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一、當前高等學校美術素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

1．盲目引入西方前衛(wèi)藝術理念

自從推行改革開放的政策后，我國在思想文化上同世界各國的聯(lián)系更為緊密了。歐美各國的思想形態(tài)和價值觀念不斷涌入我國，對我國的各行各業(yè)形成了巨大的影響和沖擊。在這種情況下，高校的美術教育不可避免地受到各種歐美思想的影響，大量不健康的卻又貌似新潮的美術教育觀念不斷涌現(xiàn)。譬如一些高等學校的美術專業(yè)置我國國情于不顧，盲目引進歐美的前衛(wèi)藝術理念，并以此作為評判學生作品的審美標準。如此一來就讓不少學生對美術的本質和創(chuàng)作規(guī)律缺乏科學、合理的認識，甚至讓很多學生對此形成曲解，最終導致很多學生形成錯誤的美術價值觀和創(chuàng)作觀，難以提高美術道德修養(yǎng)和美術技巧。此外，在功利主義思想的影響下，很多美術生的心態(tài)不沉穩(wěn)，對經(jīng)濟利益過分追求，一味強調(diào)形式上的創(chuàng)新，而不注重表現(xiàn)本質內(nèi)容，致使創(chuàng)作出的作品華而不實，無聊至極，充滿“頹廢主義”的所謂“創(chuàng)新”。這種藝術理念對學生綜合素養(yǎng)的提高影響極大。

2．輕視對學生人格素質的培養(yǎng)

目前我國高等學校美術教育過于注重知識的傳授，單一化比較嚴重，不少高校美術教師一味強調(diào)知識和繪畫技巧的傳授，而對學生的道德修養(yǎng)以及綜合素質的培養(yǎng)不夠重視。這是典型的陳腐教育觀念，長期運用這種觀念進行教學并不能讓學生的繪畫技能達到較高水平，因為缺乏美學理論和素質修養(yǎng)的美術技能培養(yǎng)將會嚴重影響學生對藝術本質的掌握，以及學生在美術方面的創(chuàng)新。

3．忽視藝術理論教育

從美術專業(yè)角度來說，開展美術理論教育，對于學生形成科學合理的美術意識以及樹立正確的人生觀、世界觀都發(fā)揮著至關重要的作用，尤其是對于學生美術鑒賞力和美術表現(xiàn)風格的培養(yǎng)具有極為重要的意義，而且這種意義在當前這種教育改革的大環(huán)境下顯得更為突出?？墒乾F(xiàn)在我國一些高等學校的美術教師盲目追求時尚和新穎，過分追求與國際接軌，對于歐美一些所謂的“前衛(wèi)”美術理念不進行任何選擇就“全盤吸收”，并且不顧實際情況向學生盲目灌輸。從形式上看，這是與時俱進，可是這些所謂的“時尚”藝術理念卻對學生形成健康的審美觀和藝術修養(yǎng)具有極大的負面影響。

二、培養(yǎng)策略

從本質上來說，美術教育是一種寄寓人文思想的教育，在當前藝術理念和藝術行為百家爭鳴的情況下，各高校美術教師應結合美術專業(yè)的實際情況，樹立超前的美術教育藝術理念，實施與時展一脈相承的教學方式，在傳授繪畫知識的同時，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。

1．強化民族藝術觀念

當前我國一些高校的美術教師盲目追求歐美所謂的“時尚”美術觀念，并不加選擇地把這種頹廢的創(chuàng)新觀念傳授給學生，這最終導致學生在美術素養(yǎng)方面的修為不夠，并對其樹立正確的審美觀和價值觀形成制約。對此，各高校美術專業(yè)可引進民族藝術觀念，因為我國從古至今不論是在創(chuàng)作技巧上還是在美術素養(yǎng)方面都是具有較高造詣的國家。在美術教育中強化對民族美術作品的欣賞，不但能提高學生的繪畫技巧，更能提升其在美術方面的涵養(yǎng)。對于歐美的新潮美術理念，我們既不能全盤吸收，也不能完全拋棄，而應根據(jù)我國美術教育的實際情況采用“拿來主義”的方式，批判性地吸收，合理選擇有用成分融入美術教學，以此幫助學生樹立健康的、時尚的審美觀，引導學生形成完善的人格。

2．凈化美術價值觀

隨著我國經(jīng)濟建設規(guī)模的不斷擴大，功利主義思潮不斷涌現(xiàn)，大量具有功利主義性質的美術教學手段不但讓高校美術教育的本質偏離了正常的軌道，而且還扭曲了學生的人格，嚴重影響了他們健康世界觀和人生觀的形成。因此，高校美術教師首先要提高自身的思想修為，徹底拋棄各種功利主義教學思想，把自己的人生理想和美術教育事業(yè)融為一體，為學生做好榜樣；其次在美術教育中要進一步明確美術教學的“游戲韻味”，教師只有具備這樣的審美情趣，才能引導學生在美術的殿堂中享受學習的樂趣，才能徹底摒棄美術教育中的功利主義，創(chuàng)造一個有利于提高學生綜合素質的美術教學環(huán)境。

3．構建新型的美術教育機制

各高校的美術教育要想提高學生的綜合素質，就必須從體制上進行大刀闊斧的改革，構建一個新型的美術教學體系。具體可從以下兩方面著手：一方面對美術教學的內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的目標進行全方位改革，把對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一項重點內(nèi)容融入美術教學體系，打造一個知識、素養(yǎng)齊頭并進的新型美術培養(yǎng)模式；另一方面要針對培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)構建一個新型的評價模式，在評價學生時既注重美育，又注重德育，重點考查學生在美術方面的創(chuàng)新能力、審美能力、感受能力以及領悟能力，同時還將學生的愛國主義情感與人品修為有機融為一體，綜合評價學生的思想素質。

4．合理引用美術教育新觀念

當前是一個百花齊放的時代，各種新的觀念和思想并存。面對這種情況，很多美術教師眼花繚亂，甚至迷失了方向，不知所措。美術教師面對新觀念都如此彷徨、猶豫，那么勢必對學生藝術思維的形成造成影響，對培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)極為不利。。對此，美術教師首先必須認識到當前出現(xiàn)的各種美術教育理念要符合培養(yǎng)學生綜合素質的目標，凡是不利于培養(yǎng)學生綜合素質的新型教育觀念都不能采用，反之，則可運用；其次要充分認識到當代美術教育已從培養(yǎng)學生的各項繪畫技能轉向關注學生人性的存在、個性的培養(yǎng)以及探討藝術各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要廣大美術教師根據(jù)這一理念對新型的美術教育觀進行判斷，并合理選擇，以此提高學生的綜合素質。結語從教學向教育的轉化過程是一個較為復雜的人性化過程，這一過程的核心就是從單純的教書向培養(yǎng)人的綜合素質轉化。因此，美術和教育融為一體則需要美術教育者在不同的時期尋求一種與時俱進的動態(tài)平衡，并根據(jù)時代的特征改變單一的技能教學模式，運用符合時展的新觀念，通過具體的教學方式不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高其各項素質。