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一、游戲教學(xué)在單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

單詞是英語知識的基本元素，不僅是英語句子的組成基礎(chǔ)，還是英語文章的基本單位。想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語知識的教學(xué)，就必須要先做好英語單詞教學(xué)。為了讓學(xué)生掌握英語單詞，筆者在完成一定數(shù)量單詞教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲。首先筆者找出5名同學(xué)，讓他們分別戴上“青蛙媽媽”的元音a[ei]、e[i：]、i[ai]、o[əu]、u[ju：]的卡片。然后，其他同學(xué)分別戴上含有元音音素的“蝌蚪寶寶”單詞卡片，學(xué)生需要根據(jù)自己的卡片，找到“媽媽”。哪一個(gè)“青蛙媽媽”先找到自己所有的“蝌蚪寶寶”，哪一組就算勝利。在游戲的過程中，學(xué)生不僅收獲游戲的快樂，還加深了對單詞及其結(jié)構(gòu)組成的記憶。

二、游戲教學(xué)在語音學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

語音是英語交流的基礎(chǔ)，正確的語音對于學(xué)生英語交流水平的提升與知識的進(jìn)步非常重要。為了鍛煉學(xué)生的英語發(fā)音能力，筆者常常在班級內(nèi)開展“句子接龍”游戲。在“句子接龍”游戲中，教師作為“龍頭”講一個(gè)簡單的英語句子，然后傳遞給學(xué)生A，學(xué)生A在教師說的句子基礎(chǔ)上可以加一個(gè)或幾個(gè)單詞繼續(xù)進(jìn)行傳遞，被傳遞的學(xué)生既要負(fù)責(zé)檢查傳遞者的句子是否正確，又要完成接龍。如果誰說錯(cuò)了被檢查出來，他就要表演一個(gè)節(jié)目，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤但被傳遞者沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就由兩人一同表演節(jié)目。通過這個(gè)游戲不僅學(xué)生的語音能力得到了鍛煉，對于句子的轉(zhuǎn)換水平也得到了提高，這個(gè)游戲還能增強(qiáng)學(xué)生對語病的辨別和判斷能力，可謂是一舉多得。

三、游戲教學(xué)在句型學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

固定句型是小學(xué)英語中的重要教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生能夠?qū)W好這方面的知識，學(xué)生的造句能力必然會有所提升。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，固定句型有很多，教師可以根據(jù)不同句型的實(shí)際應(yīng)用范圍，設(shè)計(jì)游戲。例如筆者就以“It’ssth/sb”的句型設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。筆者事先準(zhǔn)備好一個(gè)盒子，并在里面放入一些物品，在進(jìn)行游戲時(shí)，筆者一邊晃動箱子，讓學(xué)生用聽力判斷，一邊提出問題：“What’sinthebox？”，學(xué)生依靠自己的聽覺判斷，運(yùn)用“It’ssth/sb”句型猜出箱子里的物品，猜對了加分，猜錯(cuò)了不扣分，最后比比看誰得的分最多。因?yàn)樾W(xué)英語的固定句型較多，所以教師可以利用同樣的游戲模式，通過對游戲內(nèi)容和考察句型的變換，進(jìn)行對學(xué)生多個(gè)句型的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生對固定句型的熟悉程度，提高句型使用能力。

四、游戲教學(xué)在英語交際中的應(yīng)用

雖然在小學(xué)英語教學(xué)中，對于英語交際能力的要求并不太高，但從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)角度看，早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)英語交際能力的提升對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是有很多好處的。英語交際與朗讀不同，其考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的英語語言水平，還有學(xué)生的聽力水平、思維能力等等。對小學(xué)生而言，這種教學(xué)內(nèi)容是具有一定難度的，但只要教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動時(shí)，把握教學(xué)內(nèi)容的難易度，那么其對于提高學(xué)生英語水平的效果還是十分明顯的。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生交際能力的鍛煉，筆者常常利用“龜兔賽跑”、“小蝌蚪找媽媽”等小故事讓學(xué)生進(jìn)行表演，在表演過程中學(xué)生只能用英語交流，通過這種第一人稱的故事表演，不僅學(xué)生能夠收獲到快樂，還能夠在表演過程中，通過與同學(xué)和老師的對話，提高英語交際能力，這對于學(xué)生未來的口語表達(dá)和交際能力有著非常重要的作用。

五、總結(jié)

綜上所述，英語作為當(dāng)今世界上使用最為廣泛的語言，對于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生母語環(huán)境的不利因素影響，加上學(xué)生尚未發(fā)育完全的心智，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，常常會遇到各種各樣的困難。但只要教師能夠抓住學(xué)生愛玩的天性，多以游戲模式進(jìn)行英語教學(xué)，那么學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下，對于英語知識的態(tài)度在潛移默化之中就會產(chǎn)生改變，并在游戲中就可以完成英語知識的學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中非常有效，可以在小學(xué)英語教學(xué)中予以推廣，從而盡早實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提高。

作者：王莉莉單位：呼倫貝爾市莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)