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一、創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用

1.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新開拓的意識和拓展新知識面。要認識到經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型將帶來更多發(fā)展機遇，認識到發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于發(fā)掘人的潛能和實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。教育是提高人們思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本途徑，而創(chuàng)業(yè)教育則是變?nèi)丝趬毫槿肆Y源優(yōu)勢的重要手段。龐大的人口規(guī)模對我國的經(jīng)濟形成了壓力，但如果我們龐大數(shù)量的人口能提高素質(zhì)，能成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，那人口就不是我國的包袱，而是更為重要的發(fā)展動力。知識經(jīng)濟時代的經(jīng)濟增長中，人的知識貢獻在日益上升，依靠的主要是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。總理在全國人才工作會議上指出:國家興盛，人才為本;人才培養(yǎng)，教育為本。開發(fā)人才資源必須優(yōu)先發(fā)展教育。要通過發(fā)展各級各類教育，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源。國家提出人才強國戰(zhàn)略，這是將人才推進工程作為國家發(fā)展、民族振興“制高點”和根本保證的重大戰(zhàn)略決策。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)業(yè)教育將以一種全新的教育理念引導人們以知識為基礎(chǔ)去開拓創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出更多職業(yè)崗位和新型產(chǎn)品;創(chuàng)業(yè)教育為人們追求自身需要的滿足而營造社會氛圍、搭建知識平臺、提供實踐指導。從根本上說，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)大學生創(chuàng)新活力是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的首要目標。

2.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于支持技術(shù)創(chuàng)新，帶動產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段，我國許多產(chǎn)業(yè)還處在比較低端的位置，盡管是名列前茅的制造業(yè)大國，但制造業(yè)的增加值很低，其根本原因是產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)新的支撐，經(jīng)濟增長過度依賴投資和物質(zhì)資源消耗。一方面，由于長期集中推進工業(yè)化，使得國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高附加值服務(wù)行業(yè)的發(fā)展相對滯后;另一方面，從全球產(chǎn)業(yè)鏈分工看，中國大多數(shù)企業(yè)缺乏核心技術(shù)，在承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中處在低端的位置。因此，加快提升國家自主創(chuàng)新能力成為當務(wù)之急。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，在創(chuàng)業(yè)活動過程中需要更多的創(chuàng)新者。他們可以將創(chuàng)意引入技術(shù)以豐富創(chuàng)新的內(nèi)涵，使創(chuàng)新不再停留于高端領(lǐng)域而成為全體公眾共同參與的實踐。通過創(chuàng)業(yè)教育，人們在大量的創(chuàng)新實踐中創(chuàng)造創(chuàng)新成果，包括科學發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)品，并為持續(xù)推進技術(shù)在高、精、尖維度上的不斷進步奠定基礎(chǔ)，從而有效促進產(chǎn)業(yè)升級、全面提升國家的競爭實力。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，必須尋求新的經(jīng)濟增長點。國內(nèi)外的實踐表明，不管哪個產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，在競爭中始終站在前面、永遠不倒的，都是科技創(chuàng)新能力強、技術(shù)不斷進步的企業(yè)。誰掌握了先進技術(shù)，誰就在市場競爭中擁有了話語權(quán)、支配權(quán)、主動權(quán)。對成熟產(chǎn)業(yè)要辯證地看待，由于環(huán)境的變化、需求的變化和創(chuàng)新的作用，一些似乎已停滯甚至衰退的產(chǎn)業(yè)可能仍有“再生”的機會。一方面利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，用信息化帶動工業(yè)化。信息化的優(yōu)勢是可以降低交易成本、提高交易速度、提高附加價值。通過信息化來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是今后我國經(jīng)濟增長的重要方式，也是一種內(nèi)涵型的發(fā)展。另一方面是發(fā)展新能源、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)。新經(jīng)濟增長點依靠的是一大批具有創(chuàng)新能力的人才。

3.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。當今世界幾乎所有的國家，都不得不面對失業(yè)與就業(yè)這一世界性的難題。失業(yè)的類型多種多樣，其中既有經(jīng)濟大蕭條時期的失業(yè)(如1930年爆發(fā)經(jīng)濟危機的資本主義國家)，也有經(jīng)濟低速增長時期的(如近年來的歐盟國家);有經(jīng)濟制度變更時期的(如冷戰(zhàn)結(jié)束后的前蘇聯(lián)東歐國家)，也有經(jīng)濟體制改革時期的失業(yè)(如改革開放以來的中國)。金融危機所引發(fā)的全球經(jīng)濟衰退更加劇了就業(yè)形勢的嚴峻程度。在當前市場化、城市化快速推進的進程中，我國的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題愈加突出。面對金融危機對大學生就業(yè)產(chǎn)生的不利影響，針對就業(yè)壓力日益嚴峻與大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱現(xiàn)象，更應加強高校創(chuàng)業(yè)教育，提升當代大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，從根源上解決就業(yè)難問題的有效途徑。對此，應加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以立體創(chuàng)業(yè)教育觀指引創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育應注重轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，使學生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。高?？梢砸劳衅髽I(yè)孵化器，創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，通過整合學校、企業(yè)以及政府、行業(yè)組織的資源優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)咨詢、項目論證、技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)基金等多種形式，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的時期，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。人才流動不斷增強，有利于各地加快引進各類優(yōu)秀人才，尤其是高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以更好地實施人才強國戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，以推進信息化、城鎮(zhèn)化、市場化的進程，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變。因此，進一步解放思想、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更加廣闊的發(fā)展空間。

二、創(chuàng)業(yè)教育應納入國民教育體系中

1.迅速轉(zhuǎn)變教育觀念。高等院校應將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)化教育教學體系，著力構(gòu)建包括法制體系、管理體系、教學體系、科研體系、評價體系為主要內(nèi)容的中國特色的多形式、多層次創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生應加強培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，將創(chuàng)業(yè)教育過程當作提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充實知識技能的重要途徑。美國高校重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不是將此作為一種“企業(yè)家速成”的職業(yè)培訓，而是要“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，以造就“最具革命性的創(chuàng)業(yè)者一代”，把創(chuàng)業(yè)教育放在重要位置。

2.加強教學內(nèi)容和方法的研究與實施。目前尚無統(tǒng)一、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材，尚無明確的教育目的和教學內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育課程與其他教學課程之間及創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)部的關(guān)系還有待進一步完善。高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，“為推動創(chuàng)業(yè)大造輿論，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機”［1］。將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學中，在教學計劃上安排創(chuàng)業(yè)課程，使之成為一門系統(tǒng)的學科，在教學方法上要充分應用以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學習能力，擴大教育受眾面，推進教學資源共享，強化跨越時空的互動參與。高校中的學科交叉融合已較為普遍。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的過程既是一個不斷分化的過程，也是一個不斷整合的過程。促進學科的交叉和融合，不僅僅是發(fā)展新知識的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。美國高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中強調(diào)體驗教學，教學過程中多采用案例模式、分組討論、結(jié)合項目靈活教學，模擬虛擬創(chuàng)業(yè)探究教學等。

3.以創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能力?！耙囵B(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和技能，離不開具體的實踐活動?！保?］在創(chuàng)業(yè)教育實踐上，對學生創(chuàng)業(yè)組織中科技含量高，具有專業(yè)技術(shù)知識的項目給予大力扶持，開展科研科技活動競賽，鼓勵大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如“大學生科技創(chuàng)業(yè)”中有志創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學生可獲得科技創(chuàng)業(yè)基金平臺的資助。建立高校創(chuàng)業(yè)教育交流平臺，定期舉辦活動，為創(chuàng)業(yè)教育教師提供交流、溝通，征集創(chuàng)業(yè)教育論文、創(chuàng)業(yè)成功案例分析等材料，以促進創(chuàng)業(yè)教育研究。

4.充分利用創(chuàng)業(yè)教育師資。建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍和課程體系，根據(jù)學校類型和層次，有效利用各類社會資源，以必修課、選修課、講座、創(chuàng)業(yè)活動等方式，實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)教育的有效覆蓋，打造各具特色的高校創(chuàng)業(yè)教育項目。推進實施“KAB”創(chuàng)業(yè)教育項目，引進KAB創(chuàng)業(yè)教育課程和教材，并建立相應的學分管理制度，建立完善KAB創(chuàng)業(yè)教育模塊;加強與社會培訓機構(gòu)、NGO組織的聯(lián)絡(luò)，支持、鼓勵學生參加社會化培訓，促進社會實踐培訓與高校創(chuàng)業(yè)教育的有效銜接;加強與地方青年聯(lián)合會、企業(yè)家協(xié)會等組織的對接，整合企業(yè)家資源為高校學生開辟實訓課堂;大力推動“校際合作”、“校地合作”、“校企協(xié)作”的等模式，積極參與青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展開發(fā)一批高校學生創(chuàng)業(yè)實訓或見習基地，打造高校、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、重點企業(yè)良性互動發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)需求。