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1用高尚的人格魅力感染拳生

偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不會(huì)受到愛(ài)戴和尊重的。在學(xué)校里，班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。正所謂“己身正不令麗行，己身不正雖令不從?！笨梢?jiàn)班主任的德才綜合能力的高低直接影響著自身在學(xué)生心目中的威信，并將直接影響班級(jí)管理效果。一名優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師，著名的孫敬修老師曾打過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻：他說(shuō)學(xué)生的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是收音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，他們會(huì)把收集的信號(hào)儲(chǔ)存在電子計(jì)算機(jī)里，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)，班主任所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、產(chǎn)生著比任何語(yǔ)言都更巨大的感染力，班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度，胸懷等都是學(xué)生無(wú)言的教導(dǎo)。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為t提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班主任要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的示范者。未來(lái)社會(huì)是建立在人們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。我們?cè)谝髮W(xué)生不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)自己要做終身學(xué)習(xí)的典范，學(xué)習(xí)和了解人類最新的文化成果，學(xué)習(xí)教育理論。我們可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。總之方方面面對(duì)自己都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，身體力行，以身作則，靠自己淵博的學(xué)識(shí)和令人信服的修養(yǎng)在學(xué)生中建立威信，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生才愿意主動(dòng)從班主任的言行中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，自然也就愿意聽(tīng)從班主任的教導(dǎo)，班主任對(duì)于班級(jí)日常工作的開(kāi)展也會(huì)得心應(yīng)手。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

2用無(wú)徽不至地關(guān)愛(ài)感化學(xué)生

愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪，愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物I愛(ài)是橋梁，能溝通心靈；愛(ài)是師之魂，有了愛(ài)，師生才能以誠(chéng)相待。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?？梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提，愛(ài)護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職，是一個(gè)合格班主任的必備要素。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。多年的班主任經(jīng)歷使我深知：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。在師生交往的過(guò)程中，高職學(xué)生們較強(qiáng)烈的需要主要是尊重需要和理解需要。班主任在日常的工作中能注意到學(xué)生的這些需要。并將教師愛(ài)的情感化作滿足學(xué)生這些需要的行為，就會(huì)引起學(xué)生的積極情感的反應(yīng)．由此達(dá)到師生的情感交融。在工作中，要注意平等施教。要貫徹“教學(xué)相長(zhǎng)”的精神，決不可。居高臨下，擺出一副說(shuō)教的面L。應(yīng)努力提倡師生共同探討，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。要放下架子，悅納學(xué)生提出的不同意見(jiàn)，勇于改正自己的錯(cuò)誤，絕不為自己的缺點(diǎn)辯護(hù)。在日常管理中，對(duì)于學(xué)生中暴露出的不良行為，要本著針對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，而不是針對(duì)違紀(jì)行為的學(xué)生的態(tài)度來(lái)進(jìn)行處理，在處理時(shí)，對(duì)學(xué)生本人則仍應(yīng)尊重，要維護(hù)他的自尊心，在當(dāng)時(shí)指出無(wú)效的情況下，可采取事后個(gè)別交談的方式，或進(jìn)行冷處理。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，只有熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。俗話說(shuō)：真誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。班主任的愛(ài)與寬容是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，也是撫慰學(xué)生心靈的良藥。

3用鼓勵(lì)和賞識(shí)教育激勵(lì)學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校一直處于教師是教育者，學(xué)生是受教育的狀態(tài)。在教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師的教導(dǎo)，從而失去了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其實(shí)學(xué)生具有各種潛在的能力．如何利用這一為人所不知道的潛能力呢?這就是要欣賞它，鼓勵(lì)它。激發(fā)他們進(jìn)取向上的情感。情感是一個(gè)人在同周圍客觀世界相互作用的過(guò)程中發(fā)生的，這種相互作用也包括人與人之間的相互交往和相互影響，并由此形成一種動(dòng)態(tài)的人際關(guān)系。班主任老師應(yīng)在教學(xué)中尤其應(yīng)在和學(xué)生的最初接觸中學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過(guò)程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反過(guò)來(lái)欣賞教師，這是一種回報(bào)性吸引。老師們都知道要管理好一個(gè)班級(jí)，僅僅靠批評(píng)指責(zé)是無(wú)濟(jì)予事的。真誠(chéng)的欣賞和熱情的鼓勵(lì)才會(huì)有較好的效果。作為班主任。就要善于從非慣性的角度去看問(wèn)題。有時(shí)，班主任的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)動(dòng)作．一句話語(yǔ)，可能令學(xué)生一輩子也忘不了。賞識(shí)教育就像沫浴學(xué)生心田的陽(yáng)光和雨露，學(xué)生健康茁牡成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，班主任千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。另一方面，要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤盡可能地給予諒解與寬容．班主任學(xué)會(huì)諒解、學(xué)會(huì)包容，往往能感化學(xué)生。并引導(dǎo)學(xué)生把賞識(shí)激勵(lì)轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗(yàn)和感悟，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我從而，促使每個(gè)學(xué)生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。賞識(shí)激勵(lì)：是挖掘、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)。最需要得到的是認(rèn)可-當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞。當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要得到的是安慰t當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)教師的賞識(shí)激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。總之，情感誘導(dǎo)在班主任日常工作中的運(yùn)用十分重要。作為老師，我們只要從一個(gè)“愛(ài)字出發(fā)，平等對(duì)待我們身邊的每一位學(xué)生，用心聆聽(tīng)學(xué)生，用愛(ài)包容學(xué)生，用我們辛勤的汗水澆灌他們幼小的、充分希望富有朝氣的“心田，給他們一個(gè)適合他們自己攀爬的梯子，他們就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出美麗的果實(shí)。