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1加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師環(huán)保意識(shí)和素質(zhì)

俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水?！苯處熑缛魧Νh(huán)保知識(shí)沒有充分的認(rèn)識(shí)，會(huì)造成環(huán)保教育過程中片面的、錯(cuò)誤的理解，對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面。而“環(huán)保問題”是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識(shí)也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識(shí)領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒有涉足這方面知識(shí)，因此，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識(shí)支架。只有教師自己具有較好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)小朋友開展各種環(huán)?；顒?dòng)。

2制訂出適合本園及幼兒實(shí)際情況的環(huán)保教育目標(biāo)

環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個(gè)嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)保教育教材。在環(huán)保教育方面，幼兒園雖然沒有硬性的任務(wù)，專門的教材，但對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保知識(shí)教育和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)是不容忽視的。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實(shí)施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實(shí)可行的環(huán)保教育目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實(shí)施中從孩子的視角出發(fā)，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現(xiàn)象，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育，從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個(gè)正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。

3寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)之中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

3．1在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，積極開展環(huán)保主題教育活動(dòng)。教師可采用游戲、圖畫、講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。如組織開展《小手娟》，瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘、《地球我們共同的家園》等活動(dòng)，融兒歌、音樂、美術(shù)、游戲、表演為一體，在幼兒的一日活動(dòng)中加以滲透，不但培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，也使他們的口語表達(dá)能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

3．2環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。幼兒園要充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物t說話、走路輕要輕，愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；組織幼兒拾落葉、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等。發(fā)現(xiàn)幼兒有錯(cuò)誤行為應(yīng)及時(shí)制止，幫助幼兒分析事情錯(cuò)在哪里，使他們對自己的錯(cuò)誤行為有一個(gè)認(rèn)識(shí)，從而使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。一方面創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。另一方面利用空間多種植一些花草樹木，設(shè)置養(yǎng)殖園、種植角，這樣對增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)都會(huì)起到積極作用。

3．3身臨其境，把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合起來為培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度，幼兒園應(yīng)抓住能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識(shí)，讓幼兒在許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如可帶領(lǐng)幼兒觀察垃圾堆、工廠排放的廢氣、濃煙及被污染的河水里死魚的慘狀、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。通過觀察，增進(jìn)幼兒對環(huán)境的了解，讓幼兒從感性的活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識(shí)。

3．4環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)。活動(dòng)時(shí)，教師不能僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)教師的思想是有限的，而孩子的發(fā)現(xiàn)是無限的，老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵(lì)幼兒以環(huán)境主人的身份參與活動(dòng)，要充分意識(shí)到只有環(huán)保意識(shí)真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)用環(huán)保的眼光看待環(huán)境、善待環(huán)境、看待生活、善待生活。教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要注重教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的責(zé)任感和自主精神的培養(yǎng)。

4發(fā)揮社會(huì)．家長的教育作用，增強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)效性

4．1社會(huì)應(yīng)積極為孩子營造環(huán)境保護(hù)的氛圍，讓孩子在耳聞目染中得到教育

如在公共場所建一些造型可愛且富有情趣的環(huán)保設(shè)施，在街頭、公園里樹立一棵棵環(huán)保樹等。新聞媒界是對全民進(jìn)行環(huán)保教育最重要、最生動(dòng)、最富有影響力的工具，平時(shí)應(yīng)做好環(huán)保宣傳教育工作，多開辟一些像“人與自然”、“動(dòng)物世界”這些家喻戶曉，深受孩子們喜愛的電視節(jié)目，多出版一些像地球家園》等一類生動(dòng)形象的環(huán)?？破兆x物等，從而不斷增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

4．2在幼兒環(huán)保教育問題上，父母起到至關(guān)重要的作用

父母如何以身作則，加強(qiáng)對孩子的環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)呢?首先要加強(qiáng)自身的環(huán)保素質(zhì)，事事處處為孩子樹榜樣。其次是幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣?！皾櫸锛?xì)無聲”，在日常生活中，父母應(yīng)該善于抓住各種機(jī)會(huì)，幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保行為。要教育孩子隨手關(guān)燈，節(jié)約水電，不浪費(fèi)糧食、不亂刻亂畫的好習(xí)慣。再次是培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。平時(shí)多和孩子一起到大自然中去游玩，一方面讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，從而喚起他們對大自然的熱愛，對花草樹木、動(dòng)物的愛惜。并隨時(shí)清掃廢物，以此帶動(dòng)所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

總之，幼兒園實(shí)施環(huán)保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園環(huán)保教育要與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成符合本園實(shí)際、具有本園特色的環(huán)保教育目標(biāo)體系，從不同角度來加強(qiáng)對幼兒的環(huán)保教育。