前言：本站為你精心整理了小學(xué)美術(shù)教育中觀念問題探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：近幾年，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育也受到了大家的關(guān)注，取得了一定的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展主要體現(xiàn)在教師的展業(yè)技能有所提高、美術(shù)觀念有所改變以及在美術(shù)教學(xué)中，教育的目標也有所轉(zhuǎn)變。教育是推動社會不斷發(fā)展、前進的動力，也是社會進步下的必然產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；觀念及出路；探討

近年來，我國小學(xué)美術(shù)教育隨著教育事業(yè)的發(fā)展，取得了一定的成績，但由于受我國傳統(tǒng)觀念的影響，因一些現(xiàn)實條件和歷史原因使得我國美術(shù)教育在發(fā)展上受到了一定的限制。教師、家長以及學(xué)生在對美術(shù)上的觀念存在一定的偏差，使得在美術(shù)教育上仍存在一些傳統(tǒng)、落后的觀念，無法很好的適應(yīng)新形勢下的教育理念。

一、當前小學(xué)美術(shù)教育中存在的錯誤觀念

（一）把美術(shù)當做副科

以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，總認為美術(shù)教育是可有可無的，所以有時候美術(shù)教育課可能被某些課目替換掉。在面對大負荷的語文、數(shù)學(xué)、外語等所謂的正科時，美術(shù)教育就會被當做副科，無法引起足夠的重視。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識以及人文情懷的一門課程，是義務(wù)教育階段必修的課目之一，在實施素質(zhì)教育的過程中不可或缺。但由于傳統(tǒng)觀念的錯誤認識，認為只有考試課目應(yīng)該受到重視，而對于不考課目沒必要給予過多關(guān)注。因此在美術(shù)課上總是呈現(xiàn)出美術(shù)教師應(yīng)付了事，學(xué)生隨便畫畫的景象。有人說，沒有藝術(shù)教育的教育是不完整的教育，但這一觀點并沒有引起大家的注意，部分人認為，美術(shù)教育只是其他課目的調(diào)味劑，以免過多學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭煩，從而輕視了美術(shù)教育的真正內(nèi)涵。其實美術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的審美能力、陶冶性情，更能讓學(xué)生通過美術(shù)形成創(chuàng)新的思維模式，學(xué)會感知事物的內(nèi)在性質(zhì)，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識和感受文化的真諦。

（二）把美術(shù)當做一種工具

學(xué)校的宣傳海報，班級的黑板報都簡單、直接的把美術(shù)教育認為是一種可以宣傳的工具，他們過多的注重美術(shù)在板報中的宣傳手段，而忽視了美術(shù)教育真正的內(nèi)涵，使得學(xué)生在美術(shù)教育方面沒有發(fā)展的空間和機會。同時也由于學(xué)校沒有對美術(shù)教育功能真正的認識，從而忽視了美術(shù)教育對陶冶學(xué)生的情操，提高審美意識，形成品性等方面的認識。

（三）把美術(shù)教育當做獲得榮譽的手段

不是所有的學(xué)生都對美術(shù)教育感興趣，因此，教師就會片面的認為，沒必要對所有學(xué)生都進行美術(shù)教育。美術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生的思想認識，完善人文素質(zhì)等，但多數(shù)的教師認為美術(shù)教育就是培養(yǎng)幾個特長生，然后靠他們參加市級、省級的各種比賽，以此來爭點榮譽，證明該學(xué)校在美術(shù)教育上的成果。但這與新課標的教育理念卻是背道而馳，新課標的第一頁就明確指出了美術(shù)教育的性質(zhì)與價值在于提高學(xué)生的感知能力和文化修養(yǎng)，是義務(wù)教育階段必修的課目。

（四）把美術(shù)教育當做一門技能學(xué)習(xí)

有些家長和教師認為，美術(shù)教育就是為學(xué)生將來在社會上的發(fā)展多一門技能，從而過多的關(guān)注在美術(shù)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)上，忽視了學(xué)生的美術(shù)教育要與實際經(jīng)驗相結(jié)合。藝術(shù)教育的目的在于通過藝術(shù)教育對學(xué)生的藝術(shù)欣賞、審美水平以及感知能力進行培養(yǎng)，對學(xué)生品格、素質(zhì)的塑造和健全人格的完善等。在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)并不是很專業(yè)的美術(shù)教育，它只是通過美術(shù)讓學(xué)生來感受生活，體驗不同于其他學(xué)科的一種藝術(shù)形式。

二、改變小學(xué)美術(shù)教育中觀念問題的具體策略

（一）對小學(xué)美術(shù)教育的性質(zhì)、作用以及價值要全面、科學(xué)的認識

首先，要對小學(xué)美術(shù)教育要有一個全面、科學(xué)的認識，把美術(shù)教育作為素質(zhì)教育必不可少的一部分，要充分認識到美術(shù)教育對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要性。

（1）在教育觀念上，教師和家長必須摒棄傳統(tǒng)、狹隘的美術(shù)教育觀念，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育中對美術(shù)教育的要求，面向全體學(xué)生開展美術(shù)教育，讓美術(shù)教育真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的課程。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，要形成美術(shù)教育的觀念體系，則必須把美術(shù)教育的任務(wù)落到實處，切實執(zhí)行。因此，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展需求，不斷吸收新的、好的藝術(shù)作品，根據(jù)小學(xué)生的知識層度和學(xué)習(xí)技能，找到適合他們學(xué)習(xí)的美術(shù)資料，以彌補課程繁復(fù)性中的不足。

（3）在教學(xué)方法上，要堅持以啟發(fā)學(xué)生的思維為主，訓(xùn)練他們的參與能力。通過創(chuàng)設(shè)情境和對事物的感知能力激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，再結(jié)合教師的適當引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生在美術(shù)教育上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）在教學(xué)上的組織形式，教師可以給學(xué)生自由的組合和討論時間，進一步優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生充分施展自己的個性，發(fā)揮特長。還可以通過舉辦校園畫展、班級展覽等形式鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，主動參與，以此來提高學(xué)生在美術(shù)教育中的學(xué)習(xí)質(zhì)量合成效。

（二）加強美術(shù)教育的師資隊伍

實施教育的主導(dǎo)者是教師，因此，在美術(shù)教育過程中，校方應(yīng)重視美術(shù)教育對學(xué)生的影響，加強美術(shù)教師的專業(yè)水平，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，讓他們認識到美術(shù)教育不止是作為一門課程在進行教育，更應(yīng)該是為國家培養(yǎng)全能型人才而實施的教育。鼓勵他們參與到教研項目中來，針對小學(xué)階段學(xué)生的心理及性格特征，制定出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)教育課程。并要對教師的美術(shù)專業(yè)知識進行強化訓(xùn)練，引導(dǎo)他們深入鉆研，精益求精，適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的趨勢，把小學(xué)美術(shù)教育真正融入到現(xiàn)代教育中去。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)教育是現(xiàn)代教育事業(yè)不可或缺的一部分，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變狹隘的教育觀念，緊跟時展的需要，為國家培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1].孫飛.中小學(xué)美術(shù)教育中的觀念問題及其出路[J].內(nèi)蒙古教育（基礎(chǔ)班）.2010（07）：11.

[2].王昌標.淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造能力培養(yǎng)對策[J].新課標(教育學(xué)術(shù)版),2009.

[3].中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準[S].北京師范大學(xué)出版社,2001.

作者：王磊 單位：公主嶺市西四小學(xué)校