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一、美術(shù)教育存在的困境

（一）對美術(shù)教育思想觀念的認識有誤

初中美術(shù)教育存在的困境之一是思想觀念的認識有誤。由于受到應試教育考試的影響，學校、教師、家長和學生對美術(shù)教育的認識都是將其當作“副科”，美術(shù)教育沒有受到基本的重視。在教育過程中，本來學生是比較具有美術(shù)天賦的，對美術(shù)的愛好和興趣程度都要高于其他學科，但是由于美術(shù)學科在考試過程中所占有的地位和影響，這樣的學生硬生生被拉回到了語數(shù)外學科的學習上來。對美術(shù)教育思想觀念的認識不足和有誤，致使初中美術(shù)教育缺位，這樣的困境亟待教育工作者和學校以及教師甚至家長一起關(guān)注和重視。

（二）學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱

在初中美術(shù)教育階段之前，學生在小學基本上接觸過了簡單的色彩和線條知識等，但是隨著年級的逐步增加，美術(shù)教育逐漸被語文和數(shù)學占據(jù)，美術(shù)課程時間被安排的也越來越少，學生接觸和學習美術(shù)教育的時間和機會也被減少和中斷。等進入初中階段學習時，美術(shù)教師才尷尬地發(fā)現(xiàn)本來有些知識點是能夠在小學階段掌握的，現(xiàn)在卻是處于空白狀態(tài)。初中生美術(shù)基礎(chǔ)知識的缺失，學生美術(shù)基礎(chǔ)的薄弱，使得學生在初中階段學習美術(shù)教育的難度加大，同時也逐步喪失了學習美術(shù)的興趣。

（三）教學方法單一

初中美術(shù)教學方法單一，也是致使初中美術(shù)教育陷入困境的因素之一。教學方法的單一，在課堂上表現(xiàn)在臨摹的單一。在反復臨摹的過程中，教師缺少對學生出現(xiàn)的一些思維小創(chuàng)意進行鼓勵和培養(yǎng)，例如將原來的藍色底圖換成綠色，對此有些教師則是批評多余贊賞，使得學生喪失對美術(shù)學習的興趣。興趣是最好的老師，學生沒有興趣的課堂，教師的教學質(zhì)量和效率將要大大折扣，課堂上也難以形成有效的互動和交流，致使美術(shù)教學陷入困境。

二、走出美術(shù)教育困境的策略

（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的思想觀念

隨著素質(zhì)教育的不斷進行，傳統(tǒng)教學的思想觀念已難以適應現(xiàn)在的課題教學。因此，促進初中美術(shù)教育走出教學困境的局面，需要教育決策部門和學校以及家長轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對美術(shù)教育樹立正確的理念和認識。新課程標準已強調(diào)，美術(shù)教育不僅是單純的思想教育，更是對學生的美育，這種美體現(xiàn)在審美能力、審美趣味和其他綜合素質(zhì)的教育。要走出初中美術(shù)教育的困境，首先就要從轉(zhuǎn)變思想觀念開始。

（二）創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學習熱情

學習美術(shù)有一個重要的前提，就是要學會審美，具有審美情趣。走出初中美術(shù)教育的困境，美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情。創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，可以借助多媒體技術(shù)。例如，在教學《卡通故事》一課時，考慮到學生普遍熱衷于卡通片，于是我利用多媒體播放了經(jīng)典動畫《鼴鼠的故事》，一來可以吸引學生注意力，二來可以喚起其兒時的美好回憶，利于將其思路引入教學主題，學生們果然看得津津有味，樂在其中，進而讓學生一同走進卡通世界去一探究竟。

（三）聯(lián)系生活實際以體現(xiàn)美術(shù)魅力

要想改變初中美術(shù)的教學現(xiàn)狀，首先要讓學生改變對美術(shù)學科的錯誤認識，激發(fā)出他們對美術(shù)學習的興趣，只要他們對美術(shù)學科產(chǎn)生興趣了，那么初中美術(shù)教學就必然會擺脫目前的困境。為此教師可以將實際生活聯(lián)系到美術(shù)教學當中，讓學生能夠在生活當中感悟到美術(shù)帶給人的美好生活感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學科的魅力所在，讓他們真正的喜歡上美術(shù)，愛上美術(shù)。為此教師可以組織學生到戶外進行寫生或組織學生去觀看畫展等等，從而以一種飽滿的精神狀態(tài)去學習美術(shù)，進而改變初中美術(shù)的教學現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

由于新課程改革和素質(zhì)教育的廣泛開展，初中美術(shù)教育存在的困境在一定程度上得到了緩解，美術(shù)學科在中學教學的地位得到了一定提高。但是，不可否認的事實是美術(shù)學科依然是不在中學重點學科范圍之內(nèi)的。在此條件下，學校和美術(shù)教師以及學生都需要對美術(shù)這一門學科予以重視，只有這樣，學生的綜合素質(zhì)才能得以全面發(fā)展，學生的整體素養(yǎng)才能得到提高。

作者：梁俊琦 單位：山西省介休市教育局教研室美術(shù)教研員