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1日益變化的世界需要創(chuàng)新教育

當今社會，各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新，而高等學校更是一個培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化、創(chuàng)新型人才的平臺。高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、對我國未來的發(fā)展具有很深遠的意義。然而如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，如何解決創(chuàng)新教育中存在的問題，都已成為人們重點關(guān)注的話題，同時也是創(chuàng)新教育過程中必須解決的問題。

1．1創(chuàng)新教育是知識爆炸、經(jīng)濟飛躍、科技改革的跳板

教育是創(chuàng)新的根本。發(fā)展知識經(jīng)濟、科學技術(shù)就要依靠科技創(chuàng)新、創(chuàng)新型的人才。人才是需要培養(yǎng)的，所以創(chuàng)新教育就是為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。現(xiàn)行的一些教材結(jié)構(gòu)嚴謹，里面的一些結(jié)論是不許質(zhì)疑的，這就給創(chuàng)新教育帶來很大的困難。當前，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為世界各國的一項發(fā)展戰(zhàn)略。高等學校背負著培養(yǎng)創(chuàng)新型才的重大歷史使命。大批量的創(chuàng)新型人才輸入到社會，才能使國家富強。

1．2實施創(chuàng)新教育是改變傳統(tǒng)教育的主要解決辦法

在現(xiàn)行的教育制度評價中，學校領(lǐng)導一直看重學科的級別、SC1個數(shù)，這樣是不可能有創(chuàng)新的。創(chuàng)新教育就是要通過培養(yǎng)創(chuàng)新人才來改變現(xiàn)行的教育制度。當然，現(xiàn)行的教育制度不是全部合理，但時代在發(fā)展，隨著事物的變化，現(xiàn)行的教育制度需要注人新的活力，這樣才能適應時代的發(fā)展，使國家更為強大。

2創(chuàng)新教育各個環(huán)節(jié)存在的問題

在針對大學生創(chuàng)新教育存在的問題調(diào)研活動中，對大約1200個師生(大部分是學生)進行問卷調(diào)查，經(jīng)過對問卷的數(shù)據(jù)整理后，發(fā)現(xiàn)78．6的學生認為創(chuàng)新只是一個口號，自己沒有體會到創(chuàng)新的內(nèi)涵。68．3的教師認為現(xiàn)在的創(chuàng)新受到了當前一些政策的影響，2O．4的教師認為創(chuàng)新教育是冒險的做法，一旦不成功會影響人的一生。68．8％的學生認為現(xiàn)在的學生組織、社團在高校行政化的影響下，創(chuàng)辦的活動越來越?jīng)]意義。27的學生認為在學生組織里可以鍛煉自己的能力和人際關(guān)系。82．7％的學生認為大學里的教師和自己接觸的非常少，一年和班主任見面的次數(shù)很少。當自己的意見和別人不一致時，67．3％的學生選擇聽取別人的意見。67．5的教師認為現(xiàn)在的大學生意志力不堅定，課堂學習散漫。只有3．6的學生經(jīng)常在實驗室做實驗。78．3的學生上大學就是為了以后好找工作，可以拿到一個文憑。諸如這類問題的數(shù)據(jù)分析可以看出，在高校現(xiàn)行的教育模式下，存在著有礙于學生發(fā)展的弊端。

2．1創(chuàng)新教育理論不足

方法研究不合理的影響創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的。創(chuàng)新精神是一個人思想層面的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是一個人處事層面的體現(xiàn)。一個人的思維決定一切，所以創(chuàng)新能力是要靠創(chuàng)新精神作為支撐的。目前高校只注重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力這一顯性的層面，對于學生的創(chuàng)新思維也沒有給予足夠的重視，也是創(chuàng)新教育一直沒有實質(zhì)性進展的一個原因。社會上關(guān)于對創(chuàng)新精神的看法也不同。一種看法認為創(chuàng)新精神是一個綜合概念，它包含了一個人關(guān)于創(chuàng)新方面的各種認識，另一種看法認為創(chuàng)新精神就是有勇氣，膽子大，是一個人意志、毅力的表現(xiàn)。我們認為創(chuàng)新精神具有綜合性、關(guān)聯(lián)性、延展性的特點，在精神層面上包括一個人的個性、品德、修養(yǎng)、意識、情商，在操作層面上包括創(chuàng)新技術(shù)等。單純的強調(diào)創(chuàng)新能力，沒有建立創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，這種創(chuàng)新能力是變味的、無意義的。創(chuàng)新并不是一個人潛意識的反映，一個人具有創(chuàng)新精神是因為他有一定的知識基礎(chǔ)和敢于創(chuàng)新的性格，只有這些條件都具備了之后，才有可能創(chuàng)新成功。創(chuàng)新教育是有一定的理論和研究方法的，伴隨著創(chuàng)新教育存在的問題日益嚴重化，許多專家教授對創(chuàng)新教育的理論和研究方法都有自己的研究理論，他們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但這些成果并沒有廣泛的宣傳。特別是在大學的教學中，許多教師并不了解創(chuàng)新教育的實際理論及內(nèi)涵，他們認為創(chuàng)新教育只是口頭上的一個名詞，這樣以來，他們設(shè)計的教學環(huán)節(jié)還是以前的那種傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)出來的學生知識功底很牢固，但實用性不是很強。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，前提就是要有一套完整的創(chuàng)新教育體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才搭建一個廣闊的平臺。

2．2高等教育對大學生要求中存在的問題

(1)高?，F(xiàn)行的管理體制。我國的國情和傳統(tǒng)的思想文化影響著我國高等學校的管理體制。高校是學生邁人社會前最后受教育的平臺，已經(jīng)完全的融入社會，所以其管理體制也日趨行政化。高校各級領(lǐng)導也有相應的行政級別，冗長的管理組織機構(gòu)會對高校的學風、教風造成嚴重的影響?！耙匀藶楸荆娜鉃閷W生服務”在很大程度上還只停留在口頭上。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須先從培養(yǎng)一個人的思想人手。當然高校現(xiàn)行的管理體制有其一定的優(yōu)越性，但這是不利于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的。創(chuàng)新教育也不是完全沒有制約的，不能任著學生胡來?？傊谝欢ǖ某潭壬弦龑W生，鼓勵學生獨立思考、獨立完成任務。再有政府不應該直接干預高校的管理工作，盡量做到宏觀管理。依然提倡教授與專家治校，擴大高校的自主權(quán)。只有這樣才能做到真正以學生為本，這樣才會對創(chuàng)新教育有一定的推動作用。

(2)注重知識的掌握，忽視能力的培養(yǎng)。學習知識可以提高學生的各方面能力，學習能力的增強又有助于理解更多的知識。因此知識與能力二者是相輔相成的。目前，高校仍為填鴨式教學，雖然一直在強調(diào)素質(zhì)教育，但沒有什么本質(zhì)上的變化，創(chuàng)新教育還只停留在口頭上。“注重知識，忽視能力”的現(xiàn)象很普遍，過分追求知識的系統(tǒng)性、完整性，沒有考慮過知識的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)禁錮了學生和老師的思想，學生已經(jīng)習慣傳統(tǒng)的接受教育模式，沒有自主思維的意識，老師也忽視教學過程中對學生思維的啟發(fā)。因此，部分學生喪失學習興趣，教師喪失教學耐心，長此以往，將嚴重影響創(chuàng)新教育的發(fā)展。

(3)過分看重文憑、輕視素質(zhì)。文憑是證明一個人的受教育程度，長期以來，社會上一直是認為學歷越高越好。這樣使人們進入一個只要學歷高就不愁在社會上立足的怪圈。人們盲目追求學歷，忽視自身素質(zhì)的培養(yǎng)。學習知識可以提高自身素質(zhì)，但并不是說文憑就等于素質(zhì)，高分低能的例子屢見不鮮，這是與創(chuàng)新教育完全矛盾的。一個人的素質(zhì)決定了一個人的高度，高度決定了一個人的文化積淀，忽視一個人的素質(zhì)，只看重文憑是很不正確做法。

(4)注重理論知識，輕視實踐。傳統(tǒng)的教學模式通常都是教師講，學生昕，教師只注重理論分析，許多課程根本沒有學生親自動手實踐的機會。所學到的一些模型都是假想的，從沒有親身的驗證過，這就大大的降低了學生的創(chuàng)新能力，考核環(huán)節(jié)也只是以卷面的成績作為唯一依據(jù)，這些都是“注重理論知識，輕視實踐”的表現(xiàn)。

(5)一味的繼承、輕視了創(chuàng)新的重要性。在現(xiàn)有的教學方式中，高校的教師一般都是把前人的知識傳授給學生，只注重原始知識的積累，而對于一些開放性、發(fā)散性的課題高校并不給于足夠的重視。高校的忽視使大批學生被動的接受原有的知識，只注重繼承，到大學生就業(yè)時，就會出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，高等教育也并沒有得到很好的發(fā)展。

(6)從眾心理很強，不敢展示自己的個性。從眾心理很重是現(xiàn)代人很顯著的特點，這樣對創(chuàng)新教育會造成一定的影響，大學生不敢當眾表達自己的想法，特別是當大家都認為對的時候，很少有人會出來反對。這樣就使大學生都成為了一個個很順從的孩子，沒有主體意識，不敢有自己的思想，害怕自己的思想與主流思想相悖，從而極大遏制了創(chuàng)新教育的發(fā)展。

(7)對于師生情感因素的忽視。高校對于學生情感因素的忽視也影響著學生的創(chuàng)新精神從教師角度看，教師不了解學生，認為對學生的學習應嚴格監(jiān)督，如果沒有監(jiān)督，學生便會對學習松懈，掌握知識就不會牢固。近年來由于人數(shù)較少，高校開始擴招生源，但這樣一來高校的生源質(zhì)量有所降低，學習的自覺性與主動性更弱了，使教師更加強化了自己的觀點；從學生角度看，學生不喜歡教師的說教，再加上社會上一些消極觀念的影響更使學生對教師有一定的意見。教師與學生之間有代溝，學生只在乎學習結(jié)果，只希望考試能夠順利通過，希望能夠拿到畢業(yè)證，缺乏對未知世界的求知欲、好奇心；部分教師也只關(guān)心上好課，在課堂之外很少與學生溝通。

2．3大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

(1)創(chuàng)新精神較淡是大學生群體普遍存在的現(xiàn)象。當代大學生，因受傳統(tǒng)教學模式的影響，容易忽視對自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不善于對所學知識進行歸納總結(jié)，不能形成知識網(wǎng)絡，學習知識死記硬背，運用知識生搬硬套，處理事情死板。

(2)意志力不強，執(zhí)行力不夠。許多大學生在處理事情時，一開始是有一定的創(chuàng)新能力和工作激情的，但在處理事情的中期，因為執(zhí)行力不夠都半途而廢，這樣的創(chuàng)新也是沒有意義的。

(3)動手能力差也是大學生群體的突出特征。傳統(tǒng)的教育模式使得學生的認知任務繁重，動手能力差，思維靈活性不高，這方面也嚴重阻礙了大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的提高。

(4)不敢質(zhì)疑自己認為不對的結(jié)論。受我國崇拜權(quán)威的思想影響，大部分學生不善于發(fā)現(xiàn)問題，更不敢對老師下的結(jié)論提出質(zhì)疑。怕受到譴責甚至對一些明顯的錯誤也不予指出，久而久之，大學生自己的批判思想也就淡了下來。由此可以看出，大學生的創(chuàng)新精神亟需提高。

3創(chuàng)新教育的對策研究

3．1要培養(yǎng)大學生的綜合能力是創(chuàng)新教育的最終目標

只有確定目標后，創(chuàng)新教育才能設(shè)計出具體實施的方案，才能總結(jié)出相對完整的理論結(jié)構(gòu)體系。創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新及其他創(chuàng)新，創(chuàng)新教育應該以培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新型人才為總體目標，在總體目標下建立教育制度創(chuàng)新、管理體系創(chuàng)新、思維理念創(chuàng)新等子目標，從而形成一個較為完善的目標體系。根據(jù)目標對創(chuàng)新教育做出具體規(guī)劃。創(chuàng)新必須具備一定的條件，創(chuàng)新有著自己的作用機制，而且創(chuàng)新還受到環(huán)境的約束，創(chuàng)新目標要與當前國情相結(jié)合與教育者相適應。創(chuàng)新教育就是為了開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)從傳授知識向培養(yǎng)能力的模式轉(zhuǎn)變。綜合能力需要從各個方面的學習、活動中訓練出來，因此，創(chuàng)新教育要從不同角度設(shè)計教育模式、培養(yǎng)方法。另外，大學階段的創(chuàng)新教育的出發(fā)點不應盲目追求發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力，提高大學生的情商，給于他們更多的自我實踐的機會，這樣才能鍛煉他們的綜合能力，達到創(chuàng)新教育的目的。創(chuàng)新教育的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化、創(chuàng)新型人才。推行創(chuàng)新教育也是為了提高大學生的綜合能力。實施創(chuàng)新教育還是要注意積累基礎(chǔ)性的知識，因為大學生在有了一個知識功底之后，才會有更高的思想。在結(jié)合當前的社會形勢，重新優(yōu)化大學生的知識系統(tǒng)，考慮適合現(xiàn)在社會，適合大學生本身的基礎(chǔ)知識。同時，要改變以往只注重知識積累、不注重運用到社會中的教學模式。應該在教會學生學習知識中，教會學生找到自己的規(guī)律和方法。對大學生進行綜合能力培養(yǎng)包括：知識的基礎(chǔ)性，讓學生掌握基礎(chǔ)性的理論知識和學習新事物的基本技能。知識的綜合性，讓學生了解除本專業(yè)以外的其他知識，擴展他們的視野。知識的先進性，大學生所學的專業(yè)知識要盡量的靠近世界的前沿，決不可只學習以往的知識，當今社會知識更新?lián)Q代速度很快，不能總是跟在別人后面學習一些淘汰的技術(shù)。這樣才能夠培養(yǎng)出對事物的創(chuàng)新能力。對大學生進行綜合訓練包括：訓練大學生的創(chuàng)造性思維——在教學中，教師要善于給學生一些實例，不要執(zhí)著于一個完整的答案，讓學生自主的得出多角度的答案；鼓勵學生跟隨教授參加科研活動——通過跟隨教授參加科研活動，提高他們的動手能力及處理事情的能力；嘗倡導學生參加第二課堂的活動——通過課外活動鍛煉他們的組織能力、處理事情的能力。通過對學生的培養(yǎng)與訓練，可以提高他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而提高他們的綜合能力，這樣才可以使他們在社會上立足，從而為國家輸送高質(zhì)量的人才。

3．2高校創(chuàng)新教育的理念要以學生為主體

在高校的教育體制改革中，要盡量以學生為主體，所實行的管理制度盡量為學生服務。盡量避免高校管理體制的行政化，仍然提倡教授治校專家治校，要盡量的放開學生，讓他們按自己的想法去實踐，為他們提供安全可靠的平臺。強化師生之間的交流，及時解決學生的心理問題。設(shè)法鍛煉學生的意志力，增強他們的執(zhí)行力。加強人文教育，特別是工科類院校，要增設(shè)社科類課程，提高大學生的素質(zhì)修養(yǎng)。避免創(chuàng)新教育進入誤區(qū)，要把握一定的度，對于一些實施性不強，研究價值不大的任務活動不能任著學生的想法胡來。創(chuàng)新教育是適合當今社會發(fā)展的教育。創(chuàng)新教育的結(jié)果一方面鍛煉了一個人的綜合能力，使其能更好的適應社會；另一方面提升了一個人的自身修養(yǎng)、道德情操，為我國的發(fā)展做出功不可沒的貢獻。創(chuàng)新教育使學生的自我意識得到提高，使學生成為了教學當中的主體，真正的落實了全心全意為學生服務的指導思想。

3．3改變現(xiàn)行的專業(yè)課程設(shè)計

學生的創(chuàng)新能力要隨著學?？茖W發(fā)展的提高而增強。高校的一些學生所學專業(yè)知識并非自己喜歡的。另外，有的專業(yè)過于學術(shù)化，沒有人文學科，專業(yè)知識也過于陳舊。高校應該多開設(shè)選修課，增加選修課的學分，充分尊重學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。另外，現(xiàn)有的院系所分的專業(yè)是否合理，現(xiàn)行的教學方式是否能調(diào)動學生的積極性，所學專業(yè)是否有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)行的管理體制是否合理，都是值得深思的問題。創(chuàng)新教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的主要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育課程分為四類：基礎(chǔ)知識課程、實踐活動課程、自身修養(yǎng)課程和創(chuàng)新課程。教師的作用不在單純的傳授知識，而是指導學生，給學生解決疑惑，幫助學生去發(fā)展，使學生掌握自主學習的技能，教師要帶領(lǐng)學生做項目’，這樣才會使學生提高自己的綜合能力。

3．4要充分發(fā)揮教師的作用

教師作用十分重要。在課堂教學中教師要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們積極思考。教師不僅要具有很強的知識功底，還要有很強的教學經(jīng)驗。要有自己的人格魅力，不能不負責任的給學生機械化的講課。教師的知識水平、教學方法、能力、師德等因素會直接影響到學生的學習成績。因此，教師在整個教學活動中起非常重要的作用。要以學生為教學過程中的主體，并這并不代表學生想學什么就學什么，學生指揮教師。相反教師和教學管理人員在確定教學內(nèi)容、方法和目標時，要以提高學生綜合能力為目的，同時考慮學生的需要和特點，因材施教，全心全意為學生服務，這樣就可以加強師生之間的交流，從而能夠順利的完成創(chuàng)新教育的教學任務。

總之，創(chuàng)新教育是一個群體性的問題，想要解決這個問題，各類群體都要從自身出發(fā)，深刻的感受創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，設(shè)計創(chuàng)新教育的方法。創(chuàng)新教育是一個國家未來發(fā)展的重中之重。認真的對待創(chuàng)新教育的改革有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，同時也有助于國家的經(jīng)濟發(fā)展。創(chuàng)新教育一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可只注重形式，否則會影響一個人一生的命運。