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摘要：高職的體育教學(xué)始終是薄弱環(huán)節(jié)，無論是教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，還是教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革都處于滯后狀態(tài)，與高職專業(yè)教學(xué)相比差距很大。本文從高校籃球教學(xué)理論的闡述入手，結(jié)合當(dāng)前高職籃球教學(xué)改革的現(xiàn)狀及實(shí)踐進(jìn)行深入分析，從籃球教學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)探索理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式。提出籃球訓(xùn)練科學(xué)創(chuàng)新手段，使高職生最大限度地發(fā)揮身體機(jī)能，較全面地掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)其競技運(yùn)動必備的拼搏進(jìn)取精神，為高職籃球教育更好地為職業(yè)教育服務(wù)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高職院?；@球教學(xué)理論與實(shí)踐

1、籃球教學(xué)改革問題的提出

隨著改革開放的深入發(fā)展，高職教育進(jìn)入一個新階段，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步申明了大學(xué)生健康教育的重要性和迫切性。當(dāng)今高職生大部分是獨(dú)生子女，從小生活在優(yōu)越的環(huán)境里，身體健康狀況呈現(xiàn)逐代下降趨勢，而高職教育屬于職業(yè)教育的范疇，將來需要從事有著一定勞動強(qiáng)度的技術(shù)工作，所以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》把學(xué)生的身體健康作為“第一指導(dǎo)思想”。

2、籃球教學(xué)改革存在的誤區(qū)

當(dāng)前高職籃球教學(xué)改革也在深入發(fā)展著，但是對于改革的理論研究比較缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使改革的進(jìn)程遇到一定的困難，甚至走入誤區(qū)。

2.1、籃球教學(xué)背離了職業(yè)教育的需要

籃球教學(xué)改革沒有體現(xiàn)出高職的特色，基本還是照搬普通高校的體育教育模式。但是高職生的未來職業(yè)方向已經(jīng)基本確定，籃球教學(xué)就要力爭反映職業(yè)特點(diǎn)，把具備較為熟練的籃球體育知識、能力和身心素質(zhì)結(jié)合起來，才能有效地提高未來的工作能力、工作效率和競爭力。

2.2、籃球教學(xué)的重快樂輕運(yùn)動傾向

籃球教學(xué)改革的初衷是為了提高學(xué)生的籃球運(yùn)動水平，強(qiáng)身健體，為將來參與社會主義建設(shè)打下良好的身體基礎(chǔ)。而當(dāng)前的現(xiàn)狀是過分地強(qiáng)調(diào)了“快樂籃球”，片面地理解《體育與健康》課程的目標(biāo)、任務(wù)，只是單純地追求教學(xué)環(huán)境的生動活潑，而忽視了籃球教學(xué)的目的還是要讓學(xué)生學(xué)會打籃球，甚至成為有一定水平的運(yùn)動健將，鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)健的體魄。有的教師認(rèn)為籃球鍛煉就是鍛煉身體，增強(qiáng)體能，快樂第一，在實(shí)踐中就出現(xiàn)了籃球教學(xué)的隨意性和“放羊式”的教學(xué)現(xiàn)象。

2.3、籃球教學(xué)的專業(yè)水平不高

職業(yè)院校的學(xué)生正是金色的青春年華，身體處于成長成熟期，精力充沛，運(yùn)動激情旺盛，很適合參加籃球運(yùn)動。但是專業(yè)的師資不足，大學(xué)生領(lǐng)隊(duì)、教練、裁判員培養(yǎng)不足，訓(xùn)練水平也不高。在教學(xué)上采取“大鍋燴”的方式，在一定程度上違背了籃球運(yùn)動教學(xué)的規(guī)律，沒有根據(jù)學(xué)生不同的特長和特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。比如有的學(xué)生適合防守，有的適合進(jìn)攻，有的適合穿切，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容湮滅了學(xué)生的天賦，也不可能培養(yǎng)出真正具有籃球特長的高素質(zhì)人才。

2.4、籃球教學(xué)與未來求職的糾結(jié)

職業(yè)院校學(xué)生未來的職業(yè)方向是技能型崗位，表面上與籃球教學(xué)相去甚遠(yuǎn)，在教學(xué)上教師和學(xué)生都處于糾結(jié)狀態(tài)。大部分學(xué)生畢業(yè)后將面著較為繁重的工作和激烈的職場競爭，所以會把更多的精力集中到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及未來求職的職業(yè)規(guī)劃上來，而不愿意占用更多的時間來進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)和鍛煉。許多教師面對職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)參差不齊的狀況，究竟如何開展籃球教學(xué)存在著為難情緒，如果不能據(jù)理力爭就會乖乖地為專業(yè)教育和職業(yè)實(shí)訓(xùn)讓路。

2.5、籃球考核和評價(jià)體系不規(guī)范

籃球教學(xué)要達(dá)到一個怎樣的目標(biāo)，它的考核機(jī)制如何運(yùn)行，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)又是什么？這些有很多高職院校沒有一個統(tǒng)一規(guī)范的體系，把籃球教學(xué)的目的更多地歸結(jié)于鍛煉身體，對于學(xué)習(xí)結(jié)果的考核非常隨意，幾乎脫離了籃球本身團(tuán)隊(duì)、意志、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)等要素來考核學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，目前高職籃球教學(xué)缺乏一個切實(shí)可行、真實(shí)有效的考核評價(jià)體系，所以在教師和學(xué)生兩端都缺乏激勵、發(fā)展動力，急需建立一個籃球體育成績客觀公正、切實(shí)可行、多樣化和人性化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、籃球教學(xué)改革實(shí)踐研究

3.1、籃球教學(xué)實(shí)踐要與職業(yè)特征相結(jié)合

籃球教學(xué)在改革中能不能提高自己的地位，取決于它的改革能不能與高職的專業(yè)教學(xué)緊密地聯(lián)系起來。所以，在籃球教學(xué)改革中就要與學(xué)生未來的就職方向相結(jié)合，以培養(yǎng)一往無前、敢于拼搏、勇于進(jìn)取的體育精神，鍛煉體魄、強(qiáng)健身體，為將來適應(yīng)職業(yè)需要打下一個良好的身體基礎(chǔ)。高職學(xué)生有許多是體育特長生，有著不錯的身體條件，靈活性、彈跳力都非常適合籃球運(yùn)動，教師應(yīng)該在教學(xué)選拔這樣的苗子給予重點(diǎn)培養(yǎng)。籃球是一項(xiàng)集體運(yùn)動項(xiàng)目，在培養(yǎng)籃球科目骨干力量的同時，發(fā)揮他們的帶動作用，尤其是提倡團(tuán)隊(duì)的合作精神，培養(yǎng)互相寫作、團(tuán)結(jié)一致、勇攀高峰的集體主義精神。通過籃球的學(xué)習(xí)和鍛煉，這種團(tuán)隊(duì)意識將使他們在未來的職業(yè)生涯中終生受益。

3.2、要重視對于學(xué)生籃球技術(shù)的培養(yǎng)

籃球教學(xué)說到底還是體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不能脫離籃球運(yùn)動本身去鍛煉，學(xué)習(xí)籃球也不能是“玩球”，要在整個教學(xué)過程中真正學(xué)到籃球知識、技戰(zhàn)術(shù)，并通過相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉做到會打球、能打球、打好球，而不是僅僅是玩過球。所以，要對籃球教學(xué)的課程進(jìn)行改革，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)通盤考慮，要對各個籃球教學(xué)科目進(jìn)行細(xì)化，通過學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生對籃球運(yùn)動有個比較全面的理解，又能夠在訓(xùn)練水平上得到提高，基本能夠勝任比較激烈的身體對抗，能夠參加較為正規(guī)的籃球比賽，使之作為一項(xiàng)自己的技術(shù)和特長，在未來的職業(yè)生涯中有所發(fā)揮。

3.3、不斷提高高職學(xué)生的籃球水平

要使籃球課程真正能培養(yǎng)出有一定水平的人才，不能紙上談兵，要更多地通過實(shí)踐來解決問題，提高籃球的教學(xué)水平也只能理論和實(shí)踐相結(jié)合，并且把實(shí)踐放在首位，以強(qiáng)化訓(xùn)練來促進(jìn)籃球技戰(zhàn)術(shù)的提高?；@球鍛煉的目的之一就是提高訓(xùn)練成績，達(dá)到一定的比賽水平，要調(diào)整和完善籃球訓(xùn)練的科目，不能只是簡單化的一知半解。比如通過運(yùn)球訓(xùn)練，帶球、控球、側(cè)運(yùn)球、帶球急停、變向運(yùn)球、體前換手等動作訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的球感，然后再增加技術(shù)含量較高的傳切、突破、掩護(hù)等戰(zhàn)術(shù)的演練，把基本功練扎實(shí)。要帶領(lǐng)學(xué)生多觀摩和參與本校專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，有可能的話去觀摩職業(yè)籃球比賽，加深對籃球的理解和認(rèn)識，并嘗試著建立自己的籃球角色和戰(zhàn)術(shù)特長，使之具有一定專業(yè)化的水平。

3.4、籃球教學(xué)要理論和實(shí)踐相結(jié)合

在籃球教學(xué)改革工作中要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，并且以實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時注意把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相融合，不要人為地分裂開來，要互相穿插，學(xué)練相間。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)了籃球的防守理論后，就要及時地在實(shí)踐中加以應(yīng)用。通過講解、示范，使學(xué)生建立正確的防守概念，然后可以采用小范圍的二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習(xí)，重點(diǎn)要求學(xué)生理解其中的戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，在訓(xùn)練中注意自己的技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，通過訓(xùn)練更加深刻理解理論的精神。

3.5、建立客觀規(guī)范的籃球?qū)嵱?xùn)評價(jià)體系

比賽是檢驗(yàn)一支球隊(duì)以及每個運(yùn)動者訓(xùn)練水平高低的最客觀的標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)教師和教練員教學(xué)質(zhì)量如何的試金石。美國著名教練說過：隊(duì)員在訓(xùn)練時是什么樣態(tài)度，在比賽中就體現(xiàn)出什么樣態(tài)度。這種觀念在高職籃球課程的評價(jià)體系中同樣適用。當(dāng)然不能僅僅通過比賽成績來評價(jià)籃球教學(xué)改革的成敗，仍然需要一個多角度的評價(jià)體系。這個體系中應(yīng)該對學(xué)生各自特點(diǎn)的不同有所取舍，訓(xùn)練成績和比賽成績各自占有一定的比例。比如訓(xùn)練成績?yōu)?0%，比賽成績20%，綜合評定10%。評價(jià)體系一旦規(guī)范就要認(rèn)真執(zhí)行，這樣才能不使籃球教學(xué)流于形式，真正成為職業(yè)教育的一個重要組成部分。

4、結(jié)語

籃球教學(xué)改革的理論和實(shí)踐有許多功課要做，改革的目的就是通過籃球教學(xué)挖掘?qū)W生的生理、心理潛力，通過練習(xí)和比賽讓學(xué)生具有一技之長，對未來的職業(yè)生涯有所幫助。最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競技精神和互相協(xié)作、緊密合作的團(tuán)隊(duì)精神，為將來參加激烈的職場競爭做好思想上和身體上的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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作者：程寅盾 單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院