高校美術(shù)教育探析(3篇)
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1數(shù)字化時(shí)代給高校美術(shù)教學(xué)帶來的新變化
數(shù)字化是時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的全新成果，尤其是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，以圖形和圖畫為主要形式的媒體信息使人們看到一個(gè)全新的世界。教學(xué)資源的數(shù)字化對(duì)高校美術(shù)教育具有十分鮮明的影響，首先，數(shù)字化美術(shù)教育的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育產(chǎn)生巨大沖擊，美術(shù)教育不再僅僅是用書本和畫筆組成的教育形式，而是在教育過程中增添了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化高科技。其次，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式也有了革新，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過平臺(tái)能看到更多的美術(shù)作品。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，應(yīng)該采取積極的措施才能在真正意義上把握好美術(shù)教育。學(xué)會(huì)把美術(shù)教育教學(xué)資源數(shù)字化更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，充分展現(xiàn)出藝術(shù)之美。通過多媒體這種先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過程中可以輕易制作出完美的作品。由于多媒體教育脫離了傳統(tǒng)的畫筆與畫板，現(xiàn)代軟件的全新功能完全可以在計(jì)算機(jī)上完成整幅作品的創(chuàng)作。除了完成作品以外，還可以制造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。計(jì)算機(jī)軟件的剪輯功能，對(duì)于高校的美術(shù)教育來說，具有革命性的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)上繪制圖畫，幾乎沒有成本計(jì)算，還對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有益無害，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師配合好多媒體技術(shù)，把需要講授的內(nèi)容進(jìn)行一步步的動(dòng)畫講解，這個(gè)過程一方面可以提高學(xué)生的觀察能力，一方面能充分活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化技術(shù)帶來更為廣闊的教學(xué)資源，并且隨著多媒體教學(xué)資源的發(fā)展，高校教師也逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用畫板和教案來創(chuàng)造更多的現(xiàn)代媒體產(chǎn)品。透過互聯(lián)網(wǎng)，可以看到全球各個(gè)地方的大師們的作品，這種做法不斷擴(kuò)大著教學(xué)資源，使美術(shù)課堂更加豐富和完善。如在講解到歐美印象派的作品的時(shí)候，通過互聯(lián)網(wǎng)，先搜索出來與這個(gè)畫派有關(guān)的所有的畫家，然后搜索到與這個(gè)畫派有關(guān)的所有的作品，在最大程度上拓展教學(xué)資源。這種嶄新的數(shù)字化的變化，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的課堂與外部世界的緊密聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)課堂的人們與網(wǎng)絡(luò)另一端的人員展開激烈的討論，共同學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅是枯燥無味的，還會(huì)加深學(xué)習(xí)印象。并且通過學(xué)生與學(xué)生的交流，啟迪思想，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的目的。數(shù)字化信息技術(shù)在社會(huì)上也得到更加廣泛的應(yīng)用，許多著名的藝術(shù)博物館都擁有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以搜索學(xué)習(xí)與研究，方便地了解到世界各地的藝術(shù)作品動(dòng)向。這一舉措有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，以便于學(xué)生正確把握當(dāng)代藝術(shù)的普遍走向，豐富教學(xué)資源的同時(shí)，改變了過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)高校美術(shù)教育發(fā)展。
2在高校美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源
提高高校美術(shù)教師的素質(zhì)任何一種教學(xué)資源都需要通過教師語言的傳遞來真正發(fā)揮出作用，尤其是使用計(jì)算機(jī)完成繪畫這一出現(xiàn)在數(shù)字化時(shí)代的重大成果，這個(gè)成果需要結(jié)合教師十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為提高教師繪畫水平的主要推動(dòng)力。因此，為了跟上數(shù)字化時(shí)代的腳步，首先就要改變教師的觀念，使教師能夠主動(dòng)運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，去全面思考計(jì)算機(jī)教學(xué)的最主要的方式；其次，要提高教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力，通過計(jì)算機(jī)這種設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的數(shù)字化的藝術(shù)世界，使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上不斷地發(fā)光發(fā)熱。教學(xué)資源數(shù)字化的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生要想完成一幅紙質(zhì)的繪畫作品，需要用到筆與顏料，并且還要把顏料按照一定的順序和技巧進(jìn)行調(diào)色，這樣才是一幅完美的繪畫作品。這種作品是非常不容易保存的，不僅會(huì)受到光線問題的限制，并且會(huì)隨著環(huán)境與時(shí)間的變化而變化，這一點(diǎn)需要特別引起注意。一幅好的繪畫作品，經(jīng)過十天半個(gè)月的繪制過程，最終可能因?yàn)樵谧髌飞先旧项伭隙鴮?dǎo)致作品的銷毀，還會(huì)造成教學(xué)過程的嚴(yán)重中斷。另外，重新準(zhǔn)備繪畫工具的代價(jià)太大，嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，不能保證作品高效地完成好。美術(shù)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度不允許這種情況發(fā)生。與傳統(tǒng)的繪畫形成鮮明對(duì)比的是計(jì)算機(jī)繪畫藝術(shù)。計(jì)算機(jī)繪畫藝術(shù)中的數(shù)表、鍵盤、屏幕取代了傳統(tǒng)的繪畫工具。通過計(jì)算機(jī)中的繪畫軟件，可以充分展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。通過計(jì)算機(jī)這種手段繪制出來的作品，完全不必?fù)?dān)心因?yàn)槿旧狭诉^多的顏料而遭到損壞，而且可以在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示。并且一幅作品還可以復(fù)制，進(jìn)行遠(yuǎn)距離的傳輸，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，繪畫作品完全可以輕易地流通到各大網(wǎng)友的手中，被多數(shù)人所熟知的過程也能大大增強(qiáng)作品的藝術(shù)宣傳效果。提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠使人們借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)有效的練習(xí)，在練習(xí)的過程中也反過來提高了課堂中美術(shù)教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的繪畫中，各種會(huì)運(yùn)用到生活中的繪畫技巧都是在前人的大量的實(shí)踐中總結(jié)出來的。這種繪畫經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)和借鑒，繪畫經(jīng)驗(yàn)不僅包括了繪畫過程所需要的各種技巧，也包括了熟悉的繪畫工具和具體的實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)這些繪畫技巧，學(xué)生才能真正掌握好如何去欣賞一幅畫的能力，緊著才能學(xué)習(xí)如如何才能繪制出一幅高質(zhì)量的美術(shù)作品。這個(gè)過程要進(jìn)行起來難度非常大，而且會(huì)耗費(fèi)教師和學(xué)生非常多的時(shí)間。而在高校美術(shù)教學(xué)中，教師需要在短短幾年的實(shí)踐內(nèi)教會(huì)學(xué)生眾多的繪畫技巧，更要注重從整體上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，時(shí)間緊任務(wù)重。在大學(xué)將近四年的時(shí)間內(nèi)，教會(huì)學(xué)生最多的知識(shí)是很有難度的一件事。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中收到的成效并不十分顯著，結(jié)果也很難令人的滿意，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫上掌握的知識(shí)并不多，在畢業(yè)的時(shí)候很多學(xué)生收獲的可能僅僅只是一張文憑。這些情況顯然不利于美術(shù)教育的長足發(fā)展，不能讓學(xué)生把知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。然而，美術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化這一模式能夠幫助學(xué)生徹底擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)練習(xí)過程，把類似于顏料調(diào)色的問題交給電腦來完成，學(xué)生需要把更多的經(jīng)歷放在作品的構(gòu)建與設(shè)計(jì)上面。學(xué)生把自己想使用的顏料輸入到電腦中，無論是多么復(fù)雜的顏色，都可以通過電腦的渲染效果達(dá)到預(yù)期的效果。不僅能夠保證作品的零誤差，還花費(fèi)較少的時(shí)間和精力。使用計(jì)算機(jī)完成美術(shù)作品的創(chuàng)作這個(gè)過程的發(fā)展，不僅完善了繪畫技巧，同時(shí)強(qiáng)大的繪畫軟件還可以幫助完成以前那種只有大師才可以完成好的作品。這種繪畫體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生與大師對(duì)話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加與提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)功底。
3結(jié)語
我國信息化的步伐越來越快，高校也要緊跟著時(shí)展的步伐，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，提高教師的美術(shù)素質(zhì)。教師要借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
作者：劉興亮 單位：濰坊科技學(xué)院講師
第二篇：學(xué)生審美觀高校美術(shù)教育研究
一、學(xué)生審美觀提升的必要性分析
我國史學(xué)家陳寅格曾在民國時(shí)代提出關(guān)于學(xué)術(shù)精神內(nèi)涵以及人格標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，其充分表達(dá)出對(duì)自由與獨(dú)立的向往，而這種精神在不斷傳承過程中也成為極具價(jià)值的人文精神，對(duì)于現(xiàn)代高校教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。尤其現(xiàn)階段高等教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)在保證科技文化知識(shí)為學(xué)生所掌握的前提下，還需注重在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念。其中審美觀教育便為繼人生觀與世界觀培養(yǎng)后的另一素質(zhì)教育，保證學(xué)生可以積極向上的態(tài)度與審美觀念看待世界。
二、高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段，藝術(shù)教育在我國整體教育體系中的比重已逐漸加大，尤其在初級(jí)階段包括幼兒教育與小學(xué)教育表現(xiàn)極為明顯，盡管包括大學(xué)在內(nèi)的各階段教學(xué)中關(guān)于美術(shù)教育的課程設(shè)置在比重方面有所不同，但仍貫穿于整個(gè)教育始終，為學(xué)生審美意識(shí)與人文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。但實(shí)際對(duì)各階段課程進(jìn)行比較時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，相比初級(jí)階段作為必修學(xué)科的美術(shù)教育，在大學(xué)階段多為選修內(nèi)容，更多高校學(xué)生對(duì)其選擇看重的主要為學(xué)分，忽視其真正的價(jià)值所在。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因不僅來自學(xué)生自身，而且包括教師、家長以及高校等各方面，未重視美術(shù)教育的作用，導(dǎo)致高校美術(shù)教育在當(dāng)前仍面臨較大的困境。
三、學(xué)生審美觀念培養(yǎng)中美術(shù)教育的應(yīng)用路徑
1、汲取傳統(tǒng)文化優(yōu)秀成分在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，中西方文化也呈現(xiàn)出不斷交融的現(xiàn)狀，不僅社會(huì)群眾思想價(jià)值觀念受多元文化影響發(fā)生一定改變，在教育領(lǐng)域中表現(xiàn)更為明顯，出現(xiàn)難以取舍中西方文化精神的尷尬局面，很大程度上對(duì)高校學(xué)生群體產(chǎn)生一定的沖擊。這就要求在教育過程中應(yīng)將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)課堂中，使學(xué)生審美情趣得以提高，這也是適應(yīng)現(xiàn)階段人文教育理念的重要內(nèi)容。也正因西方發(fā)達(dá)國家技術(shù)的不斷引進(jìn)以及文化理念的沖擊，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更青睞于西方物質(zhì)文化思想，未真正肩負(fù)起傳承我國傳統(tǒng)人文精神的使命，造成藝術(shù)教學(xué)中的審美觀念脫離我國本土文化。對(duì)此現(xiàn)狀，在多元文化的背景下，高校美術(shù)教育中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)提升學(xué)生整體素質(zhì)的必要性，從中華傳統(tǒng)文化中汲取更多優(yōu)秀成分，使學(xué)生人文素質(zhì)、審美理想等適應(yīng)我國發(fā)展需求。
2、從美術(shù)課堂學(xué)習(xí)與生活中提高審美意識(shí)高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)前采用的方式仍以課堂教學(xué)方式為主，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感悟大多來源于教師提供的美術(shù)欣賞作品以及基本的美術(shù)技法等，通過學(xué)生模仿能力的提高促進(jìn)審美創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。不可否認(rèn)，這種方式在一定程度上可使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得以強(qiáng)化，但事實(shí)上卻未綜合運(yùn)用社會(huì)中的其他資源，難以幫助學(xué)生從生活中尋找美術(shù)教育中的審美觀念，更無從談及以審美意識(shí)看待世界。對(duì)此，高校美術(shù)教育不應(yīng)單純局限在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，需適時(shí)將美術(shù)教育內(nèi)容融入日常生活中，幫助學(xué)生從生活中尋找美術(shù)知識(shí)。而課外教學(xué)活動(dòng)中需不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，即使美術(shù)教育在高校不作為必修課程，教師也應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生開展野外寫生活動(dòng)，注重美術(shù)理論內(nèi)容與實(shí)際的相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)。
3、拓寬提高學(xué)生審美觀念的渠道與中小學(xué)階段美術(shù)教育相比，美術(shù)教育在中小學(xué)階段為學(xué)生帶來的更多為直觀感受，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過程中提高認(rèn)知與模仿能力。但高校美術(shù)教育則注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)美進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感悟，以此使審美觀念得到培養(yǎng)。高校美術(shù)教育過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段學(xué)生無論從生理或心理方面都趨于成熟，在美術(shù)創(chuàng)作以及認(rèn)知等方面具有明顯的個(gè)性化特征，教師應(yīng)利用此特征引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國社會(huì)文化特征，以正確的審美意識(shí)與價(jià)值觀念對(duì)比中西方文化存在的差異，一定程度上可使學(xué)生在審美方面的辨識(shí)能力得到培養(yǎng)，保證自身審美理念不偏離我國文化發(fā)展軌跡。實(shí)際教學(xué)過程中為使提高學(xué)生審美意識(shí)的渠道得以拓寬，首先應(yīng)注重引入更多的美術(shù)作品，從作品中體會(huì)時(shí)代特征與文化思想。其次，也應(yīng)充分利用當(dāng)前信息化時(shí)代為教育領(lǐng)域帶來的優(yōu)勢(shì)，通過構(gòu)建關(guān)于美術(shù)文化內(nèi)容的信息共享平臺(tái)，使學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)的途徑得以拓寬。除此之外，高校美術(shù)教育中也應(yīng)充分利用現(xiàn)有高校與社會(huì)資源，如展覽館或美術(shù)館等，可組織學(xué)生適時(shí)體驗(yàn)，將其展示的美術(shù)歷史文化與當(dāng)前社會(huì)文化進(jìn)行結(jié)合，有利于綜合提升審美意識(shí)以及創(chuàng)造能力。
四、結(jié)論
學(xué)生審美觀念的提升是促進(jìn)其自身人文素質(zhì)提高以及帶動(dòng)我國社會(huì)文明發(fā)展的必經(jīng)之路，而審美觀念的提升又需充分發(fā)揮高校美術(shù)教育的作用。實(shí)際教學(xué)過程中，高校、教師以及學(xué)生自身應(yīng)充分認(rèn)識(shí)審美觀念提升的必要性，立足于當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，注重在教育過程中汲取我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成分，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合，并不斷拓寬學(xué)生審美意識(shí)提高的途徑，這樣才可真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，使學(xué)生能夠以正確的審美意識(shí)去看待社會(huì)、創(chuàng)造生活。
作者：羅詩琦 單位：西華師范大學(xué)
第三篇：高校美術(shù)教育改革思考
一、目前高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1、過分重視技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的要求不高
美術(shù)教育實(shí)際上是一種審美文化教育，有三個(gè)層面組成，即審美形態(tài)教育、美感教育、情感教育，這三個(gè)層面實(shí)際上已經(jīng)概括了整個(gè)美術(shù)功效，并且呈現(xiàn)出從高到低的遞進(jìn)關(guān)系。但是我們的美術(shù)教育在實(shí)踐上卻側(cè)重甚至一直停留在第一層面，在教學(xué)中直接表現(xiàn)在具體技能、技巧的傳授，很少有人文教育的培養(yǎng)，更沒有進(jìn)行系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)。這不利于培養(yǎng)健全的審美心理結(jié)構(gòu)，完善的人格，并能以自己的表達(dá)方式和表達(dá)情感的真正美術(shù)人才。
2、教學(xué)理念相對(duì)滯后，教學(xué)方法不夠多元化
目前我國大部分高師美術(shù)教育專業(yè)的教師是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的，因此他們?cè)诮虒W(xué)觀念上依然保持的是美術(shù)專業(yè)院校的教育觀念和教學(xué)理念。而且他們對(duì)多年形成的學(xué)院規(guī)范定式已經(jīng)內(nèi)化為習(xí)慣，對(duì)目前現(xiàn)代形成的美術(shù)教育觀念、教育理論和教學(xué)方法缺少必要的認(rèn)知和研究。從而呈現(xiàn)出課程脫離學(xué)生主體，用接受式甚至直接灌輸式的教學(xué)方式使學(xué)生的思維方式變得狹窄，甚至禁錮了學(xué)生的想象力。另外，美術(shù)教學(xué)方法不夠多元化，還是一直沿用著傳統(tǒng)的教授法，以灌輸式教育為主，教學(xué)效果不理想。
3、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合時(shí)展的要求
從新中國成立以來，我國的高師美術(shù)教育隨著時(shí)代的不斷發(fā)展也有過幾次改革，但是從某種意義上看，我們的美術(shù)教育的總體框架并沒有真正的改變。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、課程設(shè)置、以及教學(xué)方法上盲目的去模仿甚至照搬照套專業(yè)美術(shù)院校，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不符合美術(shù)教育的自身發(fā)展規(guī)律］。教育內(nèi)容過于陳舊和單一，理論和實(shí)踐結(jié)合少，不夠多元化。這些都在影響甚至阻礙了美術(shù)人才的培養(yǎng)和美術(shù)教育的發(fā)展。
二、新課改下高師美術(shù)教育的改革措施
1、順應(yīng)時(shí)展的要求，以人為本
美術(shù)教育本身就是人文學(xué)科的重要組成部分，有著與生俱來的人文性質(zhì)，所以我們要順應(yīng)時(shí)展的要求，讓人文精神回歸到美術(shù)課堂，人類的教育最終目的是陶冶人的情操、培養(yǎng)人的理想、拓展人的心靈，而美術(shù)教育在這方面起到了不可替代的作用。高師美術(shù)教育要回歸到人文精神的軌道上來，不但要重視美術(shù)的技能性教育更要重視其人文教育，要真正的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，按照以人為本的理念培養(yǎng)合格的美術(shù)教育者，從而也更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)愛好者和從業(yè)者。
2、改革課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法
美術(shù)與文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，課程體系上更加注重美術(shù)教育與文化的結(jié)合，把美術(shù)知識(shí)與技能的傳授融入到真正的文化背景和文化情境中去。在內(nèi)容上要把生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)到內(nèi)容中，美術(shù)教育實(shí)際上是一種抒發(fā)情感的教育，與音樂、舞蹈、寫作、表演有著異曲同工之妙，都可以使人表達(dá)自我。因此要加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)，增加趣味性，從而使學(xué)生不僅能學(xué)到美術(shù)技能知識(shí)更能培養(yǎng)健全的人格和審美情操。此外，除了采用以往的語言傳遞信息為主的方法外，還可以采用直接感知、實(shí)踐、陶冶情操和指導(dǎo)研究為主的教學(xué)方法，如參觀法、欣賞法、情景法、實(shí)踐寫生等途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
美術(shù)有著天然的創(chuàng)新屬性，因此我們的美術(shù)教育應(yīng)該特別重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，只有真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們的教育事業(yè)才能戰(zhàn)無往而不勝。要采取多種方法，使學(xué)生的思維有流暢性、靈活性、和獨(dú)特性，開闊學(xué)生的視野，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)創(chuàng)造潛能，從而把這種意識(shí)和理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力。
4、加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
美術(shù)學(xué)科實(shí)際上是所有學(xué)科中素質(zhì)要求最全面的，他不但要求掌握成熟的美術(shù)技能，而且要求具備廣博深厚的人文知識(shí)，因此要讓美術(shù)教育者加強(qiáng)中外文學(xué)、美學(xué)、民俗學(xué)、哲學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升人文素質(zhì)，從而真正成為合格的美術(shù)專業(yè)教師，要提高美術(shù)老師在學(xué)校的地位和待遇。要讓美術(shù)老師有用武之地，不能僅僅把美術(shù)當(dāng)做一種其他課程的補(bǔ)充，在其他方面不讓美術(shù)老師有后顧之憂，要讓他們真正的投入到美術(shù)教學(xué)中去。
三、結(jié)束語
為了更好地滿足新課改下高師美術(shù)的教育改革，可以通過順應(yīng)時(shí)展的要求，以人為本;改革課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法;注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，最終推動(dòng)高師美術(shù)教育的創(chuàng)新式發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)領(lǐng)域人才。
作者：宋俊辰 單位：四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
