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【摘要】游戲是激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的有效措施，是實(shí)現(xiàn)他們積極性的提升，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代中職學(xué)校學(xué)生的基本特征，從游戲前的氛圍營造，游戲設(shè)置的基本原則、游戲分組等方面提出了游戲教學(xué)在籃球課上的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲；體育；籃球；教學(xué)

一、引言

現(xiàn)代體育教育是提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段，現(xiàn)代學(xué)校的體育教學(xué)主要是為了形成學(xué)生的一種體育鍛煉的習(xí)慣，將某些體育項(xiàng)目變成學(xué)生喜歡的身體鍛煉項(xiàng)目，這樣才能更好的滿足今后激勵(lì)的社會(huì)競爭的壓力要求。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生需要面對就業(yè)壓力，他們可以從體育課程中尋找到提升戰(zhàn)勝困難的勇氣，可以實(shí)現(xiàn)身體素養(yǎng)的提升。然而現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在體育課教學(xué)的過程中存在一定問題，筆者從職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)為例，進(jìn)一步探討游戲教學(xué)在體育課中的應(yīng)用。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短

學(xué)生剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，他們對于操場上還需要認(rèn)真地聽老師講課，存在一定的困難，因?yàn)樗麄冊谛睦砩线€很難接受一堂課四十分鐘的要求。筆者還發(fā)現(xiàn)，在這些孩子中存在一定程度的非典型的多動(dòng)癥狀，讓他們安靜下來認(rèn)真聽老師講課還是有點(diǎn)難度。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)注意力集中上一般只能持續(xù)20分鐘左右，再長一點(diǎn)時(shí)間，他們就出現(xiàn)精力渙散、做小動(dòng)作等情況。

（二）職業(yè)學(xué)校學(xué)生有著濃重的好奇心理

這個(gè)階段的孩子對未知的一些事物充滿了好奇心理，他們喜歡挑戰(zhàn)那些具有未知的東西。這一點(diǎn)是我們進(jìn)行體育教學(xué)的主動(dòng)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于職業(yè)學(xué)校體育的學(xué)習(xí)興趣主要依靠這一心理特征。對在校學(xué)生的長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于那些具有聽覺、視覺、感覺等感知器官刺激的教學(xué)手段有著濃厚的興趣，其中游戲式教學(xué)在體育中的具體應(yīng)用有很多輔助方式：多媒體課件、等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）職業(yè)學(xué)校學(xué)生對于體育課重視不足

這個(gè)階段有一個(gè)就業(yè)壓力在無形的指揮著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心，雖然近年來，體育不可能成為學(xué)生考慮的范疇，職業(yè)學(xué)校學(xué)生對于體育項(xiàng)目的練習(xí)主要集中在跳遠(yuǎn)、跑步、投實(shí)心球等少數(shù)項(xiàng)目上，對于其他體育項(xiàng)目的練習(xí)明顯不足，這種學(xué)習(xí)偏心使得學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)身體鍛煉更加全面、系統(tǒng)。

三、游戲教學(xué)融入職業(yè)教育籃球課之中的具體措施

（一）構(gòu)建游戲教學(xué)的教學(xué)氛圍

任何一種教學(xué)方式的實(shí)施都需要有符合其教學(xué)方式的氛圍營造。教學(xué)氛圍的營造可以有效的實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)法的鋪墊，例如：剛剛上課，一些學(xué)生在停留在課下的狀態(tài)之中，這時(shí)候就需要一系列的教學(xué)手段使得學(xué)生的注意力有效集中，同時(shí)給下面的游戲教學(xué)法作出鋪墊。具體來說，可以是帶領(lǐng)學(xué)生做一段廣播操，或者是圍著操場跑上兩圈，這種熱身運(yùn)動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生將自己的注意力有效的集中到籃球課上來。具體的方式很多，關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性營造，教師和學(xué)生之間燃起互動(dòng)教學(xué)的氛圍，這些一種積極向上的教學(xué)氛圍可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，可以最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課堂環(huán)境的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)最終的自由度提升，自由的教學(xué)氛圍是我們游戲教學(xué)需要營造的前提效果。

（二）布置合理籃球練習(xí)的游戲任務(wù)

職業(yè)教學(xué)的籃球項(xiàng)目練習(xí)需要建立在教師對其動(dòng)作要領(lǐng)充分講解的基礎(chǔ)上，同時(shí)對其進(jìn)行分解動(dòng)作演示，使得學(xué)生對其有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，教師需要針對籃球項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)設(shè)計(jì)相當(dāng)準(zhǔn)確，充分打消學(xué)生參與練習(xí)的恐懼心理，鼓勵(lì)他們進(jìn)行練習(xí)。例如，在進(jìn)行頭球練習(xí)游戲任務(wù)中，可以將班級(jí)的學(xué)生三人一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)學(xué)生幫助撿球，另外一個(gè)學(xué)生對他們的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行有效監(jiān)督，糾正不到位的動(dòng)作。然后三個(gè)學(xué)生輪換進(jìn)行練習(xí)、撿球、監(jiān)督。這種游戲式的籃球項(xiàng)目游戲可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)學(xué)生之間的相互協(xié)作，同時(shí)針對練習(xí)過程的樂趣可以進(jìn)一步激發(fā)。

（三）游戲分組形式多樣化

在游戲教學(xué)的方式中，學(xué)生開展籃球項(xiàng)目的練習(xí)，其中的游戲分組的形式多元化?？梢愿鶕?jù)不同的方式進(jìn)行分組。首先，根據(jù)教師游戲設(shè)置素養(yǎng)分組，將不同層次的學(xué)生分成一組，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生能力高的帶能力低的，提升學(xué)生的整體身體素養(yǎng)。其次，可以實(shí)現(xiàn)自由組合。學(xué)生之間有關(guān)系好點(diǎn)的，也有關(guān)系疏遠(yuǎn)一點(diǎn)的，他們在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)行自由分組，例如，在進(jìn)行攻防練習(xí)的時(shí)候，可以將學(xué)生實(shí)行學(xué)生自由組合。

結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的懈怠性，作為體育教師需要加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)積極性的教法新嘗試，游戲教學(xué)就是一種可行的教學(xué)方法，在籃球教學(xué)過程中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與度的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷海濤,王爽等.農(nóng)村職業(yè)中學(xué)“1+1+1”體育課程模式的構(gòu)建[A].2011.

作者：王曉飛 單位：河南省鄲城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校