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第一篇：初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式探討

引言

隨著社會(huì)發(fā)展，合作在我們的生活中體現(xiàn)著越來(lái)越重要的作用，并且在我們的日常生活中尤其是教育中無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)的傳統(tǒng)式教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教學(xué)要求，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力的增強(qiáng)才是新課改之后需要大力支持的教學(xué)模式。初中美術(shù)教學(xué)不僅要單純地訓(xùn)練技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美和想象能力，也有利于學(xué)生全面發(fā)展，身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1初中美術(shù)教學(xué)實(shí)行合作學(xué)習(xí)方式的原因和意義

1．1初中美術(shù)教學(xué)有其特殊性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生的身心發(fā)展還未完全發(fā)育成熟，太多的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使他們太辛苦，因此這時(shí)期的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育逐漸成熟，好奇心很強(qiáng)，能較快地接受新的知識(shí)，思想意識(shí)也不斷提高。高中美術(shù)則是為了進(jìn)一步培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的專業(yè)能力。初中美術(shù)教育還處在基礎(chǔ)教育階段，很好地起著承接小學(xué)美術(shù)教育，連接高中美術(shù)教育的作用。初中美術(shù)教學(xué)主要是通過(guò)欣賞、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝制作等方式將學(xué)習(xí)知識(shí)與訓(xùn)練能力相結(jié)合，從而提升學(xué)生的審美能力和素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。由于初中美術(shù)教學(xué)的特殊性，合作學(xué)習(xí)方式在其教學(xué)中會(huì)有著很顯著的效果。

1．2初中美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題探討

初中美術(shù)教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題。第一，對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性和全面性，長(zhǎng)期忽視美術(shù)教學(xué)。學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷下降，尤其是初中。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、教師和學(xué)生都會(huì)忽視美術(shù)的教學(xué)，甚至考試前夕許多科目都會(huì)占用美術(shù)課，打擊了美術(shù)教師的積極性。再加上學(xué)生上課不認(rèn)真沒(méi)有端正態(tài)度，沒(méi)有真正落實(shí)美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)。第二，美術(shù)課安排內(nèi)容隨意性較強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，課程內(nèi)容一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的規(guī)劃，安排也比較隨意，只注重教授技法，忽略了美術(shù)課的審美功能。第三，很多美術(shù)教師的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，大部分美術(shù)教師只是給學(xué)生教授繪畫(huà)知識(shí)和技巧，跟著課本走，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái)，心理上也難以接受，泯滅了學(xué)生的想象力。

1．3合作學(xué)習(xí)方式符合初中學(xué)生心理特征，有利于初中學(xué)生的身心全面發(fā)展

12－15歲的初中學(xué)生是學(xué)生生涯中重要的過(guò)渡與轉(zhuǎn)折期，是從幼稚逐漸走向成熟的過(guò)程，這時(shí)學(xué)生的世界觀和人生觀也漸漸萌芽。同時(shí)，學(xué)生心理矛盾錯(cuò)綜，獨(dú)立性與依賴性較強(qiáng)，心理平衡被打破，學(xué)生的自我意識(shí)處于自由與現(xiàn)實(shí)制約的自我矛盾之中。合作學(xué)習(xí)的方式有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同學(xué)間相互交流、討論，有利于活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生愉快地享受美術(shù)學(xué)習(xí)，有利于中學(xué)生身心健康發(fā)展。

2初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的具體實(shí)施

2．1實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作

為了使合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中是第一步。因此，教師在實(shí)行合作學(xué)習(xí)方案上課之前要充分準(zhǔn)備好。比如，怎樣分組，如何分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何把握課堂氣氛，怎樣科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種合作的氛圍，教導(dǎo)學(xué)生要合作互助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流討論的能力與技巧，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

2．2合理進(jìn)行分組，正式成立初中美術(shù)學(xué)習(xí)合作小組

只有小組間的成員和諧相處，互幫互助，才能真正獲得好的合作效果，反之則會(huì)引起不必要的矛盾，降低學(xué)習(xí)效率。所以，合理地分組在合作學(xué)習(xí)中十分重要這樣才能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效率。教師要全面地了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，一般以4－6人為主，每個(gè)組里不僅要把學(xué)習(xí)優(yōu)秀與學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生相結(jié)合，還要將活躍型的與安靜型的學(xué)生相結(jié)合，結(jié)合各個(gè)方面類型的學(xué)生。

2．3適時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)也是重要的組成部分，這不僅是評(píng)價(jià)教學(xué)效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，教師要全面、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，要將學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)方式在初中美術(shù)教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要做好準(zhǔn)備工作，要科學(xué)合理地進(jìn)行分組，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高初中美術(shù)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

作者：孟娟 單位：山東省汶上縣南站鎮(zhèn)一中

第二篇：初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑

在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)中，老師只是簡(jiǎn)單介紹一些美術(shù)作品，并且讓學(xué)生了解應(yīng)該從哪些角度來(lái)欣賞一幅作品，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力受到了極大限制，他們難以表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這對(duì)于中學(xué)生的全面成長(zhǎng)是非常不利的。我們知道，美術(shù)是社會(huì)公認(rèn)的最具有創(chuàng)造力的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要“戰(zhàn)場(chǎng)”。因此本文就積極探索在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、小組合作，思維沖擊

要知道，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、美術(shù)基礎(chǔ)以及愛(ài)好興趣是各不相同的，他們對(duì)于美術(shù)作品的欣賞角度和看法也是有所不同的。因此老師可以組織學(xué)生自由組成若干小組，并且小組內(nèi)部對(duì)作品進(jìn)行欣賞和討論，讓學(xué)生在這種相互討論、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，打開(kāi)更多的思考方向，從而在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個(gè)例子，老師在教《土與火的藝術(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自由組成若干小組，然后對(duì)課文中各種陶的造型進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)陶藝中所表達(dá)的語(yǔ)言和個(gè)性。這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“陶藝給人一種安寧、自由、修身養(yǎng)性的感覺(jué)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“從哲學(xué)上來(lái)說(shuō)，陶藝實(shí)際上就是一種生命的運(yùn)動(dòng)，它是對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)驗(yàn)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得陶藝告訴了我們做事情要有規(guī)律，要循序漸進(jìn)，不能過(guò)于急躁?！睂W(xué)生思維獲得了極大發(fā)散，有的學(xué)生只想到了一點(diǎn)，但是他在小組討論中又學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的想法。這種思維的沖擊，有利于使學(xué)生的想象力和思維能力得到培養(yǎng)和提高，從而在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)興趣

要知道中學(xué)生處于好玩好動(dòng)的年齡，美術(shù)老師在教學(xué)時(shí)務(wù)必抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生在表演中發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了初中美術(shù)的教學(xué)水平。舉個(gè)例子，老師在教《增一分活潑添一分情趣（設(shè)計(jì)•應(yīng)用）》這部分知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。也就是說(shuō)，讓學(xué)生根據(jù)課堂上已有的材料，對(duì)快餐盒或者是塑料瓶進(jìn)行設(shè)計(jì)，看看誰(shuí)做的作品最優(yōu)秀。這時(shí)有的學(xué)生便從環(huán)保角度來(lái)設(shè)計(jì)自己的塑料瓶。這個(gè)塑料瓶在喝完飲料之后，還能夠變成插花的“花瓶”，還可以變成室內(nèi)裝飾的小擺設(shè)；而有的學(xué)生是從實(shí)用性角度出發(fā)，將快餐盒設(shè)計(jì)成由多個(gè)盒子疊加組成的，因?yàn)檫@樣能夠裝更多吃的等。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，將自己的想法付出實(shí)踐，并且在實(shí)踐過(guò)程中不斷地調(diào)整和修改，不僅最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的參與度，而且也讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大地發(fā)揮，他們不再?gòu)恼n本教材中的創(chuàng)作思想出發(fā)，而是根據(jù)自己內(nèi)心的想法來(lái)付諸實(shí)踐，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。

三、結(jié)合生活，深化創(chuàng)新

實(shí)際上初中美術(shù)教材中的很多知識(shí)都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因此老師在教學(xué)時(shí)務(wù)必要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，不斷深化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思維更加活躍和積極。舉個(gè)例子，老師在教《實(shí)用又美觀的生活用品》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用又美觀的生活用品有哪些。這時(shí)學(xué)生便要先理解什么是實(shí)用，什么是美觀，通過(guò)樹(shù)立自己的價(jià)值觀、人生觀來(lái)判斷生活中存在的物品，最后會(huì)在腦海中積極搜索相關(guān)的物品。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我覺(jué)得折椅是非常實(shí)用的，而且那種流體型的設(shè)計(jì)是非常漂亮的，如果由我來(lái)設(shè)計(jì)的話，我想把折椅變成一張簡(jiǎn)易的床，但是在平時(shí)的生活中它就是一把簡(jiǎn)易、漂亮的椅子”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然地將美術(shù)知識(shí)和自己的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，他們?cè)谒伎歼^(guò)程中也發(fā)揮了自己的想法和觀點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑是多種多樣的，但并不是所有途徑都適合自己的教學(xué)實(shí)踐，這就需要美術(shù)老師從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷地積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作的方式來(lái)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生之間的思想得到?jīng)_擊和交互；同時(shí)，也給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，并且提高自己的創(chuàng)造力；另外，美術(shù)教學(xué)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活是非常必要的，能夠讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)自己的創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正地在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。

作者：姚曉麗 單位：江西省廣豐區(qū)霞峰鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：新課改下初中美術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

1重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生成功學(xué)習(xí)必不可少的因素之一，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生不斷努力探索和學(xué)習(xí)。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！边@也揭示了興趣對(duì)于記憶的重要性。如果學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維便會(huì)處于十分活躍的狀態(tài)，這有利于幫助學(xué)生快速理解和記憶，而且活躍、發(fā)散的思維還能夠凝聚學(xué)生百分之百的注意力，提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。從心理學(xué)角度進(jìn)行研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和學(xué)生的認(rèn)知能力之間有著密不可分的聯(lián)系，一旦二者能夠相適應(yīng)，便會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)讓學(xué)生有十分迫切的學(xué)習(xí)欲望，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而這種持久的學(xué)習(xí)興趣會(huì)轉(zhuǎn)變成對(duì)美術(shù)知識(shí)的一種情感態(tài)度，使學(xué)生逐漸愛(ài)上美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)課堂。在初中美術(shù)教學(xué)中，我們教師只要準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感和思緒，從學(xué)生最單純、最自然的本性入手，設(shè)計(jì)出更多富有趣味性、生動(dòng)形象的教學(xué)方式，就一定能使學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂以及美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，我們一定要拋棄那些只講解繪畫(huà)技能，追求畫(huà)面干凈整潔的教學(xué)觀念，拋棄那些所謂教師樣板的教學(xué)模式，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的想象，展示自己的繪畫(huà)技能，從而有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的指導(dǎo)和培養(yǎng)。記得著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他們的指尖上。”只要學(xué)生肯畫(huà)、愿意畫(huà)，敢畫(huà)，哪怕是畫(huà)得不成比例、顏色搭配不夠合理教師也要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造和勇氣。只要是學(xué)生萌發(fā)自己童心的繪畫(huà)，只要是學(xué)生對(duì)生活感受的表達(dá)，只要是學(xué)生真情實(shí)感的流露，我們都要給予十分的肯定和鼓勵(lì)。只有這樣，才能夠保護(hù)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，才能夠讓學(xué)生標(biāo)新立異，才能使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2運(yùn)用多種手段輔助教學(xué)

去課堂以外的地方感受美。新課改以后美術(shù)教學(xué)要突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念除了課堂授課以外還要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)走出課堂用他們獨(dú)到的、發(fā)現(xiàn)美的眼睛去大自然、博物館、畫(huà)館等產(chǎn)生美的地方親身地感受美贊賞美；為學(xué)生提供更多的美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，幫助他們?nèi)チ私饷赖膬?nèi)涵與真諦用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)美用精巧雙手去創(chuàng)造美，從而提高他們的個(gè)人素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。充分利用多媒體教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步教學(xué)手段也不斷改進(jìn)多媒體使教學(xué)變得日益生動(dòng)、直觀。多媒體技術(shù)具有圖文和聲形相統(tǒng)一的特點(diǎn)河以將抽象、難懂的知識(shí)形象化北靜為動(dòng)符合初中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)肩助于突破難點(diǎn)提高他們的鑒賞能力以及美術(shù)素質(zhì)。

3學(xué)生的評(píng)價(jià)

如，“板報(bào)設(shè)計(jì)”中要求學(xué)生設(shè)計(jì)版面樣式，評(píng)價(jià)中就應(yīng)該尊重學(xué)生自主選擇內(nèi)容、字體、版面形式，在學(xué)生作業(yè)完成后，讓其談?wù)勛约旱南敕ǎ瑢ふ易约鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)及需要整改的地方，也就是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)、缺點(diǎn)，然后再組織學(xué)生互相提出改進(jìn)意見(jiàn)，通過(guò)這種讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，學(xué)生會(huì)更感興趣，課堂氣氛更活躍，同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。教師在評(píng)價(jià)中要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，合理有效地對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的性格和人格，提升他們的自信心。

4教師角色的變換

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中注重的是教師傳授知識(shí)掌生跟著教師的思路走兩者之間的交流是單方向的缺少與學(xué)生的互動(dòng)。教改后老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑還要和學(xué)生一起觀察、討論廠起交流情感從而打破了以往教室的寧?kù)o，同時(shí)還要為學(xué)生提供盡可能豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。美術(shù)課不再是枯燥的照本宣科氣氛也不再是沉悶的而是充滿活力與朝氣的、生動(dòng)的生活型課堂。時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步教學(xué)有法而無(wú)定法。新的教改的實(shí)質(zhì)就是要求教學(xué)者在當(dāng)前社會(huì)情況下，針對(duì)青少年的心理和身心的特點(diǎn)勇于創(chuàng)新樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念焙養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣；同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境引進(jìn)特色教學(xué)提高他們的積極性屬教于趣，有了興趣，才能激發(fā)熱情提高美術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和能力對(duì)學(xué)生以及他們的作品對(duì)美的理解都要給予肯定和贊揚(yáng)同時(shí)鼓勵(lì)他們參加實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心。初中美術(shù)課就是一門(mén)充盈著藝術(shù)的人文學(xué)科，要求教師具備全能的素質(zhì)和人文精神，以自己的專業(yè)技能和創(chuàng)造力影響學(xué)生的審美力、形象力以及價(jià)值觀的形成。這就要求大眾重新審度初中美術(shù)課中蘊(yùn)藏的智慧。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前趨勢(shì)要求教學(xué)者要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高改變角色建立全新的教學(xué)方案積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；通過(guò)多種形式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中危」造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。從而達(dá)到真正意義上的素質(zhì)教育。任何課程的教學(xué)，教師都要緊追素質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師組織參與并引導(dǎo)教育活動(dòng)，才能讓學(xué)生從自主參與中理解內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)，最后能夠拓展運(yùn)用完成教學(xué)。

作者：鄭圣勇 單位：重慶市大足一中

第四篇：情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

前言

美術(shù)對(duì)于人類的情感教育可以說(shuō)起到了很好的輔助作用，美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感也是需要我們用感性的眼光去看待去發(fā)現(xiàn)的，也就是說(shuō)從美術(shù)出現(xiàn)的那天開(kāi)始，美術(shù)就已經(jīng)與情感聯(lián)系在了一起，美術(shù)始終都是以非常直接的方式來(lái)表達(dá)人們的情感，而且在教育領(lǐng)域中，美育也成為了整個(gè)藝術(shù)教育的核心。情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透已經(jīng)成為了當(dāng)前都在關(guān)注的問(wèn)題。

1初中美術(shù)情感教育工作的內(nèi)容及其含義

初中美術(shù)情感教育是初中美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，其主要是指美術(shù)教師利用課堂與傳授的美術(shù)知識(shí)為主要載體而實(shí)行的有計(jì)劃有目的的教育，使整個(gè)情感教育貫穿于美術(shù)教育的課堂當(dāng)中，優(yōu)先尊重學(xué)生的情感表達(dá)，我們決定在初中美術(shù)課程當(dāng)中進(jìn)行情感方面的教育主要是考慮到想通過(guò)情感教育和美術(shù)知識(shí)的融合來(lái)進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，與此同時(shí)也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保證。

2初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的有效方法

2．1培養(yǎng)素質(zhì)高尚的美術(shù)教師

促進(jìn)學(xué)生的審美觀形成：想要教書(shū)育人，必先身正其身，教師自身的形象與愛(ài)崗敬業(yè)的精神對(duì)學(xué)生的影響都是非常大的，也是最直接的，教師的一言一行都會(huì)深深的感染學(xué)生，所以說(shuō)一個(gè)教師良好的教學(xué)風(fēng)格和和藹的工作態(tài)度都會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍，這些都在潛移默化中不斷影響著學(xué)生，而情感教育正好屬于這種類型的教學(xué)，所以在很多時(shí)候只有將情感教育工作融入在課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到美，才能夠讓學(xué)生去樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，逐漸的提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，比如說(shuō)，美術(shù)教師設(shè)計(jì)的一次恰到好處的多媒體教學(xué)課件，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這些都會(huì)在無(wú)形之中促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀和人生觀。

2．2推進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成

在初中美術(shù)教材中，所蘊(yùn)含的情感教育資源是非常豐富的，也就是說(shuō)有很多的具有情感教育價(jià)值的素材可以挖掘，在初中美術(shù)教材中，有很多可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確勞動(dòng)態(tài)度以及愛(ài)國(guó)意識(shí)的篇章，我們的美術(shù)教師要充分的挖掘這些情感教育素材，并在美術(shù)課堂上開(kāi)展情感教育，打個(gè)比方，在七年級(jí)的美術(shù)教材中有一篇關(guān)于勞動(dòng)是人類創(chuàng)造力的源泉的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容就非常的適合我們的美術(shù)教師去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀進(jìn)行正確的理解，而且在獨(dú)生子女多的今天尤其有現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)階段很多的家庭對(duì)孩子的教育都是嬌生慣養(yǎng)的，生怕出現(xiàn)問(wèn)題，因此也就導(dǎo)致很多的孩子對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度非常的極端，此時(shí)借這一篇文章中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度進(jìn)行正確的引導(dǎo)是非常有意義的，再比如說(shuō)八年級(jí)的美術(shù)教材中，對(duì)裝點(diǎn)居室的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容就非常適合引導(dǎo)學(xué)生去利用一些日常廢品變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)生活當(dāng)中的美，這些對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣也是非常重要的，此外在遇到愛(ài)國(guó)情感方面文章的時(shí)候，還可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注國(guó)家大事，激烈學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，用教材當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)思想，從而達(dá)到美育與德育全面發(fā)展的目的。

3用豐富的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度往往也決定了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)程度，積極的生活態(tài)度可以很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的自我情感調(diào)控能力，當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，我們的美術(shù)教師就可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去參觀民間的藝術(shù)館，讓學(xué)生切身的去體驗(yàn)一下民間的藝術(shù)作品，看一看民間的美術(shù)作品與城市的美術(shù)作品之間有哪些差別，比如說(shuō)民間傳統(tǒng)的剪紙、年畫(huà)等等，這些民間的藝術(shù)作品可以很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受勞動(dòng)人民創(chuàng)造作品中所包含的真實(shí)意義，再比如花紋復(fù)雜的燈籠，這種藝術(shù)作品就屬于傳統(tǒng)美育照明的一個(gè)統(tǒng)一，窗花則屬于美育裝飾的統(tǒng)一，在美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)課是眾所周知的，就是藍(lán)白之美，這節(jié)內(nèi)容中主要展示的是南通的一種印花布，這種布就是美育服飾的完美結(jié)合，這種藝術(shù)也是江蘇民間美術(shù)中包含勞動(dòng)人民對(duì)美好生活向往及暢想的典型代表。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，以此來(lái)塑造學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。在初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們的美術(shù)教師要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知度來(lái)采取不同的教學(xué)手段，教師要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將情感教育在不知不覺(jué)中融入到美術(shù)教育當(dāng)中，做到德育與美育的雙重提升，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中充分滲透情感教育，這也是教育工作者充分提煉初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)價(jià)值的過(guò)程。

4結(jié)語(yǔ)

情感教育在我國(guó)的初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，而且隨著初中美術(shù)教育的不斷發(fā)展，情感教育在初中美術(shù)教育中的滲透程度也是越來(lái)越深，美術(shù)作品需要學(xué)生投入情感才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，而情感的調(diào)動(dòng)也需要優(yōu)秀的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)，由此可見(jiàn)美術(shù)教育與情感教育之間的聯(lián)系是非常緊密的，不論是在現(xiàn)在還是在今后的美術(shù)教育發(fā)展中，情感教育必定會(huì)是美術(shù)教育的一個(gè)非常關(guān)鍵的發(fā)展動(dòng)力。

作者：柳賀菊 單位：遼寧省鞍山市第二中學(xué)

第五篇：初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的技能，還要注意發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，這不僅是教育目標(biāo)，而且是教育方法與途徑。筆者針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)展開(kāi)論述，并就如何強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提出建議，使學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)能夠體現(xiàn)個(gè)人特色。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，這同時(shí)是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的必要條件。興趣讓學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并且積極探索所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感。例如：教師可以組織學(xué)生到大自然中，讓他們能夠與自然親近，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的熱情。在輕松氛圍下，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮繪畫(huà)技能和創(chuàng)造才華。教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)的情境必須能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲，推動(dòng)他們探索精神的養(yǎng)成，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。例如：我在進(jìn)行關(guān)于工藝課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如剪紙、賀卡、服裝設(shè)計(jì)等，這些教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生起到一定的積極作用。在《制作賀卡》教學(xué)中，向?qū)W生提問(wèn)：“賀卡功能與社會(huì)之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？”緊接著提問(wèn)：“你制作賀卡想要送給誰(shuí)？”“你與贈(zèng)送對(duì)象是什么關(guān)系？”等，學(xué)生根據(jù)我的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后我將其進(jìn)行總結(jié)。這種設(shè)疑的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)制作賀卡感興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下不斷進(jìn)行探索，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、豐富課堂教學(xué)形式，積極強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

初中生的好奇心很強(qiáng)，思維相對(duì)活躍，課堂參與性強(qiáng)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但同時(shí)要注意學(xué)生審美取向的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，根據(jù)每節(jié)課的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如：我在進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想民族服飾圖案、沙發(fā)圖案等，將這些有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還將一些圖案設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)物讓學(xué)生參考，并與學(xué)生交流色彩搭配，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。如果遇到較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師無(wú)法通過(guò)講解的方式讓學(xué)生了解，就可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如：我在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓美術(shù)欣賞課變得生動(dòng)有趣。我在課上利用幻燈片將兩幅圖片播放出來(lái)，一個(gè)是《教皇英諾十世》，另一個(gè)是《亞維農(nóng)少女》，然后讓學(xué)生比較兩者之間的不同，緊接著將這兩幅作者生活的年代背景通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，并引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境對(duì)藝術(shù)家產(chǎn)生的影響，進(jìn)而在創(chuàng)造上更多地反映那個(gè)時(shí)代的事件。通過(guò)這樣的欣賞課，學(xué)生對(duì)美術(shù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于繪畫(huà)技能的提高起到推動(dòng)作用。

三、通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)創(chuàng)新

“贊許猶如陽(yáng)光”，每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定，這與學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)關(guān)，也與品質(zhì)好壞無(wú)關(guān)，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生一些天馬行空的想法應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和肯定。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品批改一直是教師的任務(wù)，教師可以將這個(gè)交給學(xué)生，讓他們之間相互評(píng)價(jià)，或是自我評(píng)價(jià)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。學(xué)生可以從他人作品中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作點(diǎn)，進(jìn)而引入自己繪畫(huà)之中，不斷豐富創(chuàng)作靈感。此外，教師還應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)于他們的畫(huà)作給予肯定，這樣才能使學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)并融入繪畫(huà)之中。例如：我讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，其中一個(gè)學(xué)生的作品吸引了我，他在月亮上畫(huà)了窗戶，我讓這位學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，他說(shuō)月亮打開(kāi)窗戶，就仿佛人睜開(kāi)雙眼是一樣的，這位同學(xué)的想象讓我非常吃驚，我將這幅作品展示給學(xué)生看，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)其他同學(xué)要充分發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，特別是初中美術(shù)教學(xué)，由于美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)不斷創(chuàng)新才能領(lǐng)悟到美術(shù)學(xué)科的真正魅力。以上針對(duì)如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)展開(kāi)深入探討，并提出相關(guān)建議強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

作者：吳淑媛 單位：市第八中學(xué)

第六篇：初中美術(shù)教學(xué)視覺(jué)識(shí)讀能力培養(yǎng)策略

就我國(guó)目前的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，美術(shù)以其獨(dú)特的魅力已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)識(shí)讀能力的重要載體之一。另外，隨著基礎(chǔ)教育與美術(shù)教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)識(shí)讀能力已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)形象感受力

美術(shù)課程中擁有豐富的影像資料，其中既包含大師的作品，還涵蓋了大眾的通俗作品，通過(guò)將不同藝術(shù)風(fēng)格的藝術(shù)作品融合在一起，極大程度地豐富了美術(shù)課堂，這也為提高學(xué)生視覺(jué)形象的感受力提供了素材。大師的經(jīng)典作品已經(jīng)成為人們所共有的精神財(cái)富，占據(jù)著美術(shù)教學(xué)的主要地位。而大眾化的美術(shù)作品則能夠更加貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并讓學(xué)生更好地解讀美術(shù)作品。

二、培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)形象上的審美能力

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)形象上的審美能力，能夠讓學(xué)生對(duì)視覺(jué)對(duì)象做出相應(yīng)的審美評(píng)價(jià)。視覺(jué)形象的審美能力能夠?qū)σ曈X(jué)形象有了充分的感受后，在對(duì)形式與內(nèi)容上進(jìn)行判斷，并通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷出視覺(jué)對(duì)象的美在哪里。在初中美術(shù)教學(xué)階段中，與眾多課程不一樣，美術(shù)課程肩負(fù)著培養(yǎng)與提高學(xué)生審美的重任。通過(guò)美術(shù)教材可以看出，隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，在思維能力上已經(jīng)逐漸成熟。因此，教師在進(jìn)行賞析教學(xué)的過(guò)程中，要抓準(zhǔn)學(xué)生的審美心理與習(xí)慣，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)形象的解讀能力

視覺(jué)解讀能力是建立在學(xué)科基礎(chǔ)之上的一種批判能力。學(xué)生只有具備這種能力，才能夠更好地了解文化的起源與發(fā)展，掌握人類文化的特點(diǎn)與共性。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要聯(lián)系好社會(huì)、民族與心理學(xué)等方面的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)形象的形式審美進(jìn)入到內(nèi)容審美中去，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)視覺(jué)形象中所包含的民族性或是地域性的文化審美，這樣才能真正達(dá)到對(duì)視覺(jué)形象的解讀與掌握。想要提高學(xué)生的視覺(jué)識(shí)讀能力，就必須要從視覺(jué)識(shí)讀能力的理論上出發(fā)，結(jié)合美術(shù)課堂中的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在潛移默化下培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)識(shí)讀能力。

作者：劉玲 單位：吉林省臨江市光華中學(xué)

第七篇：欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

美術(shù)欣賞教學(xué)雖然在美術(shù)教學(xué)中存在時(shí)間較短，但其發(fā)展過(guò)程漫長(zhǎng)?？v觀國(guó)內(nèi)外，對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究少之又少，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。欣賞教學(xué)作為初中美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，沒(méi)有引起教師與學(xué)生的足夠重視。針對(duì)現(xiàn)狀，本文將從欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行研究，希望能提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1.美術(shù)欣賞教學(xué)概述

1.1美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

上世紀(jì)八十年代以前，我國(guó)美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展止步不前，進(jìn)入八十年代以后，我國(guó)美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)入高速發(fā)展階段，取得了令人矚目的成就。這些成就主要集中在美術(shù)作品的形式與美術(shù)的關(guān)系、美術(shù)的心理過(guò)程及美術(shù)欣賞的目的和意義等方面，這些研究無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐上，都為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但不能忽視的一個(gè)問(wèn)題就是關(guān)于美術(shù)欣賞教學(xué)沒(méi)有專門(mén)的著作，這些研究成果一般都只存在于著作中的某一章節(jié)或者某一部分，而且很多研究都只停留在表面，沒(méi)有進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析。綜上，盡管目前我國(guó)在美術(shù)欣賞教學(xué)中已經(jīng)取得初步成果，但仍有巨大的上升空間，需要對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行更加深入的研究和分析。

1.2美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)

1984年與2000年版美術(shù)教學(xué)大綱中已經(jīng)明確提出過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)的總目標(biāo)，但社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)難以順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，所以2001年美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)以一種更明確更全面的方式被提出，主要集中在以下三個(gè)方面：一是要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和欣賞美術(shù)作品的材質(zhì)和內(nèi)容，讓學(xué)生基本掌握古今中外美術(shù)的發(fā)展歷史概況。二是努力提高學(xué)生視覺(jué)欣賞能力，讓學(xué)生用充沛的情感表達(dá)欣賞完美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和想法，盡量提高學(xué)生的審美能力。三是要珍惜我國(guó)遺留下來(lái)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)作品和精神，取其精華、去其糟粕，并以包容的心態(tài)面對(duì)多元文化。

2.學(xué)生美術(shù)欣賞能力發(fā)展現(xiàn)狀

2.1態(tài)度方面

根據(jù)調(diào)查和研究數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于難以理解美術(shù)作品中豐富的情感，久而久之，就失去了對(duì)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在教學(xué)時(shí)就要注意到學(xué)生的這種情緒，努力讓學(xué)生接受多元化的文化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2興趣方面

初中學(xué)生年齡尚小，對(duì)一些流行熟悉的事物更有興趣，例如初中生在生活中常接觸動(dòng)漫，希望可以通過(guò)美術(shù)課學(xué)到更多關(guān)于動(dòng)漫的知識(shí)。教師要充分利用學(xué)生的這個(gè)心理需求，將動(dòng)漫適當(dāng)?shù)匾氲饺粘Ｃ佬g(shù)教學(xué)中，將動(dòng)漫作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)辨別能力。但需要注意的是，在現(xiàn)代社會(huì)中存在一些過(guò)于商品化、表面化的教學(xué)資源，這些資源不應(yīng)該成為主要教學(xué)內(nèi)容，教師要不斷提高自身辨別能力，抵制不健康的教學(xué)資源。

2.3能力方面

大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)都是零基礎(chǔ)，所以在欣賞美術(shù)作品時(shí)都停留在表面，當(dāng)畫(huà)面內(nèi)容與學(xué)生生活相差甚遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生常常產(chǎn)生排斥，這對(duì)學(xué)生美術(shù)審美能力的提高具有嚴(yán)重的阻礙作用。事實(shí)表明，如果缺乏最基本的學(xué)科知識(shí)，那么學(xué)生的美術(shù)欣賞只能停留在表面，所以教師要不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，讓學(xué)生深入理解蘊(yùn)含在美術(shù)作品中的豐富內(nèi)容。

3.欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1動(dòng)漫教學(xué)案例

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，視覺(jué)藝術(shù)更加產(chǎn)業(yè)化與商業(yè)化，其中最典型的是動(dòng)漫。盡管現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有充分將動(dòng)漫應(yīng)用到教學(xué)中，但學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)作動(dòng)漫形象的能力已經(jīng)超越年齡發(fā)展水平。由于初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)動(dòng)漫的欣賞只停留在淺層面上，不會(huì)注意到蘊(yùn)藏在動(dòng)漫背后的社會(huì)文化因素。教師要充分利用動(dòng)漫這個(gè)教學(xué)資源，深入挖掘蘊(yùn)藏在背后的美術(shù)資源，使其成為美術(shù)欣賞教學(xué)的一項(xiàng)重要輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高審美能力。例如在開(kāi)展欣賞與評(píng)價(jià)這節(jié)美術(shù)欣賞課時(shí)，可以先用節(jié)奏輕松活潑、畫(huà)面感強(qiáng)的動(dòng)漫音樂(lè)導(dǎo)入課題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課下教師要深入調(diào)查學(xué)生對(duì)哪些動(dòng)漫比較感興趣，針對(duì)比較感興趣的動(dòng)漫截取部分片段，課上利用多媒體放映這些片段，讓學(xué)生在片段中感受動(dòng)漫的特征和含義。放映結(jié)束后讓學(xué)生分析片段中的人物形象、故事情節(jié)和背景音的特征等，讓學(xué)生在分析中對(duì)動(dòng)漫文化內(nèi)涵進(jìn)行思考。借用動(dòng)漫這個(gè)文化資源，全方面地提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.2八大山人教學(xué)案例

文人畫(huà)作為我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品中的精品，在現(xiàn)代美術(shù)繪畫(huà)中有著極其重要的地位，由于作品與現(xiàn)代生活差距較大，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容比較陌生，對(duì)蘊(yùn)含在作品中的感情難以做到充分理解。例如八大山人之一的朱耷，由于作家本身怪異的行為和狂放不羈的繪畫(huà)風(fēng)格，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)這位作家了解甚少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師教學(xué)時(shí)主要從兩方面入手，一是要從文人畫(huà)產(chǎn)生的社會(huì)文化背景出發(fā)，讓學(xué)生了解文人畫(huà)產(chǎn)生的背景和原因，才能逐漸理清中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，逐漸理解文人畫(huà)的畫(huà)風(fēng)。二是要從文人畫(huà)本身出發(fā)，深入分析作品本身的美感和風(fēng)格特點(diǎn)，感受文人畫(huà)的精妙。

3.3抽象藝術(shù)

抽象藝術(shù)發(fā)展歷史久遠(yuǎn)，但現(xiàn)在仍然有很多人覺(jué)得抽象藝術(shù)深?yuàn)W莫測(cè)。大多數(shù)初中生覺(jué)得抽象藝術(shù)過(guò)于抽象，難以感受抽象藝術(shù)的魅力，但現(xiàn)代藝術(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展。抽象藝術(shù)必將長(zhǎng)期存在于生活之中，學(xué)生要提高美術(shù)欣賞的能力，感受抽象藝術(shù)中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇一些抽象作品，例如畢加索的《格爾尼卡》、凡•高的《星月夜》，將抽象藝術(shù)引入課題，再對(duì)抽象藝術(shù)進(jìn)行分類，讓學(xué)生感受不同類別的抽象藝術(shù)中的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在對(duì)抽象藝術(shù)基本了解之后，教師就要詳細(xì)講述抽象藝術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展的社會(huì)文化背景，全方面地理解抽象藝術(shù)中的情感。為了讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)抽象藝術(shù)，可以讓學(xué)生課下查找相關(guān)資料閱讀，最后布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，在實(shí)踐中感受抽象藝術(shù)的魅力，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。

4.結(jié)語(yǔ)

新課改下對(duì)初中美術(shù)教學(xué)增添了新的內(nèi)容，美術(shù)欣賞教學(xué)作為初中美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，沒(méi)有得到社會(huì)的關(guān)注和重視，阻礙了初中學(xué)生審美能力的提高。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞教學(xué)一直是薄弱環(huán)節(jié)，但隨著教育體制的改革，這種教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)。教育工作者應(yīng)該不斷探索和努力，讓美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)揮作用和功效，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

作者：王蘇驊 單位：昆山市第二中學(xué)