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一、繪本對于小學美術(shù)教育的借鑒意義

1.繪本具有豐富的繪畫技巧

兒童繪本具有多種多樣的表現(xiàn)手法及繪畫技巧，傳統(tǒng)的繪本主要是通過鉛筆、水墨、油畫等方式進行展現(xiàn)，現(xiàn)代繪本多以電腦制作的方式進行表現(xiàn)。兒童繪本正是擁有這種豐富多彩的表現(xiàn)手法，才為圖畫穿上了一件迷人的衣裳，使繪本成為了我國小學美術(shù)教學中寶貴的資源。例如《愛心樹》這一圖書就講述了一個男孩與一顆大樹之間的故事，該圖書中大量運用黑白色調(diào)，配合稍作夸張的漫畫風格，使圖片簡約而不失樂趣，簡單的幾張圖片中卻蘊含了極大的人生智慧，使兒童受益匪淺。

2.繪本中獨具匠心的設(shè)計風格

繪本將語言文學與圖畫制作有機結(jié)合在一起，具有獨具匠心的設(shè)計理念與表現(xiàn)手法，任何一個繪本作品，無論是在封面、里頁、邊框、還是排版方面，都是經(jīng)過精美設(shè)計之后才呈現(xiàn)在讀者面前的。只有經(jīng)過完美的斟酌與安排，繪本作品才能將里面所有的內(nèi)容有機地整合為一個完美的藝術(shù)，為兒童帶來更好的審美體驗。

二、如何借鑒繪本來開展小學美術(shù)教育活動

1.引導學生進行觀察

教師在選擇一個具有教學借鑒意義的繪本之后，首先要做的是對該繪本進行細致的觀察，有效的觀察可以在人與景直接搭建溝通橋梁。它能將世間萬物中的景象放入人類的大腦中，為美術(shù)課堂內(nèi)的創(chuàng)造提供了豐富的借鑒元素。在后期的繪畫實踐過程中，才能將一切運用自如。由此可見，觀察在以繪本為媒介的小學美術(shù)教學中具有重大的作用，因此教師應(yīng)該在教學前期培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。到底需要怎樣的觀察呢？首先，教師應(yīng)該傳授一些較好的觀察方式及理論基礎(chǔ)給學生，例如觀察方式可以分為定點觀察、動點觀察等等；觀察角度又可以分為仰視觀察、俯視觀察等等。在為學生傳授這些觀察方式時，不能將這些方式強加于學生，而是建議學生在觀察時進行參考。教師在誘發(fā)學生求異思維的同時，也應(yīng)該抓住學生好勝的心理，引導學生在觀察的同時摒棄一些較為傳統(tǒng)的觀察習慣，盡量使用新的方式去觀察。在每次觀察活動結(jié)束之后，教師應(yīng)將學生組織在一起進行討論，在不同的意見中提取出精華，求同存異，形成自己的觀察見解，并根據(jù)自己所觀察到的內(nèi)容，繪制出美麗的繪圖作品。

2.將繪圖中的創(chuàng)意引用至課堂中

教師在引導完學生進行觀察之后，接下來就要思考如何才能為繪本賦予創(chuàng)意，并運用至課堂中，該步驟是借鑒繪本進行美術(shù)教學的關(guān)鍵之所在。教師可以舉辦“小貓的婚禮”等美術(shù)活動，在活動中將繪本和教學進行有機結(jié)合，使整個故事的情節(jié)更加生動精彩。在對該繪本進行分析之后可以發(fā)現(xiàn)，整個繪本中最適合提取出來進行教學的部分便是小貓們用油漆精心裝扮自己。該場景內(nèi)容與低年級小學生的喜好非常吻合，除此之外，通過用不同顏色的油漆在小貓身上噴涂出各式各樣的服飾，有利于小學生創(chuàng)造出不同款式的服裝，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。而繪本中小貓的衣服被大雨沖洗褪色的故事情節(jié)則與美術(shù)教學不吻合，教師可以對此環(huán)節(jié)進行適當?shù)膭h減現(xiàn)代小學美術(shù)教育是一個很大的研究課題，它的意義不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)教學的課堂之中，更多地是體現(xiàn)在人們的生活與工作之中。教師應(yīng)抓住小學生喜歡閱讀繪本的特性，通過給學生欣賞繪本、繪制繪本等方式來有效提高學生的美術(shù)綜合能力，同時培養(yǎng)學生在復(fù)雜的情境中觀察并提取有效信息的能力。總之，以繪本為媒介的小學美術(shù)教育活動，可以為學生開拓一個更快廣闊的藝術(shù)世界。

作者：呂華單位：武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W