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一、培養(yǎng)環(huán)保意識

在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個學(xué)生都了解生物與環(huán)境的關(guān)系，主動關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上。生物教材中處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。教師通過深入研究，挖掘出與環(huán)境保護(hù)有密切關(guān)系的內(nèi)容來，可利用其對學(xué)生進(jìn)行很好的環(huán)保教育。這樣使學(xué)生既獲得生物學(xué)知識，又懂得了環(huán)境保護(hù)的道理，在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

二、讓學(xué)生了解自然環(huán)境破壞現(xiàn)狀

在講授生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容時，可以從幾個方面進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展環(huán)境教育：從生態(tài)系統(tǒng)的平衡與失衡上，首先讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)自身有一定的調(diào)節(jié)能力，同時更應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有限，也就是生態(tài)系統(tǒng)能夠接納人類排放的污染物的量有限，能給人類提供的物質(zhì)資源量有限，這就是為什么人類的開發(fā)活動不能過強(qiáng)，不能隨意排污，否則會破壞生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致其失衡；其次，舉例介紹生態(tài)系統(tǒng)受到破壞后給人類帶來的無盡傷害，甚至災(zāi)難；讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類釀造的苦果甚至制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切地體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源，必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復(fù)。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效地遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

總之，地球只有一個。破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。“地球是主，人是客”，人和動植物一樣，是屬于大自然的。人不是大自然的主宰，而是大自然中的一員，是大自然的安全維護(hù)者。讓我們行動起來共同創(chuàng)建和諧美好家園吧！