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【摘要】美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)能夠提高人的審美能力，陶冶情操。美術(shù)作為高中教育的一門(mén)必修課，就目前來(lái)講還是存在著一定的缺點(diǎn)與不足。因此，本文對(duì)高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并分析了創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育；高中美術(shù)教育；作用探析

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。高中美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生思想情操的發(fā)展，同時(shí)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，因此，在高中美術(shù)教育過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)造性教育模式，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響下，對(duì)于像美術(shù)這樣的學(xué)科老師沒(méi)有起到足夠的重視，學(xué)生面對(duì)高考的壓力，況且美術(shù)不作為高考考試科目，所以老師與學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)都非常的忽視。為了應(yīng)付高考，所以學(xué)生需要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)理化等文化科目，并且許多學(xué)校雖然在課程表上安排了美術(shù)課程，但是由于學(xué)生與老師的忽視，所以就把美術(shù)課安排給其他科，只是為了應(yīng)付課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀，使美術(shù)課的優(yōu)勢(shì)得到極大的浪費(fèi)。

（二）教學(xué)方法單一

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)方法也不斷的在更新，但是由于對(duì)美術(shù)教育的忽視，許多老師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就會(huì)使本來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不高的同變得更加討厭美術(shù)課堂。對(duì)于目前許多美術(shù)課堂，老師大部分都是照本宣科，就是有一些輔助教學(xué)工具，也不會(huì)去重視的使用，發(fā)揮不出其最大的作用，另外，老師與學(xué)生都缺乏一些專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)工具，在學(xué)術(shù)進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中不能很好的發(fā)揮自己的想象力，從而使美術(shù)教學(xué)變得枯燥無(wú)味，這樣既不利于學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還影響學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，不利于美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步。

（三）師資力量匱乏

教師是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵人物，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，在教學(xué)的過(guò)程中，如果老師具有優(yōu)秀的教學(xué)方法和能夠吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這將會(huì)使高中美術(shù)教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。然而，在目前高中美術(shù)教育中，美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量根本無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求，無(wú)法完成高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育也沒(méi)有起到足夠的重視，所以在對(duì)美術(shù)老師進(jìn)行選拔的時(shí)候沒(méi)有嚴(yán)格的要求，只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的要求，因此，由于老師的教學(xué)水平存在著差異，所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有點(diǎn)教師可以有效的激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作力，但是有些老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)造性教育的水平，影響學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才是真正的教育，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中老師不能總是像傳統(tǒng)課堂一樣，主導(dǎo)教學(xué)地位，在高中美術(shù)的創(chuàng)造性教育中，老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，不僅僅是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)美，開(kāi)展創(chuàng)造性教育就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，讓學(xué)生不再像以前一樣枯燥的學(xué)習(xí)美術(shù)，而是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了興趣，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不斷體驗(yàn)美術(shù)的美，讓學(xué)生感到不再被知識(shí)支配，而是自己不斷的去掌握新知識(shí)，不斷的去發(fā)現(xiàn)美欣賞美。所以，老師應(yīng)該將創(chuàng)造性教育的思想融入到高中美術(shù)教學(xué)中去，不僅要將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要敢于將創(chuàng)新理念引入到教學(xué)中去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的知識(shí)范圍不單單局限于課本，學(xué)會(huì)自主的進(jìn)行創(chuàng)新性的美術(shù)學(xué)習(xí)。從而更好的提高美術(shù)成績(jī)，更好的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美欣賞美，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造性教育，顧名思義就是在傳統(tǒng)教育的模式下加入創(chuàng)新，它以傳統(tǒng)教育為基礎(chǔ)但同時(shí)又高于傳統(tǒng)教育。在高中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新性教育可以提高學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要開(kāi)展創(chuàng)新性教育，那么在實(shí)際高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中老師不能只是一昧的高高在上，使得課堂氛圍嚴(yán)肅拘泥，不敢將自己內(nèi)心真實(shí)的想法表現(xiàn)出來(lái)，這就要求老師在應(yīng)用創(chuàng)新性教育進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生的中間去，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)自己的想法，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠讓學(xué)生去探索新知識(shí)，充分發(fā)揮自己的才能。所以，通過(guò)創(chuàng)新性教育模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力不斷發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提高。

（三）可以促進(jìn)師生之間交流

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育模式下，大部分課堂時(shí)間都是老師一個(gè)人在照本宣科，根本沒(méi)有很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以自我為中心，對(duì)學(xué)生采用灌輸式教學(xué)方法，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)使學(xué)生的觀點(diǎn)不能及時(shí)的表達(dá)出來(lái)，師生之間缺少互動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)造性教育模式，老師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考，大膽的發(fā)散自己的思維，以學(xué)生的發(fā)展為主體，使師生之間得到有效的交流，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不斷的去探索美術(shù)知識(shí)中的奧妙，而不是局限于教材內(nèi)容上的學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)新性教育可以使師生之間交流變得頻繁，不僅能夠促進(jìn)師生之間情感的交流，還能夠擺脫學(xué)生自卑的心理，使學(xué)生完全融入到美術(shù)教學(xué)大環(huán)境之中，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)在高中受到愈來(lái)愈多的重視，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與陶冶學(xué)生的情操起著關(guān)鍵的作用，然而，在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，依然存在著一些問(wèn)題，制約著美術(shù)教育事業(yè)在高中教育中的發(fā)展，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以說(shuō)，我們應(yīng)該不斷的努力，不斷的提高教學(xué)水平，運(yùn)用創(chuàng)造性教育模式，使高中美術(shù)教育更上一個(gè)臺(tái)階。

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作者：劉陽(yáng)光 單位：福建省福安市第二中學(xué)