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一、傳統(tǒng)的影視類教育存在的不足之處

我國的影視類教育在教學計劃、課程設置、教學方法等方面均顯得落后，與影視類職業(yè)化的影視類快速發(fā)展不成正比。比如教學計劃偏重于影視類專業(yè)理論知識，無法適應影視類職業(yè)不斷發(fā)展的需求；影視類及相關領域的新知識、新技能層出不窮，課程內(nèi)容受教學時間、地點的限制，難以涵蓋這些知識與技能；傳統(tǒng)教學方法以教師授課為主，以教科書為依據(jù)，學生處于被動學習狀態(tài)；大部分課堂的問題已經(jīng)設計好了答案及效果圖，并且答案是唯一的，顯然脫離了影視類教育復雜多變的現(xiàn)實情況，不利于培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力；影視類教育與人文知識和自然科學知識教育銜接不當，不能達到高職影視類教育的培養(yǎng)目標。

二、影視類教育中教學改革的必要性

創(chuàng)新，是社會穩(wěn)定和不斷發(fā)展的動力，是一個影視業(yè)振興與進步的靈魂。走影視類教育創(chuàng)新之路，實施創(chuàng)新影視類教育工程，是經(jīng)濟社會發(fā)展和影視業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。影視類教育承載著培養(yǎng)學生在影視制作業(yè)創(chuàng)新意識的時代課題和任務。創(chuàng)新影視類教育對學生個人良好素質有著重要作用。在如今知識經(jīng)濟時代，文化知識、科學技術以及經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變，科技與教育成為競爭的核心，思考問題的方式與以往時代大不相同。人們不僅要適應時代的生活規(guī)律，更需要改造和創(chuàng)造新時代的生活條件，不斷完善自我，這就需要強調(diào)創(chuàng)新精神、觀念和行為，影視類的學生也只有接受創(chuàng)新的教育，進行創(chuàng)新的學習，才能在知識經(jīng)濟社會中迅速地接受影視新知識，創(chuàng)新影視生活。在影視類教學中，創(chuàng)新影視類教育是通過創(chuàng)新的影視類教育教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)新思想和理念、新學說與技術以及新方法的教育。創(chuàng)新影視類教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為主要目標的教育理論和方法，使學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。作為影視類教師，我們不僅應該在教學模式和方法上改革創(chuàng)新，還要全面確立了學生的主體地位，促進學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

三、影視類教育中的教學改革創(chuàng)新的措施

1．影視類教學內(nèi)容的不斷完善。影視類教學內(nèi)容應該既注重基本知識的教育，更注重實踐教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。而教學內(nèi)容成果的好壞與影視類專業(yè)課課程設置又是分不開的。首先，適當加大專業(yè)基礎課程的力度，如“數(shù)字影像制作”的課時數(shù)，并將理論課與實踐課進行合理的分配，如“電視欄目劇攝制”應該增加實訓課時的比例，至少應該占到本課程總課時的70％以上。重慶電子工程職業(yè)學院重視對影視類生產(chǎn)性實訓基地——“教學T廠”的建設，加大對設備的投入，與重慶電視臺《霧都夜話》欄目劇組合作，對外承接業(yè)務。在“教學工廠”有項目時，讓學生直接參與“教學工廠”影視節(jié)目的制作活動，在沒有項目的間歇階段，學生又回到課堂，靈活地調(diào)整課程。在影視類教學過程中，學生了解影視制作方法后，實施以應用為目的的“項目導向，任務驅動”教學，進行以實際應用為目的的整體訓練，讓學生自己在實踐中探索。學生把課堂上學到的分散、零亂的知識，通過自己參與，經(jīng)過全面的、系統(tǒng)的訓練，從而對影視這一職業(yè)領域有了深入、細致的了解，全面提高自己的職業(yè)素質和綜合能力。其次，應根據(jù)影視類結構的新變化、實際工作過程中碰到的問題，全面設置相關課程，加強影視類工作實際問題的解決方法，介紹、學習和加強影視制作技術知識的應用。以影視廣告專業(yè)課程為例來看一下如何全面設置相關課程，影視廣告專業(yè)課程設置上既有必修課又有選修課，此外還有頂崗實習和畢業(yè)設計的設置。必修課的類別又包括了職業(yè)素質課程、職業(yè)基礎課程和職業(yè)技術課程三類；選修課程則包括職業(yè)技術拓展課程和職業(yè)素質拓展課程。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們正面臨著企業(yè)環(huán)境和影視類行業(yè)本身的快速變化，影視類職業(yè)界提供的服務范圍越來越廣泛，專項服務越來越專業(yè)，欄目創(chuàng)新層出不窮。相比較而言，影視類教育長期以來卻無大的變化。外部環(huán)境的變化要求影視類教育的改革，以減少教育與實務的差距。所以我們在設置課程和完成教學任務上要與社會需求掛鉤，比如“攝影”“數(shù)字影像制作”等專業(yè)基礎課可以就其特點在教學內(nèi)容上進行改革創(chuàng)新，攝影中可以培養(yǎng)學生做職業(yè)的攝影高手；數(shù)字影像制作的教學中可以更加專業(yè)化，設置MV與卡拉OK編輯、電子相冊編輯、電視欄目劇編輯及電視紀錄片編輯等教學內(nèi)容，并與社會中的攝影師、DV策劃制作師考級掛鉤等。學生的創(chuàng)新意識只要得到教師的引導和培養(yǎng)一定會逐漸激發(fā)出來。

2．影視類教學模式的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的影視類教育，許多年來一直沿用相似的教學模式，以教師授課為主，近年來教學內(nèi)容雖有較大變更，但從總體上講仍然偏重于照本宣科式的傳授。改革后的教學模式應轉變?yōu)橐詫W生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學習。教師的主要任務是引導、啟發(fā)學生思考，幫助學生分析和解決疑難問題，學生則通過小組協(xié)作、案例研究、制訂方案、自己動手操作等方式，完成項目的制作，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。鼓勵學生利用假期做一些企業(yè)的調(diào)查實踐，到電視臺、影視傳媒公司、廣告公司等去實習。作為教師，則在授課時多結合一些實際的案例。高職學生職業(yè)道德規(guī)范和素養(yǎng)的形成，一方面是高職院校對學生進行培養(yǎng)；另一方面依靠他們的認知、情感和行為的內(nèi)化，企業(yè)實踐是最好的內(nèi)化途徑。工學結合、項目導向、任務驅動等教學模式體現(xiàn)了以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為中心的職業(yè)教育思想和教學原則，是適合高職教育人才培養(yǎng)的有效的教學模式。因此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中，工學結合、校企合作是最佳模式和必由之路。

3．影視類教學與影視類職業(yè)崗位掛鉤。在我國現(xiàn)階段，全國很多高校設有影視類專業(yè)。雖說影視制作是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級影視制作人員也明顯供大于求。但高端影視人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術性很強和個人素質相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的宣傳系統(tǒng)的影視制作工作，目前，具有幾年影視類工作實踐經(jīng)驗，并且取得影視類職稱如DV策劃制作師等中高級影視類人才在市場上非常搶手。我們在開設影視類專業(yè)課的同時是否可以與影視類職業(yè)崗位掛鉤。比如“電視新聞攝制”“電視紀實創(chuàng)作”“劇情片創(chuàng)作”及“電視廣告創(chuàng)作”這4門課程都是電視臺及影視廣告企業(yè)的職業(yè)崗位課程，對于影視類專業(yè)的學生，考慮到將來他們畢業(yè)要走上影視類的_I二作崗位，還要通過參加各種考試來不斷提升自己的價值。所以，學校在開設此類專業(yè)課的時候，可以結合當年相關企業(yè)的崗位制訂教學計劃，在授課的過程中也可以調(diào)整教學內(nèi)容。對于高職院校，不論是教學大綱還是教學內(nèi)容的制定上，都要本著“必需，夠用”的原則，適當結合影視類職業(yè)崗位，使學生走上_T作崗位時就能勝任工作。

4．加強影視類教師的繼續(xù)教育。無論哪一類教師，都不同程度地面臨著繼續(xù)教育的問題。而影視類從業(yè)人員素質的高低直接影響到一個單位甚至整個社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種高素質影視類人才的培養(yǎng)在很大程度上將依賴于影視類教師素質的提高和影視類教師教育方式的變革，提高影視類教師的整體素質意義重大。首先，影視類教師要與影視類從業(yè)人員一同參加各類后續(xù)教育的培訓或者影視類專業(yè)的各種專業(yè)考試。定期或不定期地舉辦各種培訓班，重慶電子工程職業(yè)學院鼓勵支持影視類教師參加各種專業(yè)技術考試，如DV策劃制作師(技師)考試、計算機資格考試、外語考試等，強化影視類教師的專業(yè)知識及相關知識，拓展知識面，成為既有較深厚的專業(yè)理論知識功底又有較強實踐經(jīng)驗，既有較高學歷和職稱又有相關職業(yè)等級證書的“雙師型”教師。其次，重慶電子工程職業(yè)學院與重慶廣電集團建立長期的互助合作關系，學院輪流選派教師定期不定期地到企業(yè)實踐，選派優(yōu)秀教師與其一同參與電視臺工作，是迅速提高影視類教師影視制作實際經(jīng)驗的另一條有效途徑。此外，重慶電子工程職業(yè)學院每年還選派具有一定科研能力的專業(yè)帶頭人參加相關學術研討會，就某些理論問題深入探討，溝通各方信息，回來與影視類教師交流、討論，開拓廣大影視類教師的視野。