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一、大學(xué)生思想的基本特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)從主流來(lái)說(shuō)是好的,但是處在社會(huì)轉(zhuǎn)型和文化碰撞特殊歷史時(shí)期,大學(xué)生的思想政治素質(zhì)呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。一是具有矛盾統(tǒng)一的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生的思想素質(zhì)構(gòu)成具有鮮明的復(fù)合型,這不僅體現(xiàn)在構(gòu)成要素的多元化,而且更為突出地表現(xiàn)在相互矛盾的因素往往共同存在于同一個(gè)體之中。如他們向往理想的社會(huì)形態(tài),認(rèn)同社會(huì)主義制度,但又常常因現(xiàn)實(shí)生活的困惑而對(duì)理想社會(huì)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí),并在社會(huì)主義信念上存在搖擺狀態(tài)。他們熱愛(ài)祖國(guó),有著強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感,但又有盲目比照西方發(fā)達(dá)國(guó)家的不良思維習(xí)慣。他們對(duì)生活有著美好的向往,也有為美好生活而努力奮斗的意愿,但在現(xiàn)實(shí)困難中卻常常表現(xiàn)出無(wú)可奈何的茫然。二是具有趨同存異的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)在基本要素的構(gòu)成上具有一致性,但個(gè)性化傾向明顯。他們不僅存在著明顯的個(gè)性化差異,而且主觀上具有追求個(gè)性的強(qiáng)烈意識(shí),有時(shí)甚至為了體現(xiàn)自身的個(gè)性而標(biāo)新立異,盲目選擇,莽撞行動(dòng),忽略了正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。三是具有失衡分化的特點(diǎn)。由于高等教育正在經(jīng)歷由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,這樣就把以前的大學(xué)生與社會(huì)青年的素質(zhì)矛盾,即高校與社會(huì)的矛盾帶到了高校內(nèi)部,出現(xiàn)了兩個(gè)比較集中的問(wèn)題:一方面,大學(xué)生思想政治素質(zhì)差異明顯,這在同一學(xué)校的垂直分布和不同學(xué)校的水平分布中都有體現(xiàn);另一方面,由于素質(zhì)差距明顯,形成高低明顯的階層分布,同一素質(zhì)階層的學(xué)生相互影響、相對(duì)獨(dú)立影響并發(fā)展,造成了學(xué)生整體素質(zhì)開(kāi)始向不同的方向分化。四是具有隨機(jī)變化的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中,由于自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于定型階段,一旦受到外界不良因素的影響,就會(huì)產(chǎn)生思想和行為的較大波動(dòng),有的甚至?xí)龀鲞`反道德標(biāo)準(zhǔn)、觸犯法律法規(guī)的事情來(lái)。比如,他們中有的人為了趕時(shí)髦會(huì)穿奇裝異服,會(huì)整夜泡在網(wǎng)吧;為了經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),會(huì)加入非法傳銷(xiāo)的行列等等。

二、大學(xué)生思想政治工作中應(yīng)注重解決的問(wèn)題

一是社會(huì)階層的分化現(xiàn)象。社會(huì)分工的不斷加深和價(jià)值取向多元化,造成了社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜;效益優(yōu)先、兼顧公平的分配方式帶來(lái)利益關(guān)系的深刻調(diào)整,使道德教育如何體現(xiàn)交易標(biāo)準(zhǔn)和公平標(biāo)準(zhǔn)成為一項(xiàng)全新的課題,大學(xué)生對(duì)此存在一定程度的困惑。二是等價(jià)交換的泛化現(xiàn)象。物質(zhì)利益的交換原則被錯(cuò)誤地運(yùn)用到其他領(lǐng)域,權(quán)權(quán)交易、權(quán)錢(qián)交易、權(quán)利交易等消極腐敗現(xiàn)象滋生蔓延,客觀上對(duì)大學(xué)生造成消極影響。三是精神價(jià)值的淡化現(xiàn)象。集中表現(xiàn)為社會(huì)和群體重視物質(zhì)利益而輕視精神價(jià)值,一些大學(xué)生背上了過(guò)重的功利包袱,人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。四是理想信仰的退化現(xiàn)象。不少大學(xué)生缺乏理想和信念,代之而起的是與生存就業(yè)緊密相關(guān)的務(wù)實(shí)態(tài)度,反映出他們?cè)诶硐胄拍钌弦欢ǔ潭鹊娜笔?。五是道德約束的弱化現(xiàn)象。由于社會(huì)缺乏對(duì)公民不道德行為的有效監(jiān)督與約束,也使一些大學(xué)生對(duì)遵守和維護(hù)公德的責(zé)任感不夠強(qiáng),公共意識(shí)淡漠。六是教育教學(xué)中存在一些缺點(diǎn)和不足。首先,學(xué)校教育與社會(huì)教育的銜接存在問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)校不同程度地存在管理死角。其次,理論教學(xué)中存在理論教育與學(xué)生接受的矛盾,理論課在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面存在不足,專(zhuān)業(yè)課加強(qiáng)思想政治教育滲透工作存在欠缺。再次,教師隊(duì)伍中存在著重視業(yè)務(wù)能力提高、忽視理論素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)象。

三、進(jìn)一步做好大學(xué)生思想政治工作

1.充分發(fā)揮主渠道作用。要針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育,發(fā)揮課堂教學(xué)正面引導(dǎo)作用。發(fā)揮“兩課”教學(xué)部的思想政治教育主渠道作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀的教育,使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。發(fā)揮各教學(xué)系的思想和政治教育的滲透功能,在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的成才觀、正確的擇業(yè)觀。

2.通過(guò)情感溝通達(dá)到教育學(xué)生的目的。一位心理學(xué)家提出:“積極、健康而愉快的情感對(duì)學(xué)生的理解、認(rèn)知能力,對(duì)學(xué)生的智力水平都具有不可低估的影響。”教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,愛(ài)護(hù)學(xué)生是每一位人民教師的光榮職責(zé)和神圣使命。同時(shí),教師充滿(mǎn)愛(ài)心的積極情感對(duì)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,獲得理想的教育效果也有重要意義。尤其是班主任應(yīng)該有寬容和理解的胸懷,對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要多一份理解、多一份寬容、多一份愛(ài),就會(huì)使學(xué)生朝氣蓬勃、心存大志。

3.全力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)作用。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,積極開(kāi)展成才意識(shí)教育,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步,為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和知識(shí)保證;注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng),通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力;通過(guò)扶貧助學(xué)、互助互幫活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)們友愛(ài)互助的良好風(fēng)氣;通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),發(fā)揮同學(xué)們?cè)谖捏w方面的特長(zhǎng),展示大學(xué)生們的整體風(fēng)貌,增強(qiáng)樂(lè)觀向上、銳意進(jìn)取的信心和決心。

4.加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。配置熱愛(ài)學(xué)生工作、了解學(xué)生情況、掌握學(xué)生心理的專(zhuān)職班主任隊(duì)伍,在思想上教育學(xué)生、工作上幫助學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生,密切關(guān)注學(xué)生的呼聲,時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,真正成為學(xué)生的良師益友。二是加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),吸收政治素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生,充實(shí)學(xué)生干部隊(duì)伍,發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用及聯(lián)系和紐帶功能。三是建立和諧平等、互相尊重的師生關(guān)系。每個(gè)教師不僅要懂得愛(ài)學(xué)生是自己的職責(zé),更要做好心理的溝通。與學(xué)生的溝通一方面是個(gè)體的溝通,師生相互理解,做學(xué)生的良師益友;另一方面是整體的溝通,班主任要經(jīng)常過(guò)問(wèn)班級(jí)整體情況,及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。

5.圍繞學(xué)校發(fā)展建設(shè)中心工作,通過(guò)主題活動(dòng)吸引學(xué)生注意力。要發(fā)揮宣傳媒介的輿論功能,用科學(xué)的理論、正確的輿論、優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操,向?qū)W生介紹學(xué)校發(fā)展的最新信息,使學(xué)生樹(shù)立銳意進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)的信心和決心。要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生思想工作中的模范帶頭作用,以昂揚(yáng)向上的精神、積極進(jìn)取的風(fēng)貌,帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。要充分抓住重大節(jié)日、革命紀(jì)念日等有利契機(jī),通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),唱響主旋律、打好主動(dòng)仗,實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目的,達(dá)到事半功倍的教育效果。

6.加強(qiáng)制度建設(shè),嚴(yán)肅學(xué)生管理紀(jì)律。注重對(duì)學(xué)生的制度管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí),積極參與到學(xué)校管理的各項(xiàng)工作之中,使學(xué)生增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和建校成才的使命感。要以制度建設(shè)保證學(xué)生管理工作的全面開(kāi)展,形成全校范圍內(nèi)的學(xué)生自我管理、自我約束、自我教育的良好機(jī)制。使學(xué)生在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上,思想上不斷進(jìn)取,學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,工作上取得新的成績(jī)。

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與幫助。學(xué)校要注重在思想上引導(dǎo)學(xué)生、在工作上幫助學(xué)生、在學(xué)習(xí)上教育學(xué)生、在生活上關(guān)心學(xué)生。學(xué)校要美化校園環(huán)境,改善辦學(xué)條件,完善學(xué)生食堂管理,加強(qiáng)學(xué)生宿舍監(jiān)管力度,為學(xué)生提供溫馨和諧的生活環(huán)境。要為家庭困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題,為其完成學(xué)業(yè)提供必要資助。