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農(nóng)村留守兒童多數(shù)正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。由于缺少父母情感上的關(guān)心與呵護(hù)，他們成為一個(gè)備受社會關(guān)注的“問題群體”。最值得關(guān)注的就是他們的心理問題。長輩應(yīng)“對癥下藥”，盡快讓他們和其他孩子一樣健康成長，去除心理陰霾，陽光、快樂。

一、核心概念界定

參考聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》和我國《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，本課題將留守兒童界定為：未滿18周歲，父母雙方或一方外出到城市打工半年以上，被留在戶籍所在地而不能隨父母雙方共同生活的孩子。

二、研究意義與價(jià)值

（一）理論意義

首先，有利于推動教育公平觀念的深入，進(jìn)一步豐富農(nóng)村留守兒童心理教育理論。其次，課題組會將得到的數(shù)據(jù)及其分析反饋給相關(guān)學(xué)校，讓他們了解自己學(xué)生的心理健康狀況，以便因材施教。最后，為農(nóng)村留守兒童的父母提供幫助，盡量讓孩子在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

在農(nóng)村留守兒童越來越受到關(guān)注的現(xiàn)在，對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對維護(hù)其正常心理，糾正偏態(tài)心理，治療心理疾病具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，即有利于他們的身心健康成長，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展，有利于心理疾病的防治。

三、調(diào)查研究——發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的心理問題

（一）人際交往問題

人際交往障礙主要表現(xiàn)為在人際交往中沒有遵守交往規(guī)范，不懂人際交往技巧，甚至不敢交往、不愿交往和不能交往。

（二）學(xué)習(xí)問題

由于生活在特殊的家庭環(huán)境中，他們在學(xué)習(xí)方面存在困難，又得不到老師的重視，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理或行為。

（三）自我問題

自我認(rèn)同問題主要表現(xiàn)為在生活中不能形成內(nèi)在的一致性，表現(xiàn)為人云亦云，沒有主見，易受他人影響和左右。

（四）其他問題

留守兒童還存在負(fù)面情緒多，情緒管理不善，過分依賴，社會適應(yīng)能力差，敵對心理強(qiáng)和自卑、倔強(qiáng)、退縮等性格問題。

四、歸因分析——探究導(dǎo)致這些心理問題的原因

（一）家庭

農(nóng)村留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在生活、學(xué)習(xí)等方面面臨很多問題與挑戰(zhàn)。加上此時(shí)父母外出務(wù)工，家庭環(huán)境的變化也會讓他們在生活及情感的適應(yīng)上出現(xiàn)諸多問題。

（二）學(xué)校

如果學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，教育理念刻板，留守兒童的很多問題往往得不到重視和解決，有時(shí)甚至?xí)又厮麄兊男睦碡?fù)擔(dān)。

（三）同伴群體

在父母不在身邊的情況下，他們在遇到問題和困難時(shí)會首先選擇求助于同伴群體，征求對方的意見。此時(shí)，同伴群體的性格特征、思維方式及行為習(xí)慣在彼此的溝通與交流中會一定程度地影響到他們看待問題和處理問題的角度和方式。

（四）社會監(jiān)護(hù)體系

社會監(jiān)護(hù)體系是他們所處的一個(gè)較大的外部環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，各級政府部門能否明確劃分并承擔(dān)責(zé)任，建立家庭、學(xué)校和社會共同努力、協(xié)調(diào)參與的留守兒童監(jiān)護(hù)體系，對他們的心理發(fā)展有很大影響。

（五）自身因素

農(nóng)村留守兒童在面對各種問題時(shí)，心理彈性的強(qiáng)度、平衡性及靈活性決定了他們對事物的接受程度和心理狀態(tài)。因此，心理彈性也是影響其心理健康的關(guān)鍵因素。

五、實(shí)踐探索——做好農(nóng)村留守兒童的心理輔導(dǎo)

留守兒童的問題早已不是一個(gè)新鮮的話題。但這并不代表他們的問題已經(jīng)得到了相應(yīng)的重視，更不能代表他們的問題已經(jīng)得到了完美的解決。針對農(nóng)村留守兒童在生活和學(xué)習(xí)等方面令人擔(dān)心的現(xiàn)狀，長輩要多用些心思去了解他們，盡早發(fā)現(xiàn)他們的問題，精心培養(yǎng)他們的良好性格，讓他們能身心健康地成長。

（一）重視他們的心理健康

長輩要學(xué)會正確、有效地與孩子溝通，才會讓他們感到安心，交流起來才會更加自然、流暢；不要忽略孩子的焦慮情緒，當(dāng)感到孩子心情焦慮時(shí)，應(yīng)增加陪伴他們的時(shí)間，了解其焦慮不安的原因，并和他們一起解決所遇到的問題；不要讓孩子對生活感到失望，要讓孩子知道，每個(gè)人都會經(jīng)歷各種各樣的失敗和挫折，只有堅(jiān)強(qiáng)地面對，才能茁壯成長。另外，長輩還要注重品德教育，讓留守兒童更受尊敬。父母在遠(yuǎn)行前，應(yīng)在孩子心中播下善良的種子，讓孩子永記誠實(shí)是最寶貴的財(cái)富，讓正直陪伴留守兒童的成長。

（二）積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力

長輩應(yīng)有針對性地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵為主，提高孩子的學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)習(xí)要講方法，注重提高效率。常言道，“天道酬勤”。努力奮斗才是通往成功的捷徑?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山?！比松哪軟]有挫折？長輩應(yīng)教會孩子正確看待考試失利，讓好習(xí)慣成為孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得一定成績時(shí)，長輩還應(yīng)及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。

（三）幫助他們學(xué)會自我保護(hù)

長輩在孩子剛接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，就應(yīng)把利害關(guān)系告訴孩子，讓他們增加對網(wǎng)絡(luò)的客觀認(rèn)識，避免上當(dāng)受騙；教孩子不與人斗氣打架，遠(yuǎn)離暴力傷害；讓留守兒童遠(yuǎn)離娛樂場所的誘惑；避免性侵害，莫讓花朵過早凋零；教孩子一些預(yù)防意外和自救的方法，要讓孩子了解，意外隨時(shí)可能會出現(xiàn)在自己身邊，要時(shí)刻保持警惕，才能在意外來臨時(shí)，靈活變通，盡可能地減少可能受到的傷害。

（四）精心培育他們的好性格

長輩不要讓孩子因留守而內(nèi)向，可教孩子先和身邊的同學(xué)多交往，引導(dǎo)他們在熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行社交。長輩要讓孩子明白有得必有失的道理，明確什么才是自己想要的，向著自己最想要的那個(gè)目標(biāo)去努力就行了，對其他次要的東西，不應(yīng)有過多的顧慮。容忍是最大的智慧。長輩在平時(shí)一定要注意對孩子心理方面的教育，讓孩子學(xué)會寬容大度，幫助其遠(yuǎn)離偏執(zhí)型的性格。

（五）精心幫助他們調(diào)整好心態(tài)

長輩應(yīng)幫助留守兒童調(diào)整心態(tài)，多進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)孩子的情商；讓孩子學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)自己的情緒，配合父母的情商教育，學(xué)會做一個(gè)不抱怨的人。當(dāng)孩子的心中累積了一定的不良情緒后，長輩應(yīng)教導(dǎo)孩子學(xué)會放下心理負(fù)擔(dān)，真的承受不住時(shí)，可以哭出來，或是找到適合自己又不傷害他人的發(fā)泄方法，及時(shí)發(fā)泄出來。

（六）幫助他們找個(gè)好伙伴

長輩可讓孩子獨(dú)立選擇，幫助他們交到品行好的朋友，學(xué)會寬厚待人，鼓勵孩子力所能及地幫助他人，學(xué)會微笑，成為善良的人。懂得了感恩，他們才會珍惜身邊的友誼。長輩要教孩子用尊重別人來嬴得別人的尊重，教育他們幽默的孩子更受歡迎，只要自己能向前看，以后就一定可以解決問題，走出屬于自己的精彩人生路。綜上所述，父母的心和孩子一起留守，孩子的成長就不會再有煩惱。信任會讓孩子做得更棒、更獨(dú)立！親子共同努力，留守就會變成孩子人生旅途中一段難忘的美好回憶！

作者:周梅 單位:重慶市暨華中學(xué)校