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一、幼兒藝術(shù)教育互動教學模式的特點

1.作品與幼兒之間緊密結(jié)合

在幼兒藝術(shù)教育中，教師要學會啟發(fā)引導幼兒主動與作品產(chǎn)生交流“、會話”，領(lǐng)會創(chuàng)作者的思想情感，表達自己的所感所悟，而不是教師一味地用言語去強調(diào)他們自己對作品的理解，讓幼兒銘記在心。同時，教師在進行信息交流時，要靈活地設(shè)計作品信息輸出的方式，學會調(diào)控，快速抓住孩子的心，調(diào)動孩子的興趣，為后續(xù)教學活動的開展做好各方面的準備。例如幼兒園活動《小鳥的家》在教學方法設(shè)計上，可以首先采用多媒體手段聲像兼?zhèn)涞墓δ埽a(chǎn)生良好的視聽效果，吸引幼兒的注意力，讓幼兒快速融入教學內(nèi)容中，體會小鳥的喜怒哀樂。

2.師幼的自主參與性

對教師而言，互動不僅局限于教學過程中知識的傳授，還要引導、支持、幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)自我興趣、主動探索。《幼兒園指導綱要》明確強調(diào)以游戲的方式進行幼兒藝術(shù)教學。此種教學模式的運用是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教學條件的需要決定的。同時，也是為了進一步實現(xiàn)教育主體的價值，更好地發(fā)展主體的參與性和創(chuàng)新性。例如：美術(shù)活動《蔬菜（記憶畫）》是一節(jié)以具體物形進行構(gòu)圖學習的記憶課。教學目的主要是學習如何構(gòu)圖。教師以一首童謠的方式導入教學活動，這樣既接近了幼兒的生活，又有利于調(diào)動幼兒的學習興趣。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵幼兒大膽提問，大膽質(zhì)疑，并尊重幼兒的意見，師幼共同討論，鼓勵幼兒到教室前面動手操作。這些環(huán)節(jié)，既增加幼兒鍛煉的機會，又提高了幼兒的參與意識和主觀能動性。

3.藝術(shù)影響的交互性和反思性

教學活動是師幼共同參與的認識活動，互動教學在這種交互影響中向前發(fā)展。幼兒藝術(shù)教育互動教學模式特別重視參與主體之間的相互影響，因為影響存在互動，而互動是以對方行為的反映為基礎(chǔ)。藝術(shù)活動在幼兒教育階段特別重視互動，因為幼兒活潑好動的天性決定了互動的存在。例如音樂活動《豐富的表情》，教師應(yīng)從欣賞音樂入手，讓幼兒思考音樂帶來的情緒，然后提出問題：音樂給了你什么感覺？能不能用表情和動作表達出來？幼兒感覺很新奇，紛紛努力思考，爭先恐后地表達自己的感受。

二、幼兒園藝術(shù)教學中互動教學模式的實施

1.游戲互動法

在現(xiàn)代藝術(shù)教育中采用恰當而合理的游戲形式是各個國家藝術(shù)教育工作者所提倡和一直不斷探索的教學方法，如柯達伊音樂教學法、奧爾夫音樂教學法等。例如：音樂教學在幼兒園實踐中表明，幼兒音樂活動內(nèi)容必須帶有一定的游戲性，不能是赤裸裸的音樂理論知識，否則音樂教學活動無法在幼兒園中開展。

2.互動合作法

互動合作是指互動與合作彼此相滲透相互交叉包含。互動合作幼兒根據(jù)自己性格、興趣愛好等因素選擇自己的合作伙伴，共同探討自己感興趣的活動，實現(xiàn)信息的交流、情感的建立，從而發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。同時，這種方式有利于幼兒在學習上互相幫助，共同創(chuàng)造寬松民主的學習環(huán)境，消除膽小孩子的恐懼心理。

3.多媒體參與法

幼兒教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)新綱要的要求，從幼兒的實際情況出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富教學，促進對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，大大提高教學效果。這種教學方法是根據(jù)幼兒思維的直觀想象性和幼兒記憶的形象性，可使幼兒在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識、發(fā)展能力，并最終形成優(yōu)良個性品質(zhì)。互動教學模式強調(diào)幼兒對知識的學習是通過個體的體驗來獲取，不是簡單地依靠教師的說教就能獲得。

因此，幼兒對藝術(shù)的學習和感悟應(yīng)當放到具有藝術(shù)文化的氛圍中進行，讓幼兒走進藝術(shù)世界，獲得藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造靈感。同時，在幼兒藝術(shù)教育互動教學中，幼兒通過主體參與，師幼一起動手創(chuàng)造幼兒園和教室的環(huán)境，使幼兒生活在藝術(shù)環(huán)境中，感受藝術(shù)情懷，提高幼兒的審美素養(yǎng)。