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一、要把創(chuàng)新教育作為小學美術(shù)教育的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育的核心在于提高學生創(chuàng)新能力。當前，小學美術(shù)教育存在模式化教學和簡單符號化教學的問題。實踐證明，模式化和簡單符號化教學因其嚴重忽視了小學生的直覺，妨礙了小學生的自由表達能力，而不能激發(fā)小學生學習美術(shù)課程和進行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。因此，學校必須注重創(chuàng)造性教育，通過啟發(fā)式教學和互動式教學，訓練小學生的想象能力、觀察能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

（一）科學把握小學美術(shù)教育的創(chuàng)造性特點

創(chuàng)新教育其核心價值就是關(guān)注小學生的情感和心靈。小學美術(shù)教育由于教學內(nèi)容廣泛而具有鮮明的創(chuàng)造性特點。在教學過程中，教師往往滲透著培養(yǎng)小學生審美能力的審美教育，并要在教學中加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過開展一些有益的創(chuàng)造性美術(shù)設(shè)計活動，來激發(fā)小學生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。教師要引導小學生根據(jù)其本身的想法進行美術(shù)創(chuàng)作，使學生用自己創(chuàng)作的作品來表達其對事物的認識和情感。這樣可以培養(yǎng)小學生獨立的思維能力和個性的表現(xiàn)能力，還可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作才能，從而可以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力及塑造其獨立的人格魅力。

（二）注重學生的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育的目的之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。小學生只有充分的理解并掌握了美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能夠在創(chuàng)新創(chuàng)造方面有所作為。這就要求教師要系統(tǒng)地教授學生美術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本技能，要循序漸進，逐步將教學內(nèi)容引向深入。學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一般途徑主要包括一下幾個方面：第一，觀察能力訓練。教師提供客觀事物，由學生觀察后提出事物的特點以及創(chuàng)作思路。第二，想象能力訓練。教師可以要求小學生依據(jù)自己想法來想象，并創(chuàng)造出有關(guān)美術(shù)作品。第三，創(chuàng)造能力訓練。教師以相關(guān)的美術(shù)教學材料為基礎(chǔ)，在成品和半成品的美術(shù)作品上，讓學生自由地添加自己的創(chuàng)作痕跡。

二、要通過創(chuàng)新教學方法來提高教育質(zhì)量美術(shù)教育

作為促進學生智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，有其獨持的教育規(guī)律。教師在教學中，要科學的把美術(shù)和美學知識教授給學生，擴展學生的知識面，豐富學生的想象力，提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

（一）運用啟發(fā)性教育

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維小學生對于美術(shù)的認識具有自身的特殊性。這種特殊性既由小學生心理發(fā)展的階段性所決定，也由美術(shù)教育的階段、狀況和水平所決定。對低年級的學生要注重把以往自由式即興作畫的熱情引導到正規(guī)學習中去。教師要充分尊重小學生的興趣，遵循小學生的認知特點，不能盲目地把枯燥、抽象的美術(shù)理論或概念強行灌輸?shù)綄W生的頭腦，否則必將大大削弱小學生學習美術(shù)的興趣，更無法激發(fā)不學生學習美術(shù)的熱情，以至于影響美術(shù)教育目標的實現(xiàn)。教師應關(guān)心、信任、尊重學生，注意進行鼓勵性評價，不挫傷學生的積極性，使學生始終保持旺盛的創(chuàng)造熱情，鼓勵學生在創(chuàng)作時要標新立異。

（二）拓寬審美教育渠道

培養(yǎng)學生審美情趣審美教育是小學美術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)小學生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重要方法和途徑。教師要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師在課前應該布置學生預習，指導學生搜集有關(guān)資料。這樣可以啟發(fā)學生思考，當學生在搜集資料過程中產(chǎn)生疑惑不解時，教師再給予解決，則必將極大地提高教學效果。教師不僅要充分尊重小學生的興趣和愛好，更要充分尊重小學生的性格和人格。教師應該以博愛、平等和寬容的心態(tài)來看待每一個小學生，讓小學生感受到老師的尊重與友愛，有助于培養(yǎng)其自信心，提高教學效果和實現(xiàn)教學目標。

作者：李卓單位：吉林省四平市第二實驗小學