體育教學中應注重對學生專業(yè)知識，應變能力和實踐能力的培養(yǎng)。要提高學生的專業(yè)理論知識，注重培養(yǎng)學生的接受能力和知識結合能力，構建以學生為主體的新型體育教學模式是一個可行的途徑，在體育教學實踐過程中首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提；其次是要遵循學生認知規(guī)律，適應學生身心發(fā)展需要；再次是要依據(jù)教學內容和學生特點，恰當?shù)貏?chuàng)設情境，科學地組織教學活動，有效地評價反饋教學效果。

2、加強學生實踐能力的培養(yǎng)是關鍵

使學生掌握較強各項專項技術、對學生技術動作示范能力的培養(yǎng)、對學生課堂教學過程中組織能力的培養(yǎng)、學生科研能力的培養(yǎng)這四個因素被70%以上的教師認為是非常重要的，在體育教學過程中，對學生教學理論與實踐能力相結合這一本領的培養(yǎng)，成為現(xiàn)如今體育教學環(huán)節(jié)中不可忽視的問題之一。時代要求我們培養(yǎng)的體育教師是“一專多能”的通用型復合式人才，因此，了解足夠多的專項并掌握其中的幾項，使之成為自身能力的“代言”，是體育教學的重要任務。要使體育教育專業(yè)學生在大學畢業(yè)后能成為一名合格的體育教師，我認為可以從以下幾個方面進行考慮：

（1）教師要實現(xiàn)角色變換

在體育教學中教師要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。

（2）教學形式要靈活多樣

在體育教學中根據(jù)教學需要，讓學生走向娛樂場、多媒體教室，還應走向社區(qū)、農村、大自然?，F(xiàn)代課堂教學是師生共同探討問題的場所，群體訓練、小組合作練習、同學互相幫助、個人自覺練習、師生相互磋商，應成為當前普遍的教學形式，也只有這樣的靈活教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

（3）教學手段要現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，單一的課堂教學格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會被現(xiàn)代的教學技術所取代。計算機和多媒體教學的運用，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性以及調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，通過運用相關的軟件，如SPSS，SAS等先進軟件，提高學生自身科研論文的水平。

3、學生綜合素質的培養(yǎng)是保證從其他高于50%的指標來看，加強其他方面素質的培養(yǎng)是提高體育教育專業(yè)學生教學實踐能力的重要保障。針對體育體育專業(yè)的教學現(xiàn)狀，我們可以提出以下的途徑與方法，由此提高學生的綜合素質：

（1）讓學生從大一開始編寫準備部分的教案，課前由教師審閱、批改，然后由學生帶準備活動，課后由老師講評。目的在于培養(yǎng)學生的基本教學能力，提高專業(yè)素質。

（2）讓學生進行分組看課、聽課，并由技術較好的學生進行部分技術動作的講解、示范，教師全面掌握，適當補充。目的是培養(yǎng)學生的自信心，增強其主體意識，提高學生講解示范能力和語言表達能力。

（3）讓學生組織教學比賽，參與裁判工作，培養(yǎng)學生大膽的工作作風，提高其組織能力和實際操作能力。

（4）讓學生進行課堂講評、課后小結和學期總結，增強學生歸納總結能力，正確評估其成功與不足，培養(yǎng)學生實事求是的精神和書面表達能力。通過上述方法，不僅尊重了學生的個體特征，而且能有效的培養(yǎng)和提高學生的各種能力。

三、結論與建議

1、只要構建合理的課程體系，建立科學嚴格的考評制度，注重教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，就能逐步地提高體育專業(yè)學生的教學實踐能力。

2、在高等院校體育專業(yè)課程體系設置中增加基礎理論與體育實踐和工作能力相結合的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學生理論與實踐相結合的能力。

3、在今后的體育教學實踐過程中，要注重對學生自身能力以及心理素質的培養(yǎng)。同時，要求體育教學部門加強學生專業(yè)理論知識的學習和專項技術的素質的培養(yǎng)，逐步提高學生的科研能力。