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摘要：筆者根據(jù)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法等結(jié)合教學(xué)實(shí)際對中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的攻防轉(zhuǎn)換進(jìn)行研究分析，得出在中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中，由守轉(zhuǎn)攻的獲球方式有六種：搶籃板球獲球、搶斷球獲球、交替擁有球權(quán)獲球、對方犯規(guī)獲球、對方違例獲球、對方投中獲球，并對此加以研究如何進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換，以期為同類研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；籃球；攻防轉(zhuǎn)換

一場比賽是由兩個(gè)隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行若干個(gè)攻守回合完成的。進(jìn)攻一次就要防守一次。而這種轉(zhuǎn)換在早期的籃球比賽中非但不被人們所重視，甚至被人們所忽視，而只把攻守轉(zhuǎn)換看作是一種攻守交替的自然過度現(xiàn)象。因此忽略了對攻守轉(zhuǎn)換理論的研究和在實(shí)踐中的訓(xùn)練和提高。隨著現(xiàn)代籃球的進(jìn)一步發(fā)展，籃球規(guī)則對進(jìn)攻時(shí)間的進(jìn)一步限制，使中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化“快”的意識，掀起全面“快”的浪潮，強(qiáng)調(diào)快的攻防節(jié)奏，勢必對攻守轉(zhuǎn)換提出更加嚴(yán)格的要求。攻防轉(zhuǎn)換的研究對于促進(jìn)并提高運(yùn)動(dòng)員籃球運(yùn)動(dòng)員籃球意識、身體素質(zhì)、技術(shù)水平和攻守戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量及推動(dòng)整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)不斷向前發(fā)展都起到不可低估的作用。

一、攻防轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵

為了更好地對中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析和研究，通常都是以攻守為目的為依據(jù)進(jìn)行分類，把技術(shù)分成進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)，以及介于進(jìn)攻和防守之間的動(dòng)作技術(shù)；相應(yīng)地，也把戰(zhàn)術(shù)分成進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。

二、攻守轉(zhuǎn)換的概念及起始階段的界定

在早期的籃球教科書、籃球講義或者是籃球教練員的培訓(xùn)資料中也成出現(xiàn)過攻守轉(zhuǎn)換這一概念，但其本質(zhì)內(nèi)涵只是指球權(quán)的轉(zhuǎn)換，即認(rèn)為獲得球權(quán)就是進(jìn)攻的開始，失去球權(quán)就是防守的開始?，F(xiàn)在的攻守轉(zhuǎn)換概念其內(nèi)涵遠(yuǎn)比以前要豐富，到目前為止，比賽戰(zhàn)術(shù)中由進(jìn)攻、防守和攻守轉(zhuǎn)換組成的三大戰(zhàn)術(shù)體系得到越來越多人們的認(rèn)可和接收，但相對應(yīng)的進(jìn)攻、防守和攻守轉(zhuǎn)換三大戰(zhàn)術(shù)在比賽中的劃分卻沒有跟上戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的步伐。

三、攻防轉(zhuǎn)換的基本表現(xiàn)形式

在中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中，由守轉(zhuǎn)攻的獲球方式有6種：搶籃板球獲球、搶斷球獲球、交替擁有球權(quán)獲球、對方犯規(guī)獲球、對方違例獲球、對方投中獲球。這6種獲球方式按攻守轉(zhuǎn)換發(fā)生時(shí)球的性質(zhì)，也就是活球還是死球，可分為直接攻守轉(zhuǎn)換和間接攻守轉(zhuǎn)換兩大類，其中直接攻守轉(zhuǎn)換包括通過搶、打、斷球等手段對方手中獲球，拼搶前、后場籃板球獲球以及對方投中獲球，而通過良好的防守迫使對方犯規(guī)、違例或交替擁有球權(quán)則為間接攻守轉(zhuǎn)換。由于間接攻守轉(zhuǎn)換須由裁判員遞交球后才開始進(jìn)入比賽狀態(tài)，在場上人數(shù)上占有一個(gè)人的優(yōu)勢，而且，有較充分的時(shí)間落實(shí)既定的防守戰(zhàn)術(shù)，而迫使進(jìn)攻球隊(duì)只能采用陣地進(jìn)攻的形式，所以本文只從直接攻守轉(zhuǎn)換的角度對中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的攻守轉(zhuǎn)換做一比較研究。

四、攻防轉(zhuǎn)換的特征

1．攻防轉(zhuǎn)換的瞬時(shí)性。

攻守轉(zhuǎn)換具有很強(qiáng)的瞬時(shí)性，主要體現(xiàn)在攻守轉(zhuǎn)換的瞬間轉(zhuǎn)換速度的快慢。速度快就能抓住攻守的戰(zhàn)機(jī)，速度慢就會失去攻守的良好機(jī)會。還表現(xiàn)在攻守轉(zhuǎn)換的瞬間運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用各種攻防技術(shù)的靈活性與機(jī)動(dòng)性。由攻轉(zhuǎn)守是瞬間的行動(dòng)意識，戰(zhàn)術(shù)組織和配合方法。如由攻轉(zhuǎn)守時(shí)及時(shí)阻擊一傳堵截接應(yīng)和快速追防陣地布防調(diào)整等，又包括防守獲得球后的轉(zhuǎn)攻，如快速一傳，分散，接應(yīng)和推進(jìn)攻擊或轉(zhuǎn)入陣地，一旦進(jìn)攻失掉控制球權(quán)后，又能快速的展開防守。

2．攻守轉(zhuǎn)換的主觀性。

籃球意識在籃球運(yùn)動(dòng)中具有舉足輕重的意義。同樣攻守轉(zhuǎn)換的意識在攻守轉(zhuǎn)換的過程中也有著非同尋常的作用。在比賽的過程中，正是在意識支配下，控制比賽攻守轉(zhuǎn)換的速度，控制比賽的節(jié)奏。能快則快，不能快則落入陣地。在每一次獲得球權(quán)的時(shí)候都是從防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻，每一次失去球權(quán)的時(shí)候都是從進(jìn)攻轉(zhuǎn)入防守，而這種角色的瞬間轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)了在訓(xùn)練中隊(duì)員意識的培養(yǎng)。

3．攻防轉(zhuǎn)換的集體性。

攻守轉(zhuǎn)換的意識必須全隊(duì)協(xié)同一致，集體項(xiàng)目就要求運(yùn)動(dòng)員有高度的統(tǒng)一。場上隊(duì)員反應(yīng)意識不一致，攻與守的配合就不協(xié)調(diào)，就會失掉攻守的戰(zhàn)機(jī)，影響全隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮，甚至?xí)绊戧?duì)內(nèi)的團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致比賽的失敗。

4．攻防轉(zhuǎn)換的靈活性。

比賽中應(yīng)根據(jù)攻守轉(zhuǎn)換的情況，具有相應(yīng)變化對策的能力。攻守轉(zhuǎn)換是千變?nèi)f化的，轉(zhuǎn)換后的隊(duì)員不死板機(jī)械，為預(yù)定和原有布置所束縛，而必須根據(jù)攻守轉(zhuǎn)換后的具體情況，靈活地采取相應(yīng)的變化，以便有效地制約對手，以爭取比賽的主動(dòng)。

5．攻防轉(zhuǎn)換的個(gè)人技術(shù)與全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的實(shí)效性。

在競賽中，隊(duì)員的一切技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)必須密切與全隊(duì)之間的配合，主動(dòng)為同伴創(chuàng)造攻擊機(jī)會，彌補(bǔ)防守漏洞，以促成集體戰(zhàn)術(shù)配合的實(shí)施。同時(shí)，又必須充分發(fā)揮個(gè)人戰(zhàn)術(shù)的積極作用，以豐富整體的戰(zhàn)術(shù)打法補(bǔ)充整體戰(zhàn)術(shù)的不足，增加戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的突然性，提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性。中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中，有正常的攻防轉(zhuǎn)換和非正常的攻防轉(zhuǎn)換。正常的攻防轉(zhuǎn)換是，某隊(duì)攻擊成功，而自然由進(jìn)攻轉(zhuǎn)入防守“某隊(duì)防守失敗，則自然轉(zhuǎn)入進(jìn)攻”而非正常的攻防轉(zhuǎn)換有兩種情形，一是上、下半時(shí)，決勝期開始比賽時(shí)的跳球，二是當(dāng)一方在進(jìn)攻中被對方成功搶斷或被對方搶獲籃板球，以及由自身原因造成的失誤，由于這種非正常的攻防轉(zhuǎn)換，才使籃球運(yùn)動(dòng)懸念迭起，處處出彩，這正是籃球的魅力之所在。

作者：王?？?單位：揚(yáng)州市竹西中學(xué)