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摘要：隨著新課程改革的推進，運用各種信息技術(shù)來進行有效教學(xué)成了新課堂改革的必然發(fā)展趨勢。信息技術(shù)是一門操作性和實踐性都比較強的學(xué)科，隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,信息技術(shù)為課堂教學(xué)創(chuàng)新了新的空間。本文分析了信息技術(shù)新課程改革的必要性，并闡述了信息技術(shù)新課程改革給課堂教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；改革

信息技術(shù)逐漸改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。如今的教育把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中來，這種變革是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它的實施為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的課程教學(xué)方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以使師生快捷便利地查找所需的資料，而且也成為師生交流信息和成果的地方。新課程理念下，多媒體計算機結(jié)合投影儀可將教師的教學(xué)意圖形象直觀地表現(xiàn)出來，不斷可以激起學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生能快速的融入課堂教學(xué)的情境之中。信息技術(shù)新課程改革改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能等方面有著不可替代的作用。由此可見，以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)使課堂教學(xué)發(fā)生很大的變化。

一、信息技術(shù)新課程改革的必要性

1.信息技術(shù)新課程改革擴大了課程資源范圍

網(wǎng)絡(luò)資源的共享性沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源不再是簡單的書籍和印刷制品，而是形成了以課程資源為載體的數(shù)據(jù)庫。信息技術(shù)變革了教育觀和教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，并有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會。在現(xiàn)階段，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能，其教學(xué)重點是集中在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面。因此說，信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮了重要的作用。

2.信息技術(shù)新課程改革實現(xiàn)了新教學(xué)

（1）激情引趣。

教學(xué)中借助多媒體來充分展現(xiàn)知識的形成過程，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而給課堂教學(xué)增添無窮的魅力，對提高學(xué)生素養(yǎng)起到事半功倍的效果。

（2）促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

例如，在概念教學(xué)中，以相關(guān)知識為載體，運用電教媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象、概括的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生直觀的感受單調(diào)性的概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象、概括的學(xué)習(xí)方法。

3.信息技術(shù)新課程改革有利于提高教學(xué)課堂效果

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)信息化的必選工具，它好用，移動、標(biāo)注、觸摸、回放等等優(yōu)勢在教學(xué)過程中得到了有效的發(fā)揮。隨著信息技術(shù)新課程改革的深入開展，各校實現(xiàn)了以電子白板為載體的多種媒體共用，不斷改變著課堂教學(xué)模式，并充分利用先進的教學(xué)設(shè)備對所學(xué)內(nèi)容進行整體設(shè)計，在設(shè)計中打破了教材、大綱的束縛。并根據(jù)學(xué)生狀況進行因材施教分層指導(dǎo)，使那些在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生有所收獲，并培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

二、信息技術(shù)新課程改革下課堂教學(xué)的改變

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

（1）自主學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)計劃并自我評價。成為學(xué)習(xí)主體的前提是教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點發(fā)生了變化，然而有些教師弱化了教師的作用，在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)中應(yīng)該運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷地對教學(xué)過程實施隨機調(diào)控。首先，學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次自主學(xué)習(xí)能保證目標(biāo)具有反饋和激勵的作用。

（2）合作學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)有利于營造平等和諧的課堂氛圍。在信息技術(shù)新課程改革下的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是每個小組成員能夠互相影響和鼓勵，相互間共同參加課堂教學(xué)活動，最終達到了小組共同進步的目的。

（3）探究學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)下的探究性學(xué)習(xí)是通過實際操作和調(diào)查來解決教學(xué)中設(shè)定的一些問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

2.教師教學(xué)方法的改變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著知識“講述者”和“傳授者”，教師理所當(dāng)然地把自己置于中心位置。在新課改下，教師只有擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效率。因此，教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進行主動選擇、加工和處理，為學(xué)生創(chuàng)造有利于構(gòu)建知識意義的情景與氣氛，并把引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要任務(wù)。利用多媒體技術(shù)再結(jié)合學(xué)生的自主探索、質(zhì)疑、問難和討論，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣既有效的解決了教學(xué)中的重點，又豐富了教學(xué)形式，提高了教育質(zhì)量。

3.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

（1）環(huán)境變化促進教學(xué)模式的創(chuàng)新。

信息技術(shù)推動了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)等模式的發(fā)展.多媒體教學(xué)環(huán)境使課堂變得生動活潑,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,從而為自主探究、協(xié)作探究等教學(xué)模式的實施開創(chuàng)了前提。新課程指出，優(yōu)化整體設(shè)計是提高課堂效果的關(guān)鍵，在具體的教學(xué)中要充分研究教材，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生狀況將計劃落到實處；目標(biāo)之間不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是通過新的主題強化教與學(xué)的過程，由此，一些新的教學(xué)模式隨之產(chǎn)生，例如：翻轉(zhuǎn)課堂，虛擬實驗，微型課等，這些新模式的教學(xué)，促使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化,不斷促進了個別化教學(xué)的發(fā)展.而且推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的深入研究。

（2）教學(xué)工具的變化對教學(xué)模式的影響。

例如,數(shù)學(xué)課中的幾何畫板的出現(xiàn)推動了一種或幾種新模式的產(chǎn)生,而這種工具的性質(zhì)使枯燥抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象,促使原有教學(xué)模式變得更加完整和流暢,使得信息技術(shù)在教學(xué)中越來越廣泛的應(yīng)用,總之，在實施新課程的背景下，信息技術(shù)新課程改革逐步優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變，不但為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，而且還引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)了一些有價值的問題，從而有效的提高了課堂效率。

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作者: 于笑顏 單位：青岡縣教師進修學(xué)校