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一、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的現(xiàn)實(shí)意義

同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告指出：“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！盻l1這標(biāo)志著我黨對(duì)社會(huì)主義思想道德文化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的水平，深刻闡明了我國(guó)思想政治教育的基本內(nèi)容和前進(jìn)方向。教育為本，德育為先。這就要求高校思想政治教育必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值觀，提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建落到實(shí)處，幫助大學(xué)生群體形成積極、健康、向上的，符合國(guó)家和時(shí)展要求的核心價(jià)值體系。

因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是貫徹落實(shí)十七大精神，使代大學(xué)生具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，確保社會(huì)主義基本路線(xiàn)一百年不動(dòng)搖和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼有人的現(xiàn)實(shí)需要。從人生發(fā)展過(guò)程看，大學(xué)生正處于青年期，這一時(shí)期正是人生價(jià)值體系形成發(fā)展的重要階段。在這一時(shí)期對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，就是要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，用先進(jìn)的思想文化凈化大學(xué)生的心靈，用科學(xué)的價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生的行為，幫助大學(xué)生確立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。其次，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育對(duì)大學(xué)生確立主流價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會(huì)變革和變化不僅在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列新情況、新問(wèn)題，也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一系列影響。

在這種特定的時(shí)代背景下，少數(shù)大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，有助于大學(xué)生自覺(jué)抵制錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們共同的理想和追求，從而凝聚社會(huì)力量，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。最后，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育可為改善我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育探求有效的建設(shè)方案。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是一項(xiàng)宏大的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。但是，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)主體與客體高度統(tǒng)一的實(shí)踐特性決定了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性，只有通過(guò)對(duì)大學(xué)生的有效培養(yǎng)，才能獲得。因此，高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，尋求大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效方法，對(duì)高校加強(qiáng)思想政治教育具有重要的意義。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，我國(guó)的改革開(kāi)放事業(yè)正處于攻堅(jiān)階段。改革是一場(chǎng)深刻的革命，已經(jīng)并將繼續(xù)給我國(guó)社會(huì)帶來(lái)深刻變革，在這一歷史進(jìn)程中必將產(chǎn)生各種各樣的社會(huì)矛盾。我們必須清醒地看到，我國(guó)作為世界上最大的社會(huì)主義國(guó)家，必將長(zhǎng)期面對(duì)激烈的國(guó)際文化競(jìng)爭(zhēng)，特別是面對(duì)西方資本主義國(guó)家傳播其意識(shí)形態(tài)、進(jìn)行文化擴(kuò)張和思想滲透的壓力。與此同時(shí)，我國(guó)高校思想政治教育工作特別是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作中還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育面臨諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在這樣的社會(huì)背景下，如何走出開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的現(xiàn)實(shí)困境，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效，堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念顯得尤為迫切。

(一)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育目標(biāo)不夠明確

我們開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要達(dá)到什么目標(biāo)?圍繞這個(gè)目標(biāo)要開(kāi)展哪些工作?客觀地講，我們的教育者思考得較少。高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性不強(qiáng)，有多種原因，但從最直接的原因看，就是教育目標(biāo)模糊，教育內(nèi)容過(guò)于抽象和空洞，與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合得不緊。教育工作者往往按照已有的教育模式和價(jià)值觀要求，將教育目標(biāo)理想化，忽視大學(xué)生思想狀況的差異性和層次性，容易使一些大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。導(dǎo)致部分大學(xué)生在政治信仰、理想信念、社會(huì)責(zé)任、道德規(guī)范方面沒(méi)有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，思想境界虛無(wú)，精神生活空虛，抱著消極的態(tài)度接受教育。

(二)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育方法和手段不夠豐富

社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是當(dāng)前高校思想政治教育的內(nèi)容，它主要通過(guò)思想政治理論課教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中，一方面，教育工作者偏重于以講解、灌輸為主，另一方面，課堂教學(xué)又缺乏活力。調(diào)查表明，目前有79．6的大學(xué)生認(rèn)為高校思想政治理論課教學(xué)是以講授式、灌輸式為主，教學(xué)形式呆板、僵化、單一，缺少啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方法。這種“我講你聽(tīng)”的單向灌輸方式，難以提高學(xué)生的積極性，勢(shì)必會(huì)影響社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的效果。當(dāng)前高校開(kāi)展的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)多地依靠學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)。實(shí)際上，單純依靠思想政治理論課的教育方法和手段并不能滿(mǎn)足社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)際需要，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，解決現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值沖突，啟發(fā)學(xué)生思考并主動(dòng)踐行核心價(jià)值。只有這樣，才能增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

(三)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育載體不夠有效

當(dāng)前，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育表現(xiàn)為教育載體效度欠佳。調(diào)查顯示：思想政治理論課雖然是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道和主陣地，但發(fā)揮的作用不能令人滿(mǎn)意。58．2％的學(xué)生認(rèn)為課程“內(nèi)容滯后、空洞、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)”，39的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)“形式呆板、方法單一、落后”。這說(shuō)明單純依靠課堂教學(xué)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育難以取得實(shí)效。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要載體和有效途徑，然而，實(shí)際工作中教育實(shí)效不能令人滿(mǎn)意。究其原因，主要是當(dāng)前高校在校園文化建設(shè)過(guò)程中偏于強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境的建設(shè)，更多地注重器物的更新，不同程度地存在著忽視校園文化內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)象。同時(shí)，由于校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、整體性和穩(wěn)定性，主題教育思想不明確，內(nèi)容過(guò)于形式化，沒(méi)有和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致其在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的載體作用發(fā)揮欠佳。

(四)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育機(jī)制不夠完善

社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性要求我們必須確立明確的教育原則，不能隨意地、盲目地開(kāi)展，而要根據(jù)教育環(huán)境、條件、對(duì)象的變化，遵循教育規(guī)律。只有確立明確的教育原則，才能增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性。然而，實(shí)際工作中，由于教育原則不夠明確，導(dǎo)致教育實(shí)效性受到影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中，高校尚沒(méi)有形成一套科學(xué)完整的領(lǐng)導(dǎo)體制和科學(xué)機(jī)制，黨政干部、共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、班主任、輔導(dǎo)員等工作隊(duì)伍，雖然都在自己的工作崗位上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，但由于職責(zé)和分工不明確，無(wú)法形成合力，不能發(fā)生共振作用。

三、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效的對(duì)策思考

提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效是當(dāng)前高校面臨的一個(gè)緊迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，優(yōu)化教育隊(duì)伍，創(chuàng)新教育方法，拓展教育途徑，建構(gòu)長(zhǎng)效機(jī)制，打造教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中的主客體統(tǒng)一，使其能夠真正根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的要求和大學(xué)生思想政治發(fā)展的特點(diǎn)，按照高校思想政治教育的規(guī)律辦事，從而提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性。

(一)堅(jiān)持以人為本的教育理念

同志在2003年12月5日至7日的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上深刻地指出：“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！盷因此，應(yīng)該把“以人為本”作為開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的指導(dǎo)思想。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，大學(xué)生的思想、心理和信仰等精神世界也在發(fā)生深刻的變化，每個(gè)人的心理體驗(yàn)和精神感受是不同的。其中一些人的消極心理體驗(yàn)和精神感受，必然帶來(lái)心靈的痛苦。精神的焦渴和人生的困惑，必然影響人的全面發(fā)展。因此，在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中應(yīng)充分尊重和理解學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生發(fā)展的權(quán)利，尊重學(xué)生自主生活、學(xué)習(xí)的權(quán)利，關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的隱私權(quán)，關(guān)心學(xué)生的合理訴求，關(guān)注學(xué)生的身心健康，注重師生的平等對(duì)話(huà)、雙向交流、共同成長(zhǎng)。

(二)統(tǒng)籌優(yōu)化教育影響因素

影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效的主要因素有教育的主體、教育的客體和教育環(huán)境三個(gè)方面。由于教育者在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，是開(kāi)展教育的組織者和施行者，在本文中我們將其界定為“教育主體”；大學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的對(duì)象，是被教育者，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中居于被引導(dǎo)的地位，在本文中，我們將其界定為“教育客體”。在開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中必須按照統(tǒng)籌優(yōu)化原則，整合教育要素，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成合力，才能使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育取得應(yīng)有的實(shí)效。

1．完善機(jī)制，優(yōu)化教育主體。高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育隊(duì)伍的建設(shè)，按照“德才兼?zhèn)?、擇?yōu)選拔、雙向選擇”原則，建設(shè)一支具有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)、較強(qiáng)的工作能力素質(zhì)以及健康的身心素質(zhì)的專(zhuān)家型、具有奉獻(xiàn)精神的教育隊(duì)伍，這是提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效的基礎(chǔ)。同時(shí)，提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效必須建立和完善一整套綜合機(jī)制。要通過(guò)建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為教育實(shí)施提供組織和制度保證；通過(guò)建立完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，廣大師生共同參與”的格局；通過(guò)實(shí)施滲透機(jī)制，讓學(xué)生潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系；通過(guò)引導(dǎo)機(jī)制，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的感染力、說(shuō)服力和親和力，達(dá)到弘揚(yáng)主旋律與提倡多樣性的統(tǒng)一；通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)先促后，樹(shù)立榜樣。滿(mǎn)足教育者和受教育者的物質(zhì)和精神需求，讓教育者和受教育者在教育中有位有為，發(fā)揮更大的作用。

2．創(chuàng)新方法，優(yōu)化教育客體。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值教育的目標(biāo)就是堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)青年學(xué)生的主流價(jià)值觀，把青年學(xué)生培養(yǎng)成為政治清醒、信念堅(jiān)定的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新，正確處理好主導(dǎo)性和多樣性的關(guān)系，繼承性和開(kāi)放性的關(guān)系、在傳統(tǒng)的“說(shuō)理教育法、實(shí)踐鍛煉法、情感陶冶法、典型教育法”等有效的思想政治教育方法基礎(chǔ)上，借鑒西方教育模式，運(yùn)用“價(jià)值澄清模式和道德兩難問(wèn)題討論法”增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性_3]。在尊重差異中擴(kuò)大價(jià)值認(rèn)同、在兼容多樣中形成價(jià)值共識(shí)。要讓大學(xué)生樹(shù)立繼承和開(kāi)放并重的思想，既重視本民族優(yōu)秀民族精神的發(fā)展，又要用開(kāi)放的眼光注意世界優(yōu)秀文明的發(fā)展。

3．整合“介體”，優(yōu)化教育環(huán)境。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育不能隨意地、盲目地開(kāi)展，而要根據(jù)教育環(huán)境、條件、對(duì)象的變化，遵循教育的規(guī)律，明確教育目標(biāo)，確立教育原則。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，涉及教育主體和客體兩個(gè)方面，只有堅(jiān)持系統(tǒng)性原則、教育與自我教育相結(jié)合的原則、疏導(dǎo)結(jié)合的原則和循序漸進(jìn)的原則，才能形成教育合力。社會(huì)、校園和家庭是大學(xué)生工作、學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要“介體”。因此，要大力加強(qiáng)精神文明建設(shè)，消除消極腐敗現(xiàn)象；廣泛開(kāi)展豐富多彩、健康有益的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極健康向上的校園文化氛圍；建立寬嚴(yán)有度、民主平等、和睦相處的家庭關(guān)系。只有這樣，才能優(yōu)化教育環(huán)境，從整體上推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

(三)打造富有實(shí)效的教育平臺(tái)

提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效還必須拓展教育途徑，利用多種教育載體，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，用靈活多樣、切實(shí)有效的措施來(lái)打造富有實(shí)效的教育平臺(tái)。

1．拓展教育途徑。學(xué)校是對(duì)學(xué)生傳播各種知識(shí)的平臺(tái)，也是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主陣地。要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，首先，要發(fā)揮好學(xué)校教育的主導(dǎo)作用和課堂教育的主渠道作用，但是也絕不能忽視社會(huì)、家庭的影響，應(yīng)將社會(huì)、家庭這兩個(gè)因素納入到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中，建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體相互補(bǔ)充的教育網(wǎng)絡(luò)。其次，要借助科技優(yōu)勢(shì)，拓展教育途徑，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)教育”新途徑。課題組調(diào)查顯示，92的學(xué)生課后經(jīng)常上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，了解社會(huì)。因此，互聯(lián)網(wǎng)已成為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要載體。教育工作者應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋，多出新招，積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作發(fā)展，增強(qiáng)用社會(huì)主義核心價(jià)值占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地的責(zé)任感和緊迫感。。

2．利用多種教育載體。調(diào)查顯示，校園文化活動(dòng)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中發(fā)揮著重要的載體作用。92．1的被調(diào)查者表示喜歡并積極參加各類(lèi)校園文化活動(dòng)。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，著力營(yíng)造凈化、綠化、美化的人文環(huán)境，通過(guò)一系列豐富多彩、健康向上的文化藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿服務(wù)活動(dòng)等，引導(dǎo)青年學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的形成。同樣，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要載體和有效途徑。93．2的被調(diào)查學(xué)生表明自己通過(guò)“兼職打工、社會(huì)調(diào)研、參加社會(huì)公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)”等形式參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所以，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要用好這一有效載體，科學(xué)安排，系統(tǒng)考慮，每次確定一個(gè)主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)把具體的價(jià)值判斷滲透到學(xué)生實(shí)際行動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其形成正確的價(jià)值意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為，使優(yōu)良的思想道德觀念的培養(yǎng)成為主動(dòng)的人生追求，把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的客觀要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，使內(nèi)容豐富、形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)成為建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的有效載體。