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版畫學(xué)習(xí)具有趣味性和生動(dòng)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性，形成主動(dòng)探尋美的思維習(xí)慣中小學(xué)階段學(xué)生的性格和心理特征是獵奇、好動(dòng)、感性、自我，開始懷疑、質(zhì)詢別人的看法，獨(dú)立看待外界事物，形成自己的看法和思維方式。這個(gè)階段是樹立正確的藝術(shù)審美觀、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、塑造健康人格的最好時(shí)機(jī)。從版畫來看，其創(chuàng)作過程可歸納成三道工序：確定畫稿、制作畫版和作品印制。整個(gè)過程從畫面創(chuàng)作到作品印制，學(xué)生體會(huì)到自己希望表現(xiàn)的畫面在經(jīng)歷三個(gè)富有變化的階段后一張張印制出來的成就感，在這種創(chuàng)造力得到鼓勵(lì)和取得直接效果的前提下，學(xué)生的興趣得到滿足，潛力得到挖掘，版畫教學(xué)過程富有游戲意味，能滿足學(xué)生的游戲心理，讓學(xué)生學(xué)得快樂輕松。學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解和創(chuàng)造表現(xiàn)力，都在輕松的學(xué)習(xí)和類似游戲的制作過程中得到體驗(yàn)和提高。對(duì)事物的認(rèn)知得到了訓(xùn)練與驗(yàn)證，對(duì)美的認(rèn)知得到了表現(xiàn)和認(rèn)可，并在制作過程中得到了強(qiáng)調(diào)和提升，這個(gè)過程在經(jīng)過多次重復(fù)后，學(xué)生的審美和思維習(xí)慣就逐漸建立起來。

版畫的學(xué)習(xí)過程能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，全面提高綜合素質(zhì)美術(shù)素質(zhì)教育目標(biāo)是通過開發(fā)形象思維、創(chuàng)造思維和個(gè)性思維，從而達(dá)到發(fā)展以審美為主線的美術(shù)文化素質(zhì)目標(biāo)。我國美術(shù)課程的設(shè)置是以當(dāng)前核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，弘揚(yáng)中華文化。在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和過程中，針對(duì)不同階段學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來設(shè)置課程，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。版畫作品形成過程中將起草好的畫稿經(jīng)過過稿、多層次的刻鏤、拼貼和反復(fù)的拓印過程，在這個(gè)過程中對(duì)材料肌理的應(yīng)用，對(duì)印痕在畫面上的表現(xiàn)，需要學(xué)生對(duì)材料特性及制作原理，以及畫面表現(xiàn)形式有全面的認(rèn)識(shí)、理解和創(chuàng)造性應(yīng)用。在這個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造性的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的調(diào)動(dòng)和釋放，學(xué)生在創(chuàng)作過程中必然要面對(duì)自然，面對(duì)生活，更多地認(rèn)識(shí)、了解自然和社會(huì)生活中的事物，并通過他們自己的切身觀察、感受和體驗(yàn)，獲得更深刻、更實(shí)在的認(rèn)識(shí)和理解，通過版畫表現(xiàn)社會(huì)、反映生活。因此，版畫教學(xué)符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，有利于通過活潑、積極、開放的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思維方式、堅(jiān)定的意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

版畫制作過程有助于學(xué)生建立審美自覺，從而促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展美術(shù)造型是人的精神產(chǎn)物，是人表達(dá)情感的視覺語言。每個(gè)人的生活感受不同，思維習(xí)慣不同，甚至腦神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)的細(xì)微差異都會(huì)導(dǎo)致對(duì)事物不同的看法、情感以及表達(dá)的方式上的差異。版畫對(duì)畫面的審美、版材的選擇與運(yùn)用、肌理的創(chuàng)造、印制的渲染等一系列的再創(chuàng)造過程，給每個(gè)學(xué)生個(gè)體一個(gè)非常廣闊和充分的表達(dá)方式和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，盡情地將思維中一些模糊的、抽象的卻是強(qiáng)烈的形象在具體的材料和操作過程中一一實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過程使學(xué)生得到了現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和真切的情感宣泄，也得到了糾正和強(qiáng)調(diào)。版畫教學(xué)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種繪畫工具、刻印材料，以及運(yùn)用造型元素、造型規(guī)律的方法，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)、自由探索和自由創(chuàng)作，使學(xué)生藝術(shù)個(gè)性得以發(fā)揮，在掌握藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和方法的同時(shí)，幫助他們樹立正確的生活態(tài)度，達(dá)成美術(shù)教育和素質(zhì)教育的目標(biāo)。學(xué)生在版畫的制作過程中必須思考、尋找、嘗試，與其他學(xué)生交流，無形中訓(xùn)練了學(xué)生一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立思考和探究事物的能力。由于版畫強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的應(yīng)用，比起其他畫種有更廣闊的創(chuàng)造空間，有利于學(xué)生在諸種材料及產(chǎn)生的不同畫面效果中選擇、對(duì)比，逐步建立美的認(rèn)知，讓學(xué)生的潛能和個(gè)性得到更好的發(fā)揮和表現(xiàn)，對(duì)審美的自覺得到鍛煉，并逐漸形成個(gè)性發(fā)展的組成部分。在版畫教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成健全的個(gè)性。

版畫可以訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能，增進(jìn)對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和對(duì)美的熱愛與追求美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的第一個(gè)是“造型•表現(xiàn)”，是整個(gè)美術(shù)教育的基礎(chǔ)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)美術(shù)造型的基本知識(shí)和原理，如線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐美術(shù)媒材、技巧和制作過程，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。版畫學(xué)習(xí)需要材料與制作過程來表現(xiàn)圖形，但其基礎(chǔ)在于畫稿的選擇以及畫面效果的表現(xiàn)，這需要學(xué)生明確什么是他們想要表達(dá)的，表達(dá)出的什么樣的形式是美的。傳統(tǒng)的美術(shù)教育從鑒賞出發(fā)，告訴學(xué)生這些畫作是美的，學(xué)生從理論上得到了美術(shù)的一種感性認(rèn)識(shí)，然后學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)繪畫。學(xué)生最初以“像不像”來評(píng)判自己的畫，這時(shí)候應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感，表現(xiàn)生活，比如，家里養(yǎng)的狗、美麗的花，這些東西在學(xué)生的眼里是熟悉的，是有感情的，適合在畫面上表現(xiàn)。版畫不但要求學(xué)生準(zhǔn)備好畫稿，也要求這些畫稿是學(xué)生真情實(shí)感的表現(xiàn)，這樣才有助于畫稿后期的制作。比如家里養(yǎng)的小狗很可愛，是學(xué)生的小伙伴，那狗在學(xué)生眼里是很親近的。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生不單畫得像，還要有感情，在版畫制作的材料上選取軟性材料，而不要用硬的、冷的，可以用毛邊的肌理，可用皺紙的模糊，印制的時(shí)候也不要太重，線條輪廓不要太剛硬，顏色也要柔和。如果這條狗是學(xué)生鄉(xiāng)下爺爺家看家護(hù)院的狗，那又是另外一種表現(xiàn)，材料和制作又是另一種選擇。在對(duì)美的創(chuàng)造實(shí)踐過程中深刻體會(huì)情感表達(dá)的方式，理解自然與社會(huì)中的事物，無疑對(duì)美術(shù)的理解是有幫助的，而且不單理解了美，也理解了生活。版畫制作需要制版和印制，因而在板材的發(fā)現(xiàn)、選擇利用的多樣性上提供了更大可能。如拼貼紙版畫，常見的拼貼紙版畫多以平面的卡紙塊拼貼在底板上構(gòu)成供印制的畫面，教學(xué)過程中可指導(dǎo)學(xué)生探索尋找可用的新材料，如包裝箱紙盒背面瓦棱肌理的利用，各種紋理的紙、木板、樹葉的肌理，具有凹凸、類似淺浮雕包裝盒等的利用。紙的搓、揉、撕，然后根據(jù)需要展開，剪或撕后用作拼貼材料，還可以將紙塊折疊后拼貼成畫面等。由于有了多種具有創(chuàng)造性的處理，賦予了它們新的藝術(shù)生命，因此創(chuàng)造出來的版畫畫面豐富而且效果奇異，甚至產(chǎn)生了意料之外的藝術(shù)感染力。印制版畫可以采用各種厚度、紋理和色澤的紙進(jìn)行印制，出現(xiàn)各種需要的效果。不同的刀法、筆法、刻法，不同印紙材料和印制方法，給版畫帶來無限廣闊的再創(chuàng)造空間，作品效果的產(chǎn)生具有更多的挑戰(zhàn)性和不可預(yù)見性，從而促進(jìn)了學(xué)生審美創(chuàng)造的積極性。綜上所述，版畫的學(xué)習(xí)過程能充分體現(xiàn)當(dāng)前義務(wù)教育美術(shù)課程的設(shè)置思路。版畫在中國作為專業(yè)學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代才開始設(shè)立的，比歐洲晚了200余年，而進(jìn)入我國的中小學(xué)課堂則是從上世紀(jì)90年代開始的，近幾年才逐步得到教育界的認(rèn)同，有了較快的發(fā)展，被列入了中小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中，但在課時(shí)和實(shí)際教學(xué)中仍存在諸多不足。

當(dāng)前中小學(xué)版畫教學(xué)存在的不足

（一）課時(shí)安排不足現(xiàn)行的小學(xué)和初中美術(shù)大綱中，小學(xué)中年級(jí)要求制作簡單的紙版畫，初三要求利用各種版材進(jìn)行單色、套色版畫練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的分配上，小學(xué)階段在四年級(jí)上學(xué)期有半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)紙版畫的時(shí)間，應(yīng)有18個(gè)課時(shí)，初中階段在初三上學(xué)期有四分之一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)版畫時(shí)間，大概8個(gè)課時(shí)，這是在平均分配教學(xué)內(nèi)容的前提下分兩個(gè)階段共26個(gè)課時(shí)的版畫學(xué)習(xí)，是理論課時(shí)上的最大值。在現(xiàn)實(shí)中，美術(shù)課常被期中、期末、升學(xué)考試和復(fù)習(xí)擠占，總課時(shí)往往不足。就是這26課時(shí)，也遠(yuǎn)不能滿足兩次版畫學(xué)習(xí)全過程的要求。課時(shí)分配上，版畫概念的導(dǎo)入2課時(shí)，材料的認(rèn)知2課時(shí)，過程的講解、示范和練習(xí)2課時(shí)，畫稿的繪制2課時(shí)，材料的準(zhǔn)備2課時(shí)，畫稿過到版面2個(gè)課時(shí)，之后每個(gè)版的制作和印刷分別至少需要2個(gè)課時(shí)，至少3個(gè)版才能完成一幅完整的畫，修整、完善2課時(shí)，共26個(gè)課時(shí)。也就是說現(xiàn)在的課時(shí)安排少了一半。

（二）教師對(duì)版畫認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)能力欠缺從目前師范院校美術(shù)系和各大美院的招生和課程安排來看，版畫在四大繪畫里是最不受重視的，特別是師范院校。直接導(dǎo)致美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上版畫最弱，影響日后的版畫教學(xué)，有些干脆用別的畫種代替，有的上成手工課，使版畫授課的效果大打折扣。還有些落后地區(qū)沒有專門的美術(shù)教師，由其他任課老師代課，或直接取消美術(shù)課，問題就更嚴(yán)重。

問題的解決方法

（一）對(duì)教師的培養(yǎng)在美術(shù)師范學(xué)校學(xué)生中增加對(duì)版畫教學(xué)的課程，使教師掌握這種美術(shù)教育的手段，形成將版畫作為美術(shù)教育和素質(zhì)教育的一種理念。

（二）打破現(xiàn)有的美術(shù)教育方式各校根據(jù)自己的實(shí)際條件開設(shè)版畫課程，確定在學(xué)生的哪個(gè)階段利用幾個(gè)課時(shí)，采用什么樣的版畫教學(xué)。現(xiàn)在基本的版畫教學(xué)有紙板、木板、塑膠等，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行美術(shù)啟蒙為基礎(chǔ)，將學(xué)生帶入美術(shù)的殿堂。

（三）讓中小學(xué)生和學(xué)校都有成就感可以舉行一些學(xué)生版畫展覽，在社會(huì)上舉辦一些活動(dòng)，利用版畫的可復(fù)制性開展一些交流活動(dòng)。學(xué)校之間搞一些聯(lián)展，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓社會(huì)多些了解，逐步形成一種基本的教育手段。以上幾方面，教師的培養(yǎng)是最根本性的。美術(shù)師范類學(xué)生畢業(yè)后將成為中小學(xué)美術(shù)教師，是中小學(xué)生美術(shù)啟蒙、樹立審美觀念和培育藝術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)的決定者。

因此，應(yīng)重視師范院校版畫課程的建設(shè)，加大課程比重，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生特別是美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，從美術(shù)教學(xué)法、美術(shù)基礎(chǔ)等方面引入版畫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使這些未來的美術(shù)教師從理念和觀念上接受版畫，提高對(duì)版畫課程教學(xué)的應(yīng)用能力，為從事義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)教學(xué)做好知識(shí)和技能的儲(chǔ)備。

作者：郭紅雨單位：瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校