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【項(xiàng)目一】推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展試驗(yàn)

1.探索干部教師分層交流機(jī)制。選派干部、教師跨校交流，通過(guò)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、跨校兼課等形式，形成學(xué)區(qū)之間優(yōu)質(zhì)師資的深度共享機(jī)制，全面提高教師隊(duì)伍的育人水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校和普通校的合作共贏。2.探索實(shí)施深度聯(lián)盟機(jī)制。嘗試“大年級(jí)組”制，探索同學(xué)段不同學(xué)校之間的帶動(dòng)機(jī)制，實(shí)施同師、同課、同年級(jí)課表聯(lián)排策略，切實(shí)縮小校際差距。探索九年一貫制教育經(jīng)驗(yàn)，利用優(yōu)質(zhì)初中與普通小學(xué)聯(lián)盟模式，實(shí)現(xiàn)軟硬件資源共享，提升小學(xué)辦學(xué)水平。探索“一長(zhǎng)兩?！钡膶W(xué)校管理模式，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校軟硬件資源共享，不斷提高均衡發(fā)展水平。3.利用信息技術(shù)推動(dòng)均衡發(fā)展。充分利用“學(xué)習(xí)e網(wǎng)通”平臺(tái)升級(jí)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選課，享受不同學(xué)校的課程資源；實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程研修、在線研討，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。該試驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃5年完成，參與學(xué)校有北京市文匯中學(xué)、史家胡同小學(xué)、東四七條小學(xué)等7所學(xué)校。

【項(xiàng)目二】探索城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的有效途徑試驗(yàn)

繼續(xù)完善“名校辦分?！惫芾頇C(jī)制，嘗試通過(guò)多種形式合作辦學(xué)，加強(qiáng)校際合作，向外區(qū)輸出北京市第二中學(xué)、北京市匯文中學(xué)、府學(xué)胡同小學(xué)、光明幼兒園等一批中、小、幼學(xué)段的優(yōu)質(zhì)教育品牌，創(chuàng)建干部教師和課程資源共享機(jī)制，建設(shè)信息共享平臺(tái)，積極發(fā)揮名校、名園的輻射帶動(dòng)作用，提高城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展水平。該項(xiàng)目試驗(yàn)計(jì)劃3年完成，參與學(xué)校有府學(xué)胡同小學(xué)、板廠小學(xué)等7所學(xué)校。

【項(xiàng)目三】深化基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)體制改革試驗(yàn)

推動(dòng)辦學(xué)監(jiān)督機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭的作用，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，提升學(xué)校依法規(guī)范辦學(xué)水平。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，在課程改革、學(xué)校內(nèi)部管理、考試招生等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積極探索基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制多元化發(fā)展的有效途徑。該項(xiàng)目試驗(yàn)計(jì)劃5年完成，參與的學(xué)校為北京市第五中學(xué)分校。

【項(xiàng)目四】開展基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)

優(yōu)化三級(jí)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)校本課程開發(fā)和地方課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校以課程為核心的特色發(fā)展，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課作用，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；深入推進(jìn)課堂教學(xué)方式改革，逐步建立以學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)為特征的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的能力；以教學(xué)常規(guī)研究為宗旨，探索區(qū)域及校本教研方式改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。健全并完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。該項(xiàng)目試驗(yàn)計(jì)劃3年完成，參與學(xué)校有北京市第十一中學(xué)、和平里一小等10所學(xué)校。

【項(xiàng)目五】探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，探索與高校、科研院所、社會(huì)資源合作機(jī)制，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，形成有利于激發(fā)學(xué)生潛能的一體化培養(yǎng)模式;加大校本課程、精品課程建設(shè)力度，構(gòu)建開放的課程體系，充實(shí)前沿的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。該項(xiàng)目試驗(yàn)計(jì)劃3年完成，參與的學(xué)校有北京市第五中學(xué)、北京市匯文中學(xué)等7所學(xué)校。

【項(xiàng)目六】開展高中特色發(fā)展試驗(yàn)項(xiàng)目試驗(yàn)

深入挖掘?qū)W?，F(xiàn)有文化的核心內(nèi)涵，提煉富有特色的辦學(xué)理念，以課程建設(shè)為核心，以學(xué)生多元發(fā)展為本，為學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，形成有利于特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展的課程體系及評(píng)價(jià)機(jī)制。深化“藍(lán)天工程”品牌，進(jìn)一步整合社會(huì)資源，建設(shè)一批高水平的教育資源共享基地、校外活動(dòng)基地、心理健康教育基地，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

1.探索特色人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，在一批有文體藝術(shù)特色的普通高中，探索特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)模式。繼續(xù)推行文體藝術(shù)類會(huì)考課程替代制度，探索高中與高等學(xué)校特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2.探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮綜合高中、職普融通等辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，探索人才多樣化發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)普高學(xué)生與職高學(xué)生互認(rèn)學(xué)分，搭建普高轉(zhuǎn)職高的轉(zhuǎn)換機(jī)制，滿足學(xué)生的不同需求，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)技能人才的成長(zhǎng)。

3.探索國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式。成立國(guó)際青少年交流學(xué)院，統(tǒng)籌資源，擴(kuò)大對(duì)外交流，提升國(guó)際化水平；加強(qiáng)中外合作辦學(xué)品牌建設(shè)，開設(shè)中學(xué)第二外語(yǔ)（小語(yǔ)種）的課程，加強(qiáng)國(guó)際理解教育，開拓學(xué)生的國(guó)際視野，努力培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需要的各種人才。該項(xiàng)目試驗(yàn)計(jì)劃3年完成，參與學(xué)校有北京市第二十五中學(xué)、崇文門中學(xué)等11所學(xué)校。

【項(xiàng)目七】推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新試驗(yàn)

依據(jù)德性論、德育論、系統(tǒng)論的理論，結(jié)合公民道德、公民價(jià)值、公民知識(shí)和公民參與技能四個(gè)方面的公民教育內(nèi)容，開展“推進(jìn)中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新”的項(xiàng)目試驗(yàn)，下設(shè)三個(gè)子研究項(xiàng)目，從多角度開展小學(xué)、初中、高中銜接的以培養(yǎng)社會(huì)人為目標(biāo)的德育創(chuàng)新試驗(yàn)。

1.東城區(qū)中小學(xué)特色德育體系構(gòu)建。包括德育目標(biāo)體系、德育內(nèi)容體系、德育途徑體系、德育方法體系、德育保障體系、德育評(píng)價(jià)體系。研究過(guò)程中，將使區(qū)、校、班三級(jí)掌握構(gòu)建德育體系的理念、方法，提升具體規(guī)劃區(qū)、校、班級(jí)德育的能力。

2.社會(huì)大課堂市級(jí)資源單位課程開發(fā)。以現(xiàn)有的“藍(lán)天工程博覽課”的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開發(fā)適合不同學(xué)段學(xué)生的教育活動(dòng)及課程序列。把“博物館教育”作為一種重要的社會(huì)教育形式之一，加大與教育、教學(xué)活動(dòng)的資源單位合作的力度和深度，研究制定“教育計(jì)劃書”。探索將學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)作為教育教學(xué)的必修內(nèi)容，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和先進(jìn)評(píng)選、升學(xué)、考試畢業(yè)資格認(rèn)定范疇。

3.東城區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)在三方面開展研究：研究保證優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從事班主任工作的政策機(jī)制；研究探索班主任專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的有效機(jī)制；實(shí)施名班主任培養(yǎng)工程。該項(xiàng)目試驗(yàn)計(jì)劃2年完成，參與學(xué)校有北京市第二中學(xué)、光明小學(xué)、新景小學(xué)等60所學(xué)校。